資源簡介

課題：《我們來畫樹》
教材： 美術四年級第一學期（上教版）
課時：1
類型：寫生
一、教材分析：
《我們來畫樹》是小學五年級美術植物寫生的教學內容，引導學生學習精細的觀察物象的方法，培養(yǎng)學生觀察習慣，讓學生學會運用線條表現樹木的復雜結構和造型，對于植物葉片間的遮擋關系，以及疏密、角度變化、群體組合形成的整體變化逐步進行教學，使其有一定認識，學會運用取舍的方法進行復雜物體的表現。
二、學情分析：
對于五年級學生而言，運用簡單的線條表現物體已經不是一個難題，而在運用復雜、多樣的線條表現樹木的復雜造型、前后、疏密關系上還有待進一步提升，特別是在刻畫細節(jié)或者物體前后穿插上還存在一些不足，如：植物的葉子千篇一律、缺乏變化，樹枝分叉口連接死板，所以我們可以通過對植物的觀察、分析，引導學生細致、感悟植物的形態(tài)特征，引導學生多進行相互之間的比較，把植物畫得更生動。同時，學生觀察方法也需要老師的訓練與指導。
知識與技能：運用線條進行樹木寫生，掌握樹木寫生的過程。通過觀察正確表現樹木的結構特點、整體造型及局部細節(jié)。把握重點，了解畫面取舍的好處。
過程與方法：加強學生觀察能力的培養(yǎng)，運用整體-局部-細節(jié)的方法，通過師生互動，讓學生進一步了解樹木的整體造型、局部結構，增進對樹木生長特點的了解，熟練運用線條進行樹木寫生。
情感態(tài)度與價值觀：觀察植物生長產生的美和美術作品中植物的美，了解植物與人類的密切關系,增進愛護樹木、保護自然的意識。
教學重點：樹木的整體造型、結構特點和細節(jié)刻畫的真實表現。
教學難點：樹木樹疏密關系，畫面取舍。
教學準備：紙、鉛筆、記號筆、照片、作品等
教學過程：
主要環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
引導與回顧 1.對樹木的整體進行多角度的回顧（照片） （1）樹木的類型 （2）樹皮的紋理 （3）樹木的結構：樹干、樹枝、樹葉。 2.欣賞學生作品（樹的局部寫生圖）： （1）樹干（樹皮的表現）、 （2）樹枝（生長結構）、 （3）樹葉（形狀、大小、前后關系） 1.學生講述自己在校園里觀察到的樹木：樹木類型、樹皮的紋理（質感、手感）、樹的結構等。 第一課時的繪畫學生自主表現的一次，而且只是對于樹木的局部進行寫生。為了第二課時整體繪畫中細節(jié)把握打好基礎。同時為第二課時中教師糾正有一定的方向。
了解與分析 當學生在第一課時對于樹木的局部進行自主練習后，對樹木有初步認識。 以一棵梧桐類型的樹為例子，引導學生仔細觀察樹木的結構特征。 （一）教師示范：畫樹干 引導學生了解樹木繪畫的過程（整體） 1.樹的畫面定位（構圖） 2.樹的整體外形（比例） （二）畫樹枝 1.教師引導學生觀察樹枝的生長——枝杈的錯位生長。 2.學生嘗試：畫樹枝。 3.教師引導學生觀察樹枝間的穿插關系（前后關系）。 4.學生演示：畫樹枝（明確樹枝相互間的繪畫順序）。 5.教師講解，并進行補充。 （三）畫樹葉 1.教師引導學生觀察樹葉。 （1）提問：樹葉的形狀、疏密關系。（師生演示） （2）提問：角度、前后關系變化后的樹葉。（教師示范） （3）講解樹葉的生長規(guī)律：朝著太陽光的一邊枝葉會特別茂密。 （四）畫樹皮紋理 1.教師引導學生觀察枝干上的紋理——紋理是細致的，并形成了美麗的肌理效果。 2.對與學生第一課時作業(yè)進行糾正。 1.了解畫面定位（構圖）、樹的整體外形表現。 2.了解樹枝的生長結構，把握產生前后穿插關系樹枝的表現方法。 3.學生演示：過程中，了解各自所畫局部的錯誤。 4、明確樹葉前后關系、疏密關系以及角度變化后的表現方法。并對樹葉的生長規(guī)律有一定了解。 5.在自身觀察和教師示范過程中了解樹皮的紋理變化，把握紋理的線條表現方法。 本教學過程主要是一棵樹的繪畫順序。從而讓學生對于樹的整體繪畫順序進一步掌握。
欣賞與回顧 1.欣賞同齡人寫生樹的作品。 2.師生回顧畫樹的方法 先構圖、定比例、先樹干在樹枝最后樹葉（出現前后關系可以進行隨機變化）。 1.作品欣賞。 2.了解繪畫方法。 再一次強調畫樹的方法
作業(yè)要求 1.畫面構圖飽滿。 2.線條運用流暢。 3.整體造型生動。 4.結構表現清晰。 5.細節(jié)刻畫精致。 學生寫生。 巡視中發(fā)現問題，解決問題，學生易記。
欣賞與評價 1.欣賞學生的作品，尋找代表性作品。 2.評價要求：構圖、線條、造型、結構、細節(jié)等。 1.自評作業(yè)的優(yōu)點，同時說出不足。 2.講述：樹的作業(yè)要求是否得到體現。 讓學生有收獲
拓展 1.教師展示一張校園一角的樹木寫生圖。 2.猜謎：學校的哪一角落。 1.學生課余時間自行尋找謎底。 為下一課《校園一角》作好鋪墊。
教學反思 學生對直接參照物體寫生會產生興趣。當寫生了一定效果時，會增加自信心和表現欲。

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