資源簡介

課題：寫生身邊的風(fēng)景
課時： 1課時
課型：寫生
年級：四年級
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:在有限的空間，進(jìn)行合理的立體組合和平面表現(xiàn)，學(xué)習(xí)基本的寫生取景、構(gòu)圖知識，提升學(xué)生的觀察能力、三維組合能力和平面表現(xiàn)能力。
過程與方法:利用繪畫、科技制作、攝影三者的結(jié)合，通過師生之間的交流合作，對三維制作與平面表現(xiàn)異同點的探討，發(fā)揮兩者優(yōu)勢，從單體到整體、局部到細(xì)節(jié)，運用簡單的線條進(jìn)行風(fēng)景（模型）寫生。
情感、態(tài)度與價值觀:初步了解“美麗中國夢”。結(jié)合學(xué)校“環(huán)保DIY”科技特色，伴隨著自然生態(tài)環(huán)境的逐漸變化，了解中國現(xiàn)有的土地資源，促發(fā)學(xué)生對于美好未來的追求與向往，共同融入和諧共處的氛圍。
教學(xué)重點：空間運用、寫生取景、畫面構(gòu)圖、主體造型
教學(xué)難點：組與組之間的和諧共處，三維模型的定位，畫面細(xì)節(jié)的表現(xiàn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：建筑模型、繪畫用具等
學(xué)具：鉛畫紙、鉛筆等
教學(xué)過程：
主要環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
引 入 看一看： 播放視頻：《中國 近十年的變化》 說一說 談?wù)勊吹降漠嬅妗袊陌l(fā)展？ 聊聊自己的老家怎么樣？說說自己的夢想？（學(xué)校實際情況70%進(jìn)城務(wù)工子女） 師生互動 教師提問：老家最多的是什么？ 教師展示：“大型平面模版“ 教師提問：模版上有些什么？（田地、河流） 爭做一名未來田野開發(fā)的小小設(shè)計師？ 揭題：《寫生身邊的風(fēng)景》 通過觀察、交流，了解中國的發(fā)展和對未來的向往。
新 授 說一說 教師簡單講述中國的土地資源。 師生交流： 有沒有與家長去過菜市場？（學(xué)校個別學(xué)生家長擺攤做生意） 在菜市場你看到了什么？蔬菜、糧食、禽蛋類、肉類、水產(chǎn)品、瓜果類等。 教師簡單講解農(nóng)業(yè)的分類：農(nóng)作物、畜牧業(yè)、漁業(yè)等 了解農(nóng)業(yè)的分類，為后期涉及做相關(guān)準(zhǔn)備。
組 內(nèi) 商 討 想一想 自己小組分發(fā)到的模型是什么 使用什么材料制作？環(huán)保廢棄物品 哪些與農(nóng)業(yè)有關(guān)？ 哪些與農(nóng)業(yè)無關(guān)？ 與其無關(guān)的模型屬于什么行業(yè)呢？ 旅游、能源 （簡單講述：水能、風(fēng)能、太陽能） 與農(nóng)業(yè)無關(guān)，有什么用呢？ 增強學(xué)生的想象力，創(chuàng)想未來田野的情景 了解環(huán)?！癉IY”模型。 小組創(chuàng)想希望田野上的未來景象。 了解能源的分類和利用。
小 組 分 類 分一分 根據(jù)自己小組所分發(fā)到的模型確定自己小組相關(guān)“行業(yè)”。 如：種植、養(yǎng)殖、旅游、能源等小組 小組分類，明確自身職責(zé)。
組 內(nèi) 商 討 試一試 每組下發(fā)一張與平面模版相同的空曠平面圖 指導(dǎo)如何運用平面圖 觀看平面圖：指南針標(biāo)志，上北下南，左西右東。 提問：居住房面向朝南的原由？（陽光照射） 根據(jù)小組的單個模型，結(jié)合其大小、運用簡單的線條圖形以平面的形式表現(xiàn)于圖紙上。 小組合作，發(fā)揮大家的創(chuàng)想進(jìn)行圖紙設(shè)計。
組 組 合 作 定一定 代表交流：告訴大家小組單個模型定位的原由？（必須有充分的說服力） 師生表決：針對小組的模型定位，進(jìn)行舉手表決，確定最終“希望田野”的設(shè)計圖。 定位擺放：小組代表將其多種單個模型按照大家的設(shè)計圖紙進(jìn)行整體定位擺放。 （播放歌曲《在希望的田野上》，演唱者：中國第一夫人 彭麗媛） 展現(xiàn)組組合作的魅力，共創(chuàng)美麗的希望田野上的新景象。
個人展現(xiàn) 談一談 希望田野上的變化。 學(xué)一學(xué) 寫生取景的方法。 看一看 仔細(xì)觀察小組合作組合形成的“希望田野上的新景象”。 聊一聊 繪畫與模型有何區(qū)別。 觀察、思考，明確取景范圍。
確立觀察角度 確定自己觀察的角度 準(zhǔn)備畫什么？ 確定取景范圍，畫面橫、豎構(gòu)圖， 用取景方法， 明確自己畫面中要出現(xiàn)的場景范圍。 主要畫什么？ 根據(jù)取景范圍和畫面主體。 教師示范： 先畫什么，再畫什么？ 先畫主體、再畫次體，明確畫面主次關(guān)系。 主體怎么畫？ 三組模型的相似建筑和難點。 注：大小、位置和結(jié)構(gòu)。 如何區(qū)分層次關(guān)系？ 介紹近、中、遠(yuǎn)景的層次關(guān)系和前后重疊關(guān)系。 明確畫面構(gòu)圖和主次、層次關(guān)系，及景物的位置、大小和結(jié)構(gòu)。
學(xué)生 繪畫 作業(yè)要求： 取景恰當(dāng)，構(gòu)圖飽滿。 主體突出，立體感強。 層次分明，線條流暢。 學(xué)生作業(yè)：寫生模型“希望的田野上” 畫主體（根據(jù)現(xiàn)場情況確定） 定位置、定大小、定結(jié)構(gòu) 添加次體 畫次體：樹、圍欄、小房等。 完善細(xì)節(jié) 窗戶、門、屋頂、磚頭、瓦片、窗欄、植物等。 注意：主體注重細(xì)節(jié)表現(xiàn)，次體表現(xiàn)簡單。 強調(diào)：畫面取舍、主次區(qū)分 教師巡視： 巡視指導(dǎo)學(xué)生繪畫。 拍攝模型“希望的田野上”。 多方位拍攝模型照片，為后期作業(yè)評價做好相關(guān)準(zhǔn)備。 觀察場景，根據(jù)要求進(jìn)行繪畫、創(chuàng)想。知道主次體的區(qū)分，以及細(xì)節(jié)的刻畫。
作業(yè) 拓展 師生交流：如何為畫面添加生氣？ 小組：三維模型生氣添加 小組共同合作，利用教師再次下發(fā)的小模型，為擺放的模型添加生氣。 個人：平面繪畫生氣添加 逐步展現(xiàn)繪畫的優(yōu)勢，創(chuàng)想顯現(xiàn)。 小組合作 個人創(chuàng)想
作業(yè) 評價 師生互評： 教師展示：多方位拍攝的模型照片 學(xué)生對比：從構(gòu)圖、取景、角度等多方位尋找與自己所畫內(nèi)容相似的情境照片 學(xué)生自評：根據(jù)自己的作品，談?wù)勂洳蛔闩c優(yōu)點。 如：畫面取景、構(gòu)圖和主體表現(xiàn)進(jìn)行說明。 教師評價：根據(jù)教學(xué)重點和難點，進(jìn)行本課總結(jié)。 通過與照片的對比，感受繪畫與攝影兩者的優(yōu)勢。

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