資源簡介

課題：蜻蜓飛舞
課時：1課時
課型：數位繪畫
年級：三年級
教材：上教版美術教材 三年級第二學期
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教材分析：
三年級第二學期第八單元《我和電腦交朋友》中的《蜻蜓飛舞》一課中，學生對于數位繪畫已不陌生，在課中觀察討論交流中了解蜻蜓的結構特點后，基本可以用數位筆準確地表現出來。同樣是數位繪畫課，在三年級第一學期的第20課《排好隊伍出發了》中，對于復制圖層以及縮放圖像大小這一知識點，學生已不難掌握，《蜻蜓飛舞》這一課在這基礎上增加了新的難點：動態的設計以及排列組合，這就需要學生學會旋轉圖像以及對整體畫面疏密關系，大小遠近關系的處理。
學情分析：
1．我校是電子書包試點學校，學校也為此配備了一匹數位板，三年級學生對于數位繪畫已基本掌握，對于ARTRAGE軟件的熟悉程度也日益增強。
2．該班是藝術特色班，所以該班學生的數位繪畫能力在年年級中是略占優勢的，藝術表現能力較強。所以，在了解蜻蜓的形態特點之后，用數位筆描繪出單個蜻蜓并上色對此班學生而言并不是難事。但是變換圖像大小，旋轉圖像，排列組合等是一個新的突破。
教學目標：
學會運用數位筆繪畫來表現出蜻蜓飛舞的畫面，描繪形態各異的蜻蜓；以及學會運用artrage軟件來學會排列組合的構圖技能，通過運用數位繪畫的旋轉，變換大小等命令操作來表現有動感的蜻蜓。從而讓學生感受數位繪畫所帶來的不同感受，激發對數位繪畫的學習興趣，培養熱愛大自然的情感。
教學重點和難點：
重點： 旋轉圖像、變化大小的操作方法。
難點： 動態的設計以及排列組合。
教學設計思路：
本節課屬于數位繪畫課，首先通過一名學生那飽含深情的宋詩，讓學生聞聲聽一聽詩中描繪的動物是什么 以此讓學生回憶聯想起生活中所觀察過的蜻蜓，揭示課題。然后是小組交流學習環節，引導學生在圖片中關注蜻蜓的造型結構。學生說，老師示范畫單個蜻蜓，幫助學生了解繪畫步驟。接著，打開電子書包中的FLASH1和FLASH2,分別觀察比較兩種狀態的蜻蜓，發現蜻蜓群舞時的動態效果是怎么樣的（前后關系，大小方向等）？那么教學中重難點通過現場教師示范的直觀教學來引領，試圖讓學生觀察掌握表現不同的動態以及如何排列組合，使畫面完整，不失動感。評價展示環節是讓學生把自己小組的電腦投射大屏幕，比一比誰的構圖美，誰的動態最豐富等，讓其他小組的小朋友來說說每一個小組成員的畫面閃光點，最后教師總結來結束本課教學。
教學過程：
教學導入
誦詩，詩句中描繪了一個什么動物？
　（小池 宋 楊萬里
　　泉眼無聲惜細流，
　　樹蔭照水弄輕柔。
　　小荷才露尖尖角，
　　早有蜻蜓立上頭）
2．揭示課題
二、教學新授
1．打開電子書包，欣賞圖片，小組交流討論，蜻蜓的組成部分。
2．教師總結，根據每組學生的討論結果演示繪畫單個蜻蜓。
3．觀察FLASH飛舞的蜻蜓和靜止的蜻蜓，通過比較，發現蜻蜓的小伙伴們成群飛舞時的畫面是怎樣的？
（引導觀察方向，遠近大小）
三、教學示范
第一步，在原有的基礎上上色，復制圖層。
第二步，變化蜻蜓的方向、大小，描繪不同動態。
第三步，添背景，使畫面完整。
出示作業要求：
1．填色美化小蜻蜓
2．大小疏密有變化
3．蜻蜓群舞變動態
四、學生創作（學生操作，教師巡視輔導，播放媒體，啟發指導）
五、展示評價
1．評價環節（自我評價、學生互評、教師點評）
2．展示環節
3．教師總結

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