資源簡(jiǎn)介

9.1認(rèn)識(shí)調(diào)解與仲裁 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課標(biāo)分析
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》選擇性必修二《法律與生活》內(nèi)容要求如下：
“4.1識(shí)別人民調(diào)解，行政調(diào)解等不同的調(diào)節(jié)方式，明確調(diào)解制度的特點(diǎn)和程序。”
“4.2列舉勞動(dòng)人事爭(zhēng)議仲裁、經(jīng)濟(jì)仲裁等仲裁形式，明確仲裁制度的特點(diǎn)和程序。”
二、教材分析
本框內(nèi)容題目為“認(rèn)識(shí)調(diào)解與仲裁”，包括兩目。第一目“以和為貴選調(diào)解”，闡釋調(diào)解的內(nèi)涵與主要類型，闡述人民調(diào)解的特征、原則與調(diào)解協(xié)議的效力，闡明調(diào)解在多元化糾紛解決機(jī)制中的地位和作用。第二目“便捷經(jīng)濟(jì)選仲裁” 闡釋仲裁的主要類型，闡述商事仲裁的內(nèi)涵、適用范圍與基本制度，闡明仲裁在多元化糾紛解決頭機(jī)制中的地位和作用。兩目分別介紹了兩種非訴訟糾紛解決方式，調(diào)解的顯著特征是有利于維護(hù)社會(huì)和諧，仲裁的顯著特征是便捷經(jīng)濟(jì)，它們都是常見的、有效的糾紛解決方式，也都是多元化糾紛解決機(jī)制的重要組成部分。
三、學(xué)情分析
通過對(duì)選擇性必修二《法律與生活》第七課第二框題“心中有數(shù)上職場(chǎng)”中“勞動(dòng)者維權(quán)的途徑”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解解決勞動(dòng)糾紛可以采取的四種途徑：和解、調(diào)解、仲裁、訴訟，但對(duì)超出勞動(dòng)爭(zhēng)議之外的調(diào)解和仲裁兩種非訴訟糾紛化解機(jī)制的類型和特點(diǎn)理解不夠深入。并且，社會(huì)糾紛基本遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，對(duì)于化解社會(huì)糾紛的多元解決方式的生活經(jīng)驗(yàn)更是少之又少，單純的理論學(xué)習(xí)并不能幫助學(xué)生理解透徹。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1.必備知識(shí)
（1）調(diào)解的含義、類型和特點(diǎn)
（2）仲裁的類型、基本制度及特點(diǎn)
2.關(guān)鍵能力
（1）合理選擇糾紛解決方式、高效化解矛盾糾紛的能力；
（2）維護(hù)自身權(quán)利、參與社會(huì)公共事務(wù)的能力；
3.學(xué)科核心素養(yǎng)
（1）通過預(yù)習(xí)并完成崗前培訓(xùn)任務(wù)，了解非訴訟解決糾紛的主要方式，明確調(diào)解、仲裁制度的特點(diǎn)和程序。
（2）通過分析買賣合同糾紛事件，樹立以和為貴選調(diào)解、便捷經(jīng)濟(jì)選仲裁的法治觀，提升法治意識(shí)。
（3）通過合作模擬調(diào)解與仲裁程序，能夠用法解決問題、靠法化解矛盾，提高合理有效解決糾紛的能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生課前學(xué)習(xí)反饋情況，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
（一）重點(diǎn)
1.了解調(diào)解和仲裁的含義、適用及其類型；
2.理解人民調(diào)解的組織、性質(zhì)、原則及其效力。
（二）難點(diǎn)
1.調(diào)解的類型、仲裁的類型和仲裁制度的特點(diǎn)。
六、教法學(xué)法
為突破教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用議題式教學(xué)法和情景模擬教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)手段組織教學(xué)。
七、教學(xué)過程
（一）課前學(xué)習(xí)
學(xué)生根據(jù)上崗手冊(cè)（導(dǎo)學(xué)案）進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，完成五個(gè)任務(wù)：
任務(wù)：
1.若邵老師遇到糾紛事件，可以通過什么途徑解決？
2.邵老師不明白什么是調(diào)解，請(qǐng)你告訴她。
3.邵老師想知道調(diào)解制度有哪些類型、分別由誰主持？（完成表格）
種類 主持者
調(diào)解
4.仲裁有哪些類型？ 、 、 。
比較常見的是 。
5.哪些糾紛適用商事仲裁？哪些不適用？
適用： 主體、 糾紛或者其他 糾紛。
不適用：（1） 、 、 、 糾紛；
依法應(yīng)當(dāng)由 處理的行政復(fù)議。
（二）課堂活動(dòng)設(shè)置
本節(jié)新授課以萊陽市多元糾紛化解機(jī)構(gòu)招聘為主線，設(shè)置“合理選擇有效手段 妥善解決社會(huì)糾紛”總議題，通過“崗前培訓(xùn)--崗前實(shí)習(xí)--崗前考核”三個(gè)環(huán)節(jié)，聚焦一起買賣玉米種子合同的案例，根據(jù)案例回放創(chuàng)設(shè)楊某與田某為糾紛當(dāng)事人，為他們出謀劃策，探討如何運(yùn)用有效方式幫助他們解決糾紛。重點(diǎn)關(guān)注崗前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的“模擬演習(xí)”，采用“匯報(bào)表演”的合作探究方式創(chuàng)設(shè)議題情境，并分解出“以和為貴選調(diào)解”、“便捷經(jīng)濟(jì)選仲裁”兩個(gè)子議題，依次關(guān)聯(lián)相應(yīng)的學(xué)科概念，按“圍繞議題—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境—串聯(lián)活動(dòng)—驅(qū)動(dòng)任務(wù)”的教學(xué)思路，探求、探究、探尋調(diào)解、仲裁兩種糾紛解決方式的科學(xué)內(nèi)涵、具體類型及其適用要求，構(gòu)成議題商討、議題展示、議題理解的議學(xué)過程。
【主體設(shè)計(jì)】
活動(dòng)1：課堂導(dǎo)入
中華民族歷來講究“以和為貴”，但現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)成員間難免產(chǎn)生矛盾和糾紛。隨著社會(huì)發(fā)展，矛盾糾紛的種類和數(shù)量不斷增多，導(dǎo)致法院“訴訟爆炸”，亟待建立多元糾紛解決機(jī)制，尤其是非訴訟糾紛解決機(jī)制。
2019年，習(xí)主席作出重要指示，把非訴訟糾紛解決機(jī)制挺在前面，充分發(fā)揮調(diào)解和仲裁的功能，高效解決社會(huì)成員的矛盾糾紛，構(gòu)建和諧社會(huì)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”也讓我們?cè)谶@方面有了新的突破，讓我們觀看視頻感受一下。
【教學(xué)情境】播放《在線矛盾糾紛多元化解平臺(tái)》視頻，簡(jiǎn)要展示如何用多元化解平臺(tái)解決矛盾糾紛。
教師過渡：矛盾糾紛，多元解決，合適的方式就是最好的途徑。讓我們一起進(jìn)入今天的總議題：合理選擇有效手段，妥善解決社會(huì)糾紛。
【總議題】合理選擇有效手段 妥善解決社會(huì)糾紛
【教學(xué)情境】
招聘啟事
2022年萊陽市政府建立了矛盾糾紛多元化解機(jī)構(gòu)，為民眾提供多元化的糾紛解決途徑，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的幸福萊陽。現(xiàn)面向社會(huì)招聘一大批有潛力的工作人員。應(yīng)聘者需要通過崗前培訓(xùn)、崗前實(shí)習(xí)并完成崗前考核。
期待您的加入！
教師過渡：萊陽市糾紛多元解決機(jī)構(gòu)審核了大家的求職簡(jiǎn)歷，認(rèn)為大家都很有潛力，接下來只要通過“崗前培訓(xùn)”就可以成為實(shí)習(xí)生了，祝愿大家能順利通過，此環(huán)節(jié)可以搶答！
活動(dòng)2：崗前培訓(xùn)
學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)課前學(xué)習(xí)成果，積極搶答。
教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的成果展示，點(diǎn)撥總結(jié)。
點(diǎn)撥提升：針對(duì)調(diào)解的含義，教師簡(jiǎn)單總結(jié)，調(diào)解由第三方介入，僅發(fā)揮排解疏導(dǎo)、說服教育作用不做最后裁決，由當(dāng)事人自愿達(dá)成協(xié)議。
活動(dòng)3：崗前實(shí)習(xí)
教師過渡：通過開展“案例回放--事件分析--解決思路--模擬演習(xí)”的崗前實(shí)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生們學(xué)習(xí)各種糾紛解決方式，真實(shí)感受非訴訟糾紛解決機(jī)制的特點(diǎn)，提高解決糾紛的能力和水平，爭(zhēng)取早日上崗。
【教學(xué)情境】
2020年11月1日，萊陽市譚格莊鎮(zhèn)田某與楊某簽訂玉米種子的買賣合同，合同約定：田某向楊某供應(yīng)100畝玉米種子，約定價(jià)格為每畝80元。田某保證種子的出苗率不低于95%。如果沒有達(dá)到約定的出苗率，田某應(yīng)賠償楊某的損失。玉米出苗后，不到80%，楊某受損，要求賠償，但田某只承諾第二年給楊某免費(fèi)提供玉米種子，二人就賠償問題產(chǎn)生糾紛。
學(xué)生活動(dòng)：思考：1.二人的關(guān)系是什么？糾紛焦點(diǎn)是什么？
糾紛解決思路是什么？
點(diǎn)撥提升：對(duì)于糾紛解決思路，首先確定有四種途徑：和解、調(diào)解、仲裁、訴訟，每種途徑都可以直接進(jìn)行。其中調(diào)解和仲裁是本節(jié)課需要探究的重點(diǎn)，調(diào)解有四種類型，本案中均可使用，而仲裁程序應(yīng)包括仲裁調(diào)解。
【模擬演習(xí)】
教師過渡：請(qǐng)應(yīng)聘者以小組合作選擇任意一種情形，創(chuàng)編劇本，根據(jù)《上崗手冊(cè)》和《培訓(xùn)秘籍》為田某和楊某模擬解決過程，使二人和諧解決糾紛。
活動(dòng)要求：
①小組合作討論時(shí)間8分鐘;
②選派小組代表分角色扮演匯報(bào)展示。
【教學(xué)情境】
情形一 楊某與田某各持己見，兩人都不肯讓步。無法和解后，兩人找到村里的人民調(diào)解委員會(huì)申請(qǐng)調(diào)解。請(qǐng)你為他們調(diào)解成功。
情形二 楊某與田某簽訂仲裁協(xié)議，提交煙臺(tái)仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁，煙臺(tái)仲裁委員會(huì)仲裁庭經(jīng)過“調(diào)解——審理”，對(duì)該案下達(dá)了裁決書。
【分議題一】以和為貴 優(yōu)選調(diào)解
【調(diào)解組】
1.角色扮演：（小組成員分角色扮演）
（議學(xué)提示：各組選派代表參照《培訓(xùn)秘籍》中調(diào)解流程上臺(tái)模擬演習(xí)。）
2.調(diào)解后續(xù)：
經(jīng)過人民調(diào)解員排解疏導(dǎo)、說服教育，楊某與田某達(dá)成調(diào)解協(xié)議。但十日后，田某并沒有履行協(xié)議，楊某非常苦惱：經(jīng)人民調(diào)解委員會(huì)達(dá)成的協(xié)議沒有強(qiáng)制執(zhí)行效力嗎？
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課本相關(guān)知識(shí)，思考并回答。
教師總結(jié)：經(jīng)人民調(diào)解委員會(huì)調(diào)解達(dá)成的調(diào)解協(xié)議具有法律約束力，但不具有強(qiáng)制執(zhí)行效力。雙方當(dāng)事人還可以自調(diào)解協(xié)議生效之日起三十日內(nèi)共同向人民法院申請(qǐng)司法確認(rèn)。經(jīng)人民法院依法確認(rèn)有效的調(diào)解協(xié)議，具有強(qiáng)制執(zhí)行效力。
【分議題二】商事仲裁 便捷經(jīng)濟(jì)
【仲裁組】
1.劇情假設(shè)：楊某與田某和解不成，楊某立即找到煙臺(tái)仲裁委員會(huì)申請(qǐng)調(diào)解。煙臺(tái)仲裁委員會(huì)回復(fù)：不受理?xiàng)钅车纳暾?qǐng)。理由是楊某與田某沒有仲裁協(xié)議。你能否幫助楊某解決他的困惑？
學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課本相關(guān)知識(shí)，思考并回答。
教師總結(jié)：申請(qǐng)仲裁需以雙方自愿訂立的有效仲裁協(xié)議為前提。
2.被拒之后：
仲裁員給了楊某一本《煙臺(tái)仲裁委員會(huì)仲裁規(guī)則》，并詳細(xì)講解了商事仲裁的四個(gè)基本制度，楊某方恍然大悟。
教師點(diǎn)撥：
商事仲裁的基本制度
或裁或?qū)?商事仲裁與訴訟之間，當(dāng)事人只能選擇其一。
協(xié)議仲裁 申請(qǐng)仲裁需以雙方自愿訂立的有效仲裁協(xié)議為前提。
不公開審理 仲裁審理不公開進(jìn)行
一裁終局 仲裁裁決已經(jīng)做出，即發(fā)生強(qiáng)制法律效力。
3.角色扮演：（小組成員分角色扮演）
（議學(xué)提示：各組選派代表參照《培訓(xùn)秘籍》中調(diào)解流程上臺(tái)模擬演習(xí)。）
活動(dòng)3：崗前考核
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，完成表格。
歸納總結(jié)：
糾紛解決方式 主持者 特點(diǎn)
和解 無 自行協(xié)商，達(dá)成合意
調(diào)解 訴訟調(diào)解 人民法院 ①雙方自愿為基礎(chǔ)； ②介入第三方不作最終裁斷；③當(dāng)事人選擇多樣化；
訴訟外調(diào)解 人民調(diào)解 人民調(diào)解委員會(huì)
行政調(diào)解 國(guó)家行政機(jī)關(guān)
仲裁調(diào)解 仲裁機(jī)構(gòu)
仲裁 仲裁機(jī)構(gòu) 或裁或?qū)彙f(xié)議仲裁、不公開審理、一裁終局、便捷經(jīng)濟(jì)
訴訟 人民法院 耗時(shí)費(fèi)力 可能傷和氣但有強(qiáng)制執(zhí)行力
區(qū)別 勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁 商事仲裁
適用范圍 勞動(dòng)爭(zhēng)議 平等主體、合同糾紛、其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛。
仲裁、訴訟程序 勞動(dòng)者不能直接訴訟，必須經(jīng)過仲裁程序。 可以直接訴訟，但商事仲裁與訴訟只能取一。一裁終局
八、知識(shí)體系
【結(jié)束語】
進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)法治社會(huì)、法治中國(guó)，提高社會(huì)治理水平。而作為新時(shí)代的高中生，咱們同學(xué)必須要樹立法治意識(shí)，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治文化，辦事依法、遇事找法，合理選擇有效手段、妥善解決社會(huì)糾紛，為更好地化解社會(huì)矛盾、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧貢獻(xiàn)力量。
九、評(píng)測(cè)練習(xí)
.一、選擇題
1.在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，人類社會(huì)逐漸形成了和解、調(diào)解、仲裁、訴訟等多種多樣的糾紛解決方式。這些方式各有優(yōu)勢(shì),功能各有側(cè)重，為人們提供了多元的糾紛解決途徑。下列理解正確的是( )
A.我國(guó)傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)“和為貴”,發(fā)生糾紛時(shí),人們最好忍耐.避免雙方當(dāng)事人傷和氣
B.訴訟調(diào)解是由人民法院主持的調(diào)解,目的是使當(dāng)事人達(dá)成調(diào)解協(xié)議,但是調(diào)解協(xié)議不具有法律效力
C.當(dāng)平等主體當(dāng)事人之間發(fā)生合同糾紛時(shí)，雙方可以將其提交仲裁機(jī)構(gòu)進(jìn)行商事仲裁
D.在商事仲裁與訴訟之間，當(dāng)事人如果申請(qǐng)仲裁,對(duì)仲裁結(jié)果不滿意，可以再進(jìn)行訴訟
2.關(guān)于調(diào)解與和解,以下說法正確的是 ( )
A.和解與調(diào)解的區(qū)別在于是否有第三人參加
B.訴訟階段當(dāng)事人達(dá)成的和解協(xié)議,立即具有強(qiáng)制執(zhí)行效力
C.在人民法院執(zhí)行程序中，任何一方均無權(quán)申請(qǐng)法院進(jìn)行調(diào)解
D.當(dāng)事人按約定對(duì)糾紛申請(qǐng)仲裁后,就不能再通過和解方式解決爭(zhēng)議
3.村民許某與任某因借款問題發(fā)生糾紛,后經(jīng)村人民調(diào)解委員會(huì)調(diào)解，雙方達(dá)成協(xié)議:任某于調(diào)解協(xié)議達(dá)成后一個(gè)月內(nèi)返還許某借款1000元。村人民調(diào)解委員會(huì)就此制作了調(diào)解書,并將調(diào)解書送交給許某與任某。一個(gè)月之后,任某未按該調(diào)解書履行義務(wù)。在此情況下，許某 ( )
A.可以直接到法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行
B.應(yīng)當(dāng)通過村人民調(diào)解委員會(huì)向人民法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行
C.可以直接到人民法院就任某借款問題提起訴訟
D.應(yīng)由村人民調(diào)解委員會(huì)開出借款問題經(jīng)人民調(diào)解委員會(huì)調(diào)解的證明方可到人民法院起訴
4.張某與李某產(chǎn)生鄰里糾紛,張某將李某打傷。為解決賠償問題,雙方同意由人民調(diào)解委員會(huì)進(jìn)行調(diào)解。經(jīng)調(diào)解員黃某調(diào)解,雙方達(dá)成賠償協(xié)議。關(guān)于該糾紛的處理,下列說法正確的是 ( )
A.張某如反悔不履行協(xié)議,李某可就協(xié)議向法院提起訴訟
B.張某如反悔不履行協(xié)議,李某可向法院提起人身損害賠償訴訟
C.張某如反悔不履行協(xié)議,李某可直接向法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行調(diào)解協(xié)議
D.張某可以調(diào)解委員會(huì)主動(dòng)調(diào)解為由，向法院申請(qǐng)撤銷調(diào)解協(xié)議
5.甲廠與乙廠簽訂了一份買賣合同,雙方約定發(fā)生爭(zhēng)議由仲裁機(jī)關(guān)仲裁。后甲廠違約,乙廠根據(jù)仲裁協(xié)議向仲裁機(jī)關(guān)申請(qǐng)仲裁,仲裁機(jī)關(guān)接受了申請(qǐng)并立案，向甲廠發(fā)出了通知書。甲廠拒絕接受仲裁,向本地法院起訴。該合同糾紛應(yīng)由 ( )
A.仲裁機(jī)關(guān)解決
B.人民法院解決
C.仲裁機(jī)關(guān)或人民法院解決
D.雙方協(xié)商解決
6.仲裁是解決糾紛的一種方式。仲裁所形成的仲裁裁決( )
A.具有法律約束力,一方若不遵守,另一方可向法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行
B.不具有法律約束力,對(duì)任何一方都不具有強(qiáng)制執(zhí)行的法律效力
C.具有法律約束力,是否執(zhí)行完全依賴于個(gè)人良心和社會(huì)輿論
D.不具有法律約束力,因?yàn)樗皇怯煞ㄔ鹤鞒龅?br/>7.余某某在某航空代理有限公司擔(dān)任投遞員,其間,該航空公司一直未與他簽訂正式的勞動(dòng)合同,也未為其繳納社會(huì)保險(xiǎn)。余某某離職后向勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng),要求公司補(bǔ)繳社會(huì)保險(xiǎn)、支付未簽勞動(dòng)合同的雙倍工資差額。仲裁部門認(rèn)為雙方之間是勞動(dòng)關(guān)系,支持余某某的要求。下列對(duì)此說法正確的有 ( )
①勞動(dòng)者與用人單位發(fā)生糾紛時(shí),可以申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁
②仲裁裁決對(duì)當(dāng)事人不具有法律約束力
③勞動(dòng)者要增強(qiáng)權(quán)利和法律意識(shí),學(xué)會(huì)用合法方式維護(hù)自身權(quán)益
④仲裁程序比較復(fù)雜,不如訴訟來得直接便捷
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
8.2021年6月,H村張某到鎮(zhèn)司法所提出申請(qǐng),要求幫助協(xié)調(diào)解決自己的醫(yī)療費(fèi)問題。原來張某身體有病，需入院治療,但幾個(gè)子女都不愿承擔(dān)醫(yī)療費(fèi),于是鎮(zhèn)司法所聯(lián)系了H村調(diào)解委員會(huì)主任一起找到了張某的幾個(gè)子女進(jìn)行調(diào)解，最終使問題得以圓滿解決。下列對(duì)調(diào)解的理解正確的是 ( )
①調(diào)解是不打官司解決糾紛的方式
②調(diào)解分為訴訟調(diào)解與訴訟外調(diào)解
③調(diào)解只能由人民調(diào)解委員會(huì)主持
④實(shí)際上是“和稀泥”,當(dāng)“和事佬”
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
9.2021年1月15日,在某出行平臺(tái)從事網(wǎng)約車服務(wù)的司機(jī)唐某駕駛小汽車停在路上,車內(nèi)乘客徐某開啟車門準(zhǔn)備下車時(shí)不慎將剛好經(jīng)過的電動(dòng)車行駛?cè)藦埬匙矀?致使張某門牙斷裂,電動(dòng)車損壞。本案中( )
①張某的健康權(quán)、身體權(quán)受到侵害
②司機(jī)唐某和乘客徐某應(yīng)對(duì)張某承擔(dān)違約責(zé)任
③張某可以選擇通過仲裁解決賠償糾紛
④該出行平臺(tái)與唐某、徐某之間均存在債權(quán)債務(wù)關(guān)系
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
10.如果一方當(dāng)事人不履行仲裁裁決,另一方當(dāng)事人則( )
A.可以向法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行
B.可以向有關(guān)行政部門申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行
C.可以向上級(jí)仲裁部門要求執(zhí)行裁決
D.可以向上級(jí)人民檢察院要求執(zhí)行裁決
二、非選擇題
11.閱讀材料,完成下列要求。
某房地產(chǎn)開發(fā)公司因?yàn)橛馄诮环?被業(yè)主林某告上了仲裁庭。根據(jù)雙方合同約定,開發(fā)商每逾期一天,須按房款的1%支付業(yè)主違約金。然而，逾期3個(gè)多月,開發(fā)商仍未交房,按房款100萬元算，違約金已經(jīng)超過10萬元。對(duì)開發(fā)商來說,一旦按約定的違約金支付的話,要面對(duì)幾百戶業(yè)主,違約金數(shù)額巨大承受不起;對(duì)業(yè)主來說,違約金過高,即使通過法院訴訟途徑也不可能拿到這么多違約金。最終,仲裁庭作出仲裁,開發(fā)商支付給林某2萬元違約金,并在一個(gè)月內(nèi)辦理好交房的相關(guān)手續(xù)。
假如事后林某覺得違約金太少，是否可以要求仲裁庭或者法院重新審理該案 為什么
12.閱讀材料,完成下列要求。
小彤的母親為小彤在某英語培訓(xùn)學(xué)校繳納了5000元培訓(xùn)費(fèi)(30課時(shí)),學(xué)校出具的《培訓(xùn)收費(fèi)單》顯示,上課地點(diǎn)為城區(qū)某地。小彤在該校區(qū)上了16課時(shí)后,該校區(qū)突然遷址。因新校區(qū)離小彤家較遠(yuǎn)，交通不便,小彤便停止去上課。小彤的母親以培訓(xùn)學(xué)校單方變更合同履行地點(diǎn)為由,要求解除合同并退回未上的14課時(shí)培訓(xùn)費(fèi)。但培訓(xùn)學(xué)校認(rèn)為，校區(qū)遷址不構(gòu)成違約,教學(xué)師資和設(shè)備反而更好了，所以不同意解除合同及退費(fèi)。
運(yùn)用“法律與生活”的知識(shí)，回答下列問題。
(1)你認(rèn)為該培訓(xùn)學(xué)校有沒有構(gòu)成違約 并說明理由。
(2)請(qǐng)你分析一下小彤的母親能不能采用仲裁的方式解決上述糾紛。
十、教學(xué)反思
在課前備課過程中，我努力發(fā)掘合適的教學(xué)資源，以萊陽市多元糾紛化解機(jī)構(gòu)招聘為主線，設(shè)置“合理選擇有效手段 妥善解決社會(huì)糾紛”總議題，通過“崗前培訓(xùn)--崗前實(shí)習(xí)--崗前考核”三個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注崗前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的“模擬演習(xí)”，采用“匯報(bào)表演”的合作探究方式創(chuàng)設(shè)議題情境，并分解出“以和為貴選調(diào)解”、“便捷經(jīng)濟(jì)選仲裁”兩個(gè)子議題，既突出了議題式教學(xué)，也巧妙設(shè)計(jì)了活動(dòng)型學(xué)科課程。
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以習(xí)主席強(qiáng)調(diào)發(fā)揮非訴訟糾紛化解機(jī)制的作用為引，結(jié)合在線糾紛化解平臺(tái)的視頻構(gòu)建情境，讓學(xué)生初步了解非訴訟糾紛化解機(jī)制的重要性與便利性，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。
崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)將簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)匯總梳理，既檢驗(yàn)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成果，也為后面重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)做了必要的鋪墊，使整堂課層次分明、重難點(diǎn)突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)本堂課時(shí)能層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
崗前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過小組合作、模擬演習(xí)等方式組織豐富的學(xué)生活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,提高了合作學(xué)習(xí)、與人溝通的能力，學(xué)生承擔(dān)項(xiàng)目任務(wù)后責(zé)任主體意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性與參與度提升，加深了對(duì)知識(shí)的理解，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了核心素養(yǎng)。并且，在整節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以嚴(yán)密的問題邏輯推動(dòng)學(xué)生不斷提升問題探究能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生討論思考的氣氛非常熱烈。另外，本環(huán)節(jié)學(xué)生模擬演習(xí)后，教師能及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，效果會(huì)更好。
崗前考核環(huán)節(jié)，以表格的形式進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，一目了然，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合和理解。
在課后反饋方面，學(xué)生對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)掌握程度比較好，這啟發(fā)我需要進(jìn)一步掌握學(xué)生學(xué)情，在課堂授課過程中可以針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。

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