資源簡介

義務教育課程標準《美術》教材(冀版)第一冊第16課 仙女的魔術棒

課題：《仙女的魔術棒》
教材版本：義務教育課程標準《美術》教材(冀版)第一冊第16課
教學背景簡介：
我任教的學校位于城市邊緣，環境優美，設施齊全。有教學班16個。除本地學生外，外來務工人員子女占全校總人數的一半。天南海北的學生聚在一起，雖然美術基礎參差不齊，但對美術的興趣一樣濃厚。為了能讓孩子們學得更好，志趣更高，我經常在上美術課時運用多媒體教學。雖說搜集素材、制作課件占用了我大量的時間和精力，但為了孩子們能上到高質量現代化的美術課而樂此不疲。
教材分析：
本課教材中出示了多種利用不同媒材制作的魔術棒，并提示學生探究這些魔術棒分別采用了哪些媒材制作而成，同時提倡學生利用多種媒材制作‘魔術棒’。因學生初次接觸用多種媒材制作，故應把握好教材難度，不提過高要求，及時幫助學生解決疑難問題。制作方法可以讓學生自己選擇。
學生情況：
因為我平時執教4-6年級，所以對給低年級學生上課還是心存忐忑，尤其是剛入學不久的新生。因此，我咨詢了帶一年級美術課的英語老師，選活潑好動的一(1)班試講，用思維活躍的一(2)班的學生在寬敞明亮的多媒體教室上的公開課。
一(2)班有學生56名，我在教學活動中以小組的形式分成7組，每組8人桌邊圍坐，這樣，既便于孩子們動手操作、相互學習，也能培養他們團結合作的精神。每個小組還選派了小組長，維護小組紀律、監督小組衛生。
一年級的孩子剛滿六歲。這個年齡段的兒童，腦子里充滿著豐富多彩的幻想。在他們的生活里，動畫片是不可缺少的，可以說他們是在動畫片中長大的。因此，在他們的腦海中，就有一個神奇的童話王國：青蛙會變王子，小白兔會遨游太空……而通往童話王國的大門就是魔術棒，于是擁有一根魔術棒就成了小朋友們夢寐以求的事情。而這一課，就是從兒童的心理出發，借助童話故事，把美術制作與游戲結合起來，讓學生用簡單的方法裝飾制作一根魔術棒，在做中玩，在玩中做。
教學設計思路：
教師以猜謎游戲來引出一段動畫，創設一個童話世界，調動情緒，渲染氣氛，激起學生強烈的興趣，并在興趣正釅時欣賞圖片，開拓視野，激起欲望，進而引出做什么樣的，怎么做？通過學生的自主探究、互助學習，掌握制作方法，并親手制作出自己的魔術棒，進而展示學生作品-許愿-課堂延伸。
整節課分為四個環節。
(一)動畫導入，激發熱情
(二)合作探究，確定媒材
(三)互助探究，完成作品
(四)作品交流，互訴夢想
教學目標：
1.能自選媒材制作一根魔術棒。
2.通過魔術棒的制作，豐富學生的想象力，提高學生的創造力及動手能力。
3.在有趣的美術活動中使學生感受到美術學習的樂趣。
課前準備：
1.教師做幾根多種媒材的魔術棒。如盒子的，會伸縮的，會動的、橡皮泥的、紙卷的、剪紙的等，還準備一些制作用品及絲帶、毛線、羽毛、小珠子等裝飾品。
2.學生準備小棍、彩紙、剪刀、膠棒、橡皮泥等。
教學過程：
(一)動畫導入，激發熱情
師：告訴大家一個好消息，老師得到一個寶貝，(停頓，環顧四周，看學生注意力一下子集中起來，繼續)，這件寶貝呀，可神奇了，它呀，能使高的變矮，粗的變細，還能使小朋友變得更加聰明美麗。猜猜看，到底是什么呢？
生１：太空船。(一看就是個急性子，只聽了一半就急于求成。)
生２：魔法盒子。
生3：哈利波特的魔杖。
……
(用猜謎的游戲一下子吸引住了學生們的注意力。孩子們熱情高漲，急于想揭開謎底。)
師：猜得對不對呢？先不告訴你，答案呀，就藏在了動畫片里，一起找找吧。
(以找答案的方式引出一段動畫片，孩子們瞪大了眼睛，追不及待要揭開魔術棒的神秘面紗)
大屏幕播放課件：
……灰姑娘準備參加舞會的衣服被撕碎，她傷心地跑到小樹林里哭泣，善良的仙女來幫她。仙女用手里的魔術棒為灰姑娘變出美麗的衣裙，漂亮的花冠，華美的馬車，還把三只偷窺的小老鼠變成了神氣的大白馬，淘氣的小猴子變成趾高氣揚的馬車夫，馬車拖著灰姑娘消失在去王子城堡的路上……
(動畫片詼諧幽默，生動有趣，孩子們看得津津有味，樂不可支，早早就找到答案舉起了手)
師：動畫片看完了，誰能說說老師的寶貝到底是什么？
(下面的小手己經舉成了一片小樹林。)
師 ：(舉大拇指，作滿意狀)，看來大家都猜到了，那一起大聲告訴老師，是——(托長聲音，作側耳傾聽狀)
生：魔術棒！(聲音洪亮、肯定、自信)
師：恭喜大家，答對了，就是仙女的魔術棒。(大屏幕出示課題)
生：耶——(學生激動、興奮，做勝利狀)
師：魔術棒多神奇呀，你能想象一下它有什么用呢？
生1：能像孫悟空一樣72變。
生2：能讓小朋友變漂亮。
生3：能讓人飛。
……
師(總結)：你們說得棒極了，它呀，能幫助我們實現心愿。
師：魔術棒這么神奇，你們想不想也擁有一根神奇的魔術棒呢？
生：想——
師：今天，我就教大家來做一根神奇的魔術棒，好不好？
生：好—— （學生興奮的摩拳擦掌，躍躍欲試)
(二)合作探究，確定媒材
師：為了便于大家制作出更好的魔術棒，我還給大家帶來了好多漂亮的圖片，看誰看得最仔細哦——
(伴著歡快的《小叮當》音樂，大屏幕展示魔術棒的圖片)
生：哇，哇——
(在學生一陣陣的驚嘆聲中，16組圖片展示完畢。開拓了學生的視野，引起了學生的興趣)
提問：
師：這些魔術棒漂亮嗎？你最喜歡哪一個呢？為什么？
生1；漂亮，我喜歡第5個，因為它會發光，晚上可以照亮。
生2；我喜歡第6個，顏色好看。
生3：我喜歡第4個，它是蝴蝶形的，我喜歡蝴蝶。
……
師，除了顏色、形狀的區別之外，還有沒有別的區別呢？
(見大家一臉茫然，不知該如何回答，師決定拋磚引玉)
師：我們來看看小魔術棒是怎么說的，可以嗎？
生：可以。(興奮、期待的)
師：那你們瞧，誰來啦？
師：(像變魔術一樣，從桌下迅速拿出事先準備好的會響的魔術棒，舉在手里。模擬小魔術棒的聲音，細聲細氣的)‘晦，小朋友們好，我是魔術棒唱唱，別看我的腦瓜小，我的嗓門可大呢，不信，你們聽 (師搖晃魔術棒，魔術棒發出咣咣的響聲)，我的歌聲很動聽吧？’
(生嘻笑，鼓掌)
師：(又出示第2個會動的魔術棒，繼續模擬聲音，粗聲粗氣的)， ‘Hel1o，我是小熊臭臭，我什么舞蹈都會跳，你們瞧(師搖晃小魔術棒，因為胳膊、腿都是裝了紙彈簧的，魔術棒手舞足蹈)，我跳得不錯吧？嘿嘿，可大家都不愿意理我，為什么？就因為我是煙盒作的，吸煙有害健康，所以，小朋友們可千萬不要學抽煙哦。’
(在介紹魔術棒的特點時，融合品行的教育，即實現了多學科的融合，又有利于孩子們良好行為習慣的養成)
師：還有一個，看看它是誰(繼續“變”出第3個，會伸縮的魔術棒。模擬卡通片里兔八哥的聲音)，‘大家好，我是著名的魔術大師變變，我可以變得像最后排的男生一樣高，你們瞧(師轉圈，利用轉圈時把魔術棒拉長)，高了吧？’
生：高了。(驚奇的)
師：我還可以變矮，你們瞧(又轉一圈)，矮了吧？
生1：矮了。
生2：(看出名堂)是天線。
師： (夸獎)真聰明。
師：小魔術棒介紹完了，這會兒誰能說說他們都有什么不同？
生1：有的會唱，有的會跳。
生2：臭臭會跳舞，變變會變高
……
師：(總結特點)，它們有的能唱、有的能動，有的能轉，有的能伸縮，就像葫蘆八兄弟，各有絕招。
(借助魔術棒的嘴，說出他們的不同特點，加深印象)
師：你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：那就派代表來把你們喜歡的小伙伴領走吧。
(師把自制的魔術棒發放到各小組同學手中，學生一片喧嘩，爭相觀看)
師穩定大家情緒，同時提示大家要帶著問題去探究。同時大屏幕出示探究的問題。因為剛入學的孩子們認字不多，師導讀。)
看一看，說一說
1：這些魔術棒都用了哪些材料？
2：它們是怎么做成的？
3：有什么特點？
4：還可以用哪些材料來做？
5：你準備做什么樣的？
師：(提示)大家可以在一塊兒拆一拆、裝一裝、研究研究、討論討論，還可以研究研究書上的。看看哪個小組最先發現魔術棒的秘密，找到制作的秘訣，想到制作魔術棒的新點子。(在合作探究中，揭開魔術棒的面紗。了解其外形、顏色、材料及制作方法，打開思路，準備制作自己的魔術棒。)
三、互助探究，完成作品
師：大家研究起來非常認真，這些魔術棒也的確很美麗很神奇，不過這些都是老師制作的，只會聽老師的吩咐，要想擁有一根屬于自己的魔術棒，就要快快行動起來，發揮你的想象力，用你手中的材料做一根魔術棒讓它幫助你實現自己的心愿，好嗎？如果你想和好朋友合作也可以。如果你在制作過程中遇到了難題，可以求助于老師，也可以求助于其他同學，咱們比比看誰的魔術棒又精致、又特別。不過，等我們的裁判青蛙先生到來時，一定要聽從裁判的指揮，能不能做到？
生：能！(學生承諾，肯定有力地回答)
師：好。你們瞧，小仙女也來給大家加油了，趕快開始吧!
(課件，樂聲響起，小仙女揮舞魔術棒為大家加油)
師提醒大家，小剪刀愛咬手，千萬不要被它咬到哦。(伴著歡快優美的音樂，學生動手制作，教師巡視指導，提醒學生用剪安全、環境衛生)
師：大家看，(老師托起一位同學的作品向大家展示)，這名同學的知識面真廣，都想到用橡皮泥做了個非洲土著人魔術棒，真棒。可是，剛才老師一拿，把他的腿給弄掉了，怎么辦呢？誰能想出好的辦法讓腿不愛掉呢？教教我？
(當學生聽到老師也不懂的消息，他們先是一陣騷動，接著興奮地說，‘我能，我教你’。此時的學生早已忘卻了平時生對師的畏懼心理，大膽地進行表現嘗試，以獲取“教”老師的成就感。)
生：老師，你可以用牙簽或小棍把身體和四肢連接起來，這樣就不會掉了。
師：老師覺得這個辦法非常棒，謝謝你。
(轉頭，問剛才做橡皮泥人的同學)你覺得怎么樣？你能把它的腿接的更加牢固嗎？(生肯定回答，能)
(幫助學生解決困難，鼓勵學生大膽創新。)
四、作品交流，互訴愿望
(音樂聲停，哨聲咱起，課件展示，青蛙裁判揮舞起小紅旗)。
師：我們的裁判長青蛙先生到，他要求同學們舉起你的魔術棒。
(大部分同學舉了起來，還有一小部分沒有完工的，在老師的鼓勵下，也舉了起來。讓學生學會承諾自己講的話)
1師：我們要，(加重語氣)比比誰的最漂亮，看看誰的最奇特。(鼓勵創新)
師：誰先來說？
(同學們爭先恐后的舉起了手，有的還跑到前面來，急于要發表自己的看法)
生1：我覺得尹一冰的最漂亮，像朵美麗的花，還有花蕊呢。
師：真漂亮，我也喜歡。獎尹一冰同學為今天的漂亮小明星 (在尹一冰腦門上貼個笑臉)。這名同學說得也非常好，你是發現明星的小伯樂 (獎笑臉)。
生2：我的是蒼蠅拍做的向日葵魔術棒，它很漂亮，還能拍蒼蠅。
師：哦？蒼蠅拍也能變成這么漂亮的魔術棒，真有創意，你就是我們今天的創意小明星。(貼笑臉)
生3：我的是彩紙折的小鳥魔術棒，尾巴是用毽子上的羽毛做的。
師：那你的毽子還能踢嗎？
生3：我用的是壞鍵子。
師：你真是個有心的孩子，壞鍵子變成了美麗的鳥，真聰明，你是今天的聰明小明星 (貼笑臉)，其他同學也要學做有心人哦。
(其他學生展示，大家作品都各有特色)
師：不管你的魔術捧做得如何，它都會聽你的吩咐，幫你實現愿望的。現在就把你的愿望說出來吧!
生1：我希望當個科學家，專門發明機器人。
師：(伸大拇指)真棒，我就等著當科學家的老師了。(生笑)
生2：我希望天天過生日。
師：你是希望天天吃生日蛋糕吧？小饞貓。(生伸舌頭，作鬼臉)。
生3：我希望媽媽的病早點好。
師：真是個懂事的好孩子，你媽媽聽到了，病一定會好起來的。
……
(魔術棒給了大家圓夢的機會，同學們熱情高漲，急于要說出自己的夢想)
3師：小魔術棒剛才悄悄地對我說了，只要大家肯用功，肯吃苦，肯動腦，肯動手，她呀一定會幫助大家實現愿望的。
(提醒同學們，實現美好的理想需要自己的努力)
4師總結：今天，我們學會了用多種材料制作魔術棒，我們可以拿著自己的魔術棒回家幫爺爺奶奶爸爸媽媽實現他們的心愿，也可以編個魔術棒的故事講給他們聽，好嗎？今天就到這兒吧!小朋友們，再見!
(課堂延伸，布置作業，結束活動)
教學反思，
美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
我的這節課，是一年級的課。鑒于一年級孩子的年齡特點，如何使孩子們在愉快的環境中快樂的學習，是我這節課首先要做到的，于是我制作了活潑有趣的動畫課件，構思了猜謎游戲。當我出示謎語游戲時，學生精力一下集中起來。出示動畫片時，學生興奮不已，有的同學迫不及待地要說出答案，教師稍做引導，引出了本課內容。合作探究比較順利，一眼便能看出用的什么材料，也知道是怎么做的。但動手制作稍有難度，所謂說得容易做著難。有的學生做的頭重腳輕，橡皮泥塊兒太大，捏出的圖形不夠精致；有的同學想到了做會響的魔術棒，但封不住口……不過這些問題在老師及同學的幫助下己基本解決，而且有的同學在書上原有的基礎上有所創新。整節課氣氛活躍，學生積極主動，思維活躍，想象力得到了發揮。學生在制作過程中體驗到了樂趣。并且，師與學生一起互動，增進了師生的感情。
在音樂的處理上，出示圖片時我選了生動活潑的《小叮當》音樂來作背景，學生動手制作時我用舒緩悠揚的《眼眸》來配樂，音樂在課堂氣氛的烘托上起了積極的作用。
上好一節美術課，除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的如識、深厚的文化底蘊，我將為此而長期積累。

展開更多......

收起↑