資源簡介

小學 美術 滬教版 一年級下冊 第二單元 形狀的添加 4 搖啊搖 教案

教材：小學 美術 滬教版 一年級下冊 第二單元 形狀的添加 4 搖啊搖
教學目標：能夠利用折、剪、貼、畫等方法制作出一件富有情趣，搖擺均衡的小玩具。培養學生的想象力、創造力。學生積極參與造型活動，體驗造型活動的樂趣。
教學重點：啟發學生在半圓的基礎上進行聯想和創造，巧妙運用紙材特性和運用簡單的科學知識設計做出自己的作品并激發學生的美感。
教學難點：怎樣巧妙運用重心問題，制作能夠搖擺的作品。
教學方法：體現教師與學生積極互動，共同發展，注重培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師的指導下主動的、富有個性的學習。
教學過程：
一、初步感知、激發興趣
玩一玩，說一說
師：今天老師給同學們帶來了一位朋友，想不想如道它是誰？
生：（大聲說）想。
師：哪就以熱烈的掌聲歡迎它出場。（學生熱烈鼓掌）
師：（拿出木搖馬并自我介紹）大家好，我是木搖馬，是一件非常有意思的玩具，你們愿意和我玩嗎？
生：（高興地說）愿意
師：那你們說高興地玩一次。（學生分組玩木搖馬，此時學生的興趣很高）
師：你們在玩的過程中，有什么感覺呢？
生：總是來回的搖，晃來晃去的，搖來搖去的
師：同學們說的真好!老師這里有幾件玩具獎給同學們（每組發給兩件示范作品），同學們動手玩玩。（學生動手玩兒 ）
想一想，試一試
師：在玩的時候，你覺得它什么地方最吸引你呢？試著給它們起個名字好嗎？
生：它象積木搖馬一樣，會來回的搖，就叫它搖搖馬，它會來回的晃，就叫晃來晃去，它像在波浪中行駛小船，就叫勇敢的小船吧!
師：同學們說得真棒!起得名字真好!今天我們就來學習第12課《搖啊搖》
二、觀察、探究
l.探究搖擺玩具，會搖且不倒的奧秘
師：這些搖擺玩具為什么會搖呢？你能說出其中的奧秘嗎？（學生討論后回答）
生：因為下面不平。
生：因為它們的下半部分是半圓形的。
師：（追問）幾個半圓形？
生：兩個。
師：（小結）同學們說得很對，正因為它們的下半部分是兩個半圓形，有兩條圓弧底邊（出示并粘貼到黑板上）所以它們會搖。
師，那為什么不倒呢？（學生分組討論，教師巡視輔導探究）
生：在兩個半圓形之間有塊橡皮泥？
師：你知道橡皮泥在這里有什么時候用嗎？（讓學生反復拿掉，粘貼橡皮，感悟它們起的作用）
生：這件玩具沒有橡皮泥？
師：就用你的慧眼仔細的觀察，用你聰明的大腦想想，這些玩具的造型有什么特點呢？
生：上半部分是一個圖形，就把它放在中間。
生：上面是兩個圖形，就放在兩邊 （讓學生感悟到只有圖形對稱或離中心點近，搖擺玩具才不會倒）
師：老師這里有些“生病”了的玩具，你能醫好它嗎？（出示搖擺不均衡或向一邊倒的玩具，小組同學合作，動手“醫”活）（教師巡視了解情況）
師：誰來告訴大家，你們小組是怎樣給它“治病”的。
生：我們這個玩具向一邊歪，我們就在相反的方向粘了一塊橡皮泥
生：我們這個玩具也是向一邊歪，是因為它上面的圖形沒有在中間，我們把它放在中間。
生：這個玩具“生病”的原因是它的上半部分是兩個圖形，一個離中心近，一個離中心遠，我們就把它們放在離中心一樣遠的地方，（以上學生回答，讓學生邊說邊演示）
師：同學們做得真棒!老師真佩服你們。
探究搖擺玩具的制作方法
師：請同學們再仔細觀察眼前的玩具，它們都是怎么做的？都用到了哪些材料。（學生動手拆一拆，看一看，想一想，議一議，然后回答）
生1：剪圓，對折。
生2：設計一種圖案。
生3：繪畫，粘貼。
生4：裝飾。
師：（小結制作步驟）同學們真聰明，我們首先要設計自己準備做一件什么樣的玩具，然后剪圓、對折，接著繪畫、粘貼，最后整理完成。
師：怎樣利用我們手邊的材料工具畫圓呢？誰告訴大家。（指名學生到前面演示）
三、展開創作過程
啟發想像
師：剛才我們一起研究了老師做的一些搖擺玩具，你們想不想也親自做一件這樣的玩具呢？
生：想。
師：誰能說說你想做一件什么樣的搖擺玩具呢？
生1：我想做一條小魚形狀的羊，我想做一只大公雞。
生2：我想做一棵會搖的大樹。
生3：我想做兩個小朋友在玩翹翹板……
師：同學們設計的真好，那就用你們靈巧的雙手把你們設計的玩具做出來吧!
提出制作要求：
（1）老師為同學們準各了各種不同的紙，可以根據自己的需要自由地選擇。
（2）選擇自己喜歡的表現方法制作一件搖擺玩具。
（3）一定要發揮自己的想像，只要你大膽去想，大膽去做，老師相信你們肯定能做出與眾不同的作品。
提出獎勵辦法：
師：如果能照書中或者是老師的作品做，就是初級設計師，獎勵“我能行”；如果能自己獨立設計并且設計得精美，獎勵“我最棒”，如果小組內團結合作，還可以獲得“優秀小組”稱號。
學生制作。
學生用自己喜歡的方式選擇自己感興趣的材料進行創作，播放輕音樂，為學生的創作活動提供良好的氛圍，教師根據學生的不同情況用富有鼓勵性和啟發性的語言進行集體或個別輔導。
輔導重點：
創新精神的鼓勵
尊重學生的獨特見解
在學生制作期間，對學生進行常識性教育：
（1）要注意工具的安全使用。
（2）將自己完成的作品擺放到教師布置好的“搖擺玩具城”里。
（3）注意收集整理好廢物。
四、課堂評價
師：現在“搖擺玩具城”里擺滿了各種各樣的玩具，想不想到“搖擺玩具城”里欣賞并玩玩這些小玩具。
生：想。
師：你們就到玩具城里去玩吧！（學生欣賞并盡情地玩）
師：（教師扮演小記者，以采訪的形式進行評價）大家好!我是幼苗欄目的記者，在這么多的玩具中，你覺得哪件玩具最好？
生：我喜歡這件。
師：為什么？
生：因為它和書中圖片上的一模一樣。
師：這說明這位同學的模仿能力很強，他應得到什么獎勵呢？
生：獎勵他“我能行”。
師：你喜歡哪件玩具呢？
生：我最喜歡這件大公雞形狀的玩具。
師：為什么呀？
生：它的顏色很漂亮，搖得也很好。
師：你認為制作這件玩具的小朋友該得什么獎？
生：獎勵他“我最棒”。
師：大家同意他的說法嗎？
生：同意。
師：這位同學評價得太棒了，你就是我們今天的最佳評論員。
師：這位小朋友，你最喜歡哪件玩具呢？
生：我覺得我自己做的這件玩具最好。
師：為什么呀？
生：這件玩具的上半部分是個太陽，下面畫著花、草，太陽照著它們，它們長得很快。
師：你設計的真棒!大家說他應得什么獎？
生：“我最棒”。（齊聲說）
師：我們掌聲對他表示祝賀。（學生鼓掌）
生：我最喜歡這件玩具。
師：是嗎？能說為什么嗎？
生：它搖起來很好看，就像兩個小朋友在玩翹翹板。
師：這件玩具我也特別的喜歡，是誰做的？
生：是我們小組的同學合作完成的。
師：你們合作的真好，“優秀小組”的稱號就獎勵給他們，大家同意嗎？
生：同意。（大聲鼓掌）
師：同學們不僅用靈巧的雙手制作出了精美的玩具，而且評價的頭頭是道。你們真是太棒了，為了表示對你們的感謝，我們一起在這“搖擺玩具城”里合影留念，好不好？
生：好！
師：在拍照前我有個小小的提議，這節課我們用各種紙制作了搖擺小玩具，回家后，同學們可以動腦筋想一想，我們還可以用什么材料制作搖擺小玩具，下個星期的美術課上我還會來采訪，看看同學們又做出了什么樣的搖擺玩具，好不好
生：好。
師：拍照嘍！（一、二、三、茄子!使氣氛達到高潮）
課后反思：
學生是教育的主體，在教育活動中，作為主體的學生在教師的引導下處理同外部世界關系時表現了選擇性、自主性、能動性和創造性。學習者的心理和行為，向預期目標的發展，都需要依賴于反饋調節，本課教學及時地、有針對性地調節教學，學生自我評價的參與，大大改善了學習的進程。
來自環境的知識和經驗可以相應地轉化為學習者的認知結構，情感態度和行為結構。本課教學根據不同學生的發展水平，有步驟地提高所呈現的知識和經驗的結構化程度，組織從簡單到復雜的順序積累。
“興趣是最好的老師”通過玩一玩、說一說、想一想、試一試等學習方式，激發學生的學習動機、興趣和追求的意向，促進師生情感的交流。
（一個星期后，同學們做出了不同材料的搖擺玩具，有的是大蘿卜雕刻的，有的是泥塑成的，有的是竹蔑做成的……）

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