資源簡介

第十課 訴訟實現公平正義
第一框 正確行使訴訟權利
教學內容：
◆當事人的訴訟權利
①當事人有委托訴訟代理人或辯護人的權利；
◇在民事訴訟和行政訴訟中，原告和被告委托的代理人統稱為訴訟代理人；在刑事訴訟中，原告的代理人稱為訴訟代理人，被告的代理人稱為辯護人。
◇訴訟代理人或辯護人的職責：維護當事人的實體權利和訴訟權利，使案件得到公平審理。
小貼士 行政訴訟的被告永遠是行政機關，公民、法人、其他組織如果對行政機關針對自己的具體行政行為不滿，都可以向人民法院行政審判庭提起訴訟。例如：某甲對交警大隊的處罰不滿可以行政機關為被告提起行政訴訟。
②當事人有申請回避的權利
關于回避的相關法律規定，教材引用了《民事訴訟法》第四十四條 的規定。
審判人員有下列情形之一的，應當自行回避，當事人有權用口頭或者書面方式申請他們回避： (一)是本案當事人或者當事人、訴訟代理人近親屬的; (二)與本案有利害關系的; (三)與本案當事人、訴訟代理人有其他關系，可能影響對案件公正審理的。審判人員接受當事人、訴訟代理人請客送禮，或者違反規定會見當事人、訴訟代理人的，當事人有權要求他們回避。審判人員有前款規定的行為的，應當依法追究法律責任。前三款規定，適用于書記員、翻譯人員、鑒定人、勘驗人。
回避制度是司法公正的基石之一，其意義在于確保案件得到客觀公正處理；確保當事人在訴訟過程中得到公正對待，確保法律制度和法律實施過程得到當事人和社會公眾的普遍尊重。
其中“與本案當事人有其他關系”一條，是個很寬泛的概念，師生關系、同學關系、戰友關系、曾經的同事關系等，還是要個案審查。雖然是師生、同學、戰友關系、曾經的同事關系，但平時素無來往，甚至互不認識，沒有任何交集，一般不屬于必須要回避的情形。但是關系密切就要另當別論了。命題者挖坑時，一定在措辭上做文章。比如：沒有任何來往、不認識、關系密切等來進行限定。有的法院規定，只要是法官、書記員的老同學、老師、朋友、曾經的同事來打官司，一律回避。回避制度雖然有法律明文規定，但不夠細化，因此法條設立了兜底條款：“可能影響對案件公正審理的”之規定。
法條是命題的依據，教材既然列舉，就應該精準記憶。
◇回避人員的范圍：審判員、書記員、翻譯人員、鑒定人、勘驗人員。需要注意的是：民事訴訟中的訴訟代理人不存在回避問題；證人無須回避。
◇回避的情形可以概括為:和人有關；和事有關；有其他關系。
◇回避的時間點：必須在法庭辯論結束前提出。
◇在刑事訴訟中，同樣適用以上規定。《刑訴法》特別強調：審判人員、檢察人員、偵查人員擔任過本案的證人、鑒定人、辯護人、訴訟代理人，也應當依法回避。
◇當事人可以以口頭或書面形式要求他們回避。
③當事人有上訴的權利
◇兩審終審制：除特殊情況外，一個案件經過兩級法院的審理便告終結。當事人不服一審裁判，可以在規定期限內提出上訴。
◆尋求法律援助
◇法律援助的對象：經濟困難者、殘疾者、弱勢群體或經人民法院指定的特殊對象。
◇法律援助是政府的責任，由政府設立的法律援助機構組織實施。
◇法律援助具有無償性，不得收取任何財物。
◇法律援助機構指派或安排律師、公證員、法律工作者為經濟困難的公民或特殊案件的當事人提供法律咨詢、代理、辯護等法律服務。
◇法律援助的形式，既包括訴訟法律服務，也包括非訴訟法律服務。主要采取以下形式;刑事辯護和刑事代理；民事、行政訴訟代理；非訴訟法律事務代理；公證證明。
◇法律援助機構收到申請后，應當進行審查，不符合條件的要書面告知理由。
◇法律援助的范圍，教材引用了《法律援助條例》中第十、第十一條的規定。
法律援助范圍 第十條 公民對下列需要代理的事項，因經濟困難沒有委托代理人的，可以向 法律援助機構申請法律援助： (一)依法請求國家賠償的; 　 (二)請求給予社會保險待遇或者最低生活保障待遇的; (三)請求發給撫恤金、救濟金的; (四)請求給付贍養費、撫養費、扶養費的; (五)請求支付勞動報酬的; (六)主張因見義勇為行為產生的民事權益的。
教材簡析：當事人的訴訟權利有哪些,尋求法律援助的原因及措施
教學目標：
基礎性目標：訴訟權利,尋求法律援助
拓展性目標：了解我國的法律援助制度
挑戰性目標：結合具體案例學會用法律武器維護合法權利
教學重難點：在了解課本知識的基礎上學會用法維權
學情分析：學生的整體基礎較弱,所以在授課時注重學生基礎知識的掌握,對于基礎較好的學生可以提升解決問題的能力.
教學方法與教學手段： 多媒體、傳統教具
教學過程設計：
教學環節 教學內容 學生活動 設計意圖
明確目標 情景導入 問題導入:當事人還有哪些其他訴訟權利 各抒己見 調動學生學習積極性
活動一 以小組為單位完成基礎知識的梳理 學生自己認真閱讀課本之后交流要上臺展示的 提升學生提取信息的能力和言語表達能力
課堂小結 反饋提升 教師對所學內容進行引導梳理 學生積極回答并加以記憶 加深理解
板書設計：
教學反思：
第十課 訴訟實現公平正義
第二框 嚴格遵守訴訟程序
教學內容：
◆起訴與應訴 探究與分享
◇起訴前的準備：
因沈某與火鍋店的糾紛屬于民事侵權糾紛，因此沈某首先要明確向有管轄權的基層人民法院的民事審判庭提起訴訟。
由于民事訴訟的舉證原則是“誰主張，誰舉證”，因此為自己的主張找到足夠的證據是打贏官司的關鍵，否則將承擔舉證不能的責任，很有可能敗訴。
沈某要搜集證據，包括證人證言、物證、書證、視聽資料等，搜集整理后向法庭提交。接下來就是書寫民事起訴狀，民事起訴狀有三部分組成：原告與被告基本信息（姓名、性別、家庭住址、工作單位、聯系方式等）；訴訟請求；事實理由。被告收到法庭送達的原告起訴狀副本后，還要書寫答辯狀向法庭呈交，針對原告所陳述的事實和理由進行反駁，被告對自己的主張同樣要有相關的證據來證明。被告可以拒絕提交答辯狀，當然，被告決絕提交答辯狀不影響本案的審理。
◇原告的民事起訴狀和被告的民事答辯狀
民事起訴狀 原告：沈某,性別,出生年月日，民族,職業,家庭住址，聯系電話 被告：王某某，性別，出生年月日，民族，職業，家庭住址，聯系電話 訴訟請求： ①判令被告支付原告醫療費、誤工費、護理費、交通費、住宿費、住院伙食補助費、營養費、精神損害賠償共計5萬6千元。 ②判令被告公開賠禮道歉。 ③本案訴訟費用由被告承擔。 事實與理由 2018年12月25日晚上7點20分左右，我與家人去王某某的火鍋店用餐，當時正下著雨，因火鍋店大堂地面濕滑，我不小心摔倒致左臂骨折，入院治療共花費2萬6千元。出院后，我要求王某賠償損失，而王某只愿意給我2000元的代金券作為補償。火鍋店作為經營場所，未盡到對顧客的安全保障義務，造成了我左臂骨折的傷害，應當承擔侵權責任。請求法庭依法判決王某承擔侵權責任。 此 致 ××縣人民法院 具狀人：沈某（手印） ×年×月×日 附：本訴狀副本------份 證據清單一份
民事答辯狀 答辯人：王某，性別，出生年月日，民族，職業，家庭住址，聯系電話 被答辯人：沈某,性別,出生年月日，民族,職業,家庭住址，聯系電話 答辯人因沈某訴我民事侵權糾紛一案提出答辯如下： 沈某一家冒雨來我的火鍋店用餐，沈某在大堂摔倒，原因不一定是我店地面濕滑所致。因我店服務人員不住提醒顧客注意地面濕滑，且不住清理大堂地面上的積水，已經盡到了善良管理人的義務。沈某明知下雨地面濕滑還穿著高跟鞋出門，應當對自身的損害承擔全部責任。本店從人道主義出發，給予沈某2000元的代金券補償，完全是出于憐憫。沈某所提出的精神損害賠償于法無據。請求法庭依法駁回沈某的訴訟請求。 此 致 ××縣人民法院 答辯人：王某（手印） ×年×月×日
教材簡析：訴訟程序:起訴---立案受理---開庭審理(開庭準備,法庭調查;法庭辯論;)
◆不告不理原則
民事主體在民事法律關系中具有平等性，法律充分體現當事人意思自治原則，最大限度地滿足當事人處分個人權利的意愿。沒有當事人的起訴，法庭不得主動啟動訴訟程序。當事人沒有請求的事項無需審查，更不得在法律文書中評頭論足或予以處理。行政訴訟亦是如此，你不告，我不理。
◆管轄
①向哪一級法院起訴？
我國有四級法院：基層人民法院（縣區）、中級人民法院、高級人民法院、最高人民法院。
◆審理和判決
◇訴訟的流程
①開庭準備。審判長查明當事人是否到庭，宣布案由;宣布合議庭的組成人員、書記員、公訴人、辯護人、訴訟代理人、鑒定人和翻譯人員的名單;告知當事人有權對合議庭組成人員、書記員、公訴人、鑒定人和翻譯人員申請回避;告知被告人享有辯護權利。
②法庭調查。原告明確訴訟請求，簡述事實與理由，然后被告針對原告的訴訟請求發表意見，陳述事實與理由；原告針對自己的訴訟請求，一一列舉證據證明，被告針對原告出示的證據發表質證意見；被告出示證據，原告發表質證意見；審判長或獨任審判員對本次開庭情況進行小結，指出庭審已經確認的證據，并指明下次開庭調查的重點。如果認為案件事實已經查清，必要的證據已經齊備，即可宣布終結法庭調查，進入法庭辯論階段。
③法庭辯論。雙方當事人及其訴訟代理人進行辯論，最后是互相辯論。
審判長按原告、被告、第三人的順序征求各方最后意見。
④休庭評議。法庭辯論結束后，審判長宣布休庭，雙方當事人簽筆錄，看筆錄時，只需看自己說的有沒有被記錄或表達的意思是否一致。每一頁都需要簽名，并在最后一頁簽名簽日期。
然后合議庭認定事實、適用法律、作出結論。
⑤宣告判決。人民法院對公開審理或者不公開審理的案件，一律公開宣告判決。當庭宣判的，應當在十日內發送判決書；定期宣判的，宣判后立即發給判決書。宣告判決時，必須告知當事人上訴權利、上訴期限和上訴的法院。
◆兩審終審制
1.人民法院審判案件實行兩審終審制
◆再審程序
1.再審程序又叫審判監督程序，是指對已經生效的裁判進行再次審理的特殊審判程序。
2.提起再審的主體：人民法院和人民檢察院。
教學目標：
基礎性目標：掌握訴訟程序有哪些
拓展性目標：《民事訴訟法》第22條規定
挑戰性目標：結合具體案例能準確掌握訴訟的準備工作及程序
教學重難點：準確掌握訴訟程序
學情分析：學生的整體基礎較弱,所以在授課時注重學生基礎知識的掌握,對于基礎較好的學生可以提升解決問題的能力.
教學方法與教學手段： 多媒體、傳統教具
教學過程設計：
教學環節 教學內容 學生活動 設計意圖
明確目標 情景導入 問題導入:同學們了解訴訟的程序有哪些嗎 各抒己見 調動學生學習積極性
活動一 以小組為單位完成基礎知識的梳理 學生自己認真閱讀課本之后交流要上臺展示的 提升學生提取信息的能力和言語表達能力
課堂小結 反饋提升 教師對所學內容進行引導梳理;錯誤內容的矯正及不足的地方給予補充 學生積極回答并加以記憶 加深理解
板書設計：
教學反思：
第十課 訴訟實現公平正義
第三框 依法搜集運用證據
第六中學
教學內容：
教材簡析：本框內容闡述了依法搜集證據的重要性;什么是證據;證據的類型以及不同案件的舉證主體
教學目標：
基礎性目標：明確什么是證據。掌握收集和保存證據的重要性。掌握不同案件中有不同的證據以及舉證責任是不同的，提高我們的法律意識，在生活中要保存好相關證據。
拓展性目標：在生活中有那些收集證據的方式
挑戰性目標：結合具體案例進行分析,提升解決問題的能力
教學重難點：搜集證據的方式及不同類型的案件類型舉證主體
學情分析：學生的整體基礎較弱,所以在授課時注重學生基礎知識的掌握,對于基礎較好的學生可以提升解決問題的能力.
教學方法與教學手段： 多媒體、傳統教具
教學過程設計：
教學環節 教學內容 學生活動 設計意圖
明確目標 情景導入 問題導入: 依據課本94頁材料向學生提出問題 各抒己見 調動學生學習積極性
活動一 以小組為單位完成基礎知識的梳理 學生自己認真閱讀課本之后交流要上臺展示的 提升學生提取信息的能力和言語表達能力
活動二 在生活中有那些收集證據的方式 小組交流互動 培養團隊意識和觀察生活解決問題的能力
課堂小結 反饋提升 教師對所學內容進行引導梳理;錯誤內容的矯正及不足的地方給予補充 學生積極回答并加以記憶 加深理解
板書設計：
教學反思

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