資源簡介

人美版小學美術一年級上冊（全冊）教案
附教學計劃及進度表
課文目錄
第1課:讓大家認識我
第2課:看誰涂得更好看
第3課:圓的世界
第4課:各種各樣的形
第5課:畫汽車
第6課:漂亮的建筑
第7課:美麗的天空
第8課:花點心
第9課:有趣的勺子
第10課:剪剪撕撕貼貼畫畫
第11課:讓我的飛機上藍天
第12課:卡通明星總動員
第13課:穿串鏈
第14課:多彩的拉花
第15課:神氣的小廚師
第16課:大家一起畫
第17課:誰畫的魚最大
第18課:媽媽和孩子
第19課:大豐收
第20課:彩旗飄飄
第21課:家鄉的泥玩具
教學計劃及進度表
隨著課程改革的進行，美術教學已經發生了綜合性的變化。面對美術學科在社會發展，教育改革中的實際狀況，結合生活中的藝術，我將繼續以課堂教學為中心，結合學生的學習實際，努力提高教育教學質量。為更好的完成本學期的教學目標，教學任務，現制定出本學期工作計劃如下:
一、學情分析：
一年級的學生雖然經過了幼兒園學習，但習慣還是比較差，易失去注意力等。這個階段大部分學生對美術的學習積極性很高，其中有部分學生素質很好，畫的還不錯。但也有個別學生素質較差，且紀律渙散。因此教師的教學態度和教學理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對美術課的畏懼感，從而激發對美術課的喜愛。
美術課的課堂常規對學生來說是一個新鮮的內容，教師需要在教學中不斷地指導。
一年級小朋友第一次接觸正規化的美術課，對一年級學生來說是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著學生自己的創造思維、想象能力、技法的個性，但這些會造成學習的不一致性、習慣不統一化，給美術課的課堂帶來不必要的麻煩。部分同學習慣于帶回家去完成少數同學形象表達能力還停留在幼兒園的水平。繪畫習慣養成還需要進一步的培養。學習一段時間后學生對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時才會有初步觀察習慣。對于想象畫、命題畫就會能根據自己的感受大膽的描繪了。
二、教材分析：
美術教材在分類上有著共同的特點：分為欣賞、繪畫和工藝三大部分，工藝課絕大都是混合課，即鍛練了學生的動手能力，又鍛練了學生的繪畫能力。每冊教材又由于兒童年齡段的差異而各具特色。
第一冊教材就低年級兒童的心理特點，在課業的安排上形式比較活潑、新穎，著重發展兒童多種形式的創造能力。在繪畫和工藝課中，突出訓練學生形象概括能力和造型能力，教材還安排了大量的色彩課，以鍛練學生的色彩感受力，并使學生對色彩有初步認識。
三、教學目的：
1、 通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好。
2、 學習美術的基礎知識和基本技能。嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
3、 培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。
4、 培養學生觀察能力、想象能力、形象思維能力等。 鼓勵學生觀察生活、欣賞美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。
四、教材重點、難點：
1、學習有關美術的基本知識和基本技能。、能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲。
2、引導學生運用造型語言來表述自己對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。培養學生空間知覺，形象記憶，創造能力等。
3、學習添加的表現方法，對簡潔圖形的藝術美沒有初步的了解。在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。
五、主要措施：
1、課前制作教具，運用直觀演示的教學方法，激發學生興趣，明確制作過程，提高教學效果。
2、啟發學生想象，鍛練學生想象力和發散思維能力，發揮學生的創造能力。
3、優化課堂結構，注意精講多練，作業隨堂完成，注重教學效果作業質量。
4、平行班級作業展評、評比，為學生提供互相學習、攀比的機會，從而激發學生學習動力。
5、使用電化教學，增大課業容量，使所受內容條理化，便于學生接受。
六、安全方面:
1、對美術學具的使用和保存的正確指導。
在美術教學過程中，尤其是美術學具的運用和妥善保存，在開學前以及上手工課前對學生的學具的正確運用應該給學生講清楚，并且要進行演示。
2、運用美術課中所學的知識進行安全教育。
在美術課中我們可以根據一些課的內容進行一些安全教育，如:禁止煙火、禁止觸電、安全出口、禁止攀高等，再對學生進行其它安全的教育，以達到美術與生活的緊密相連，達到教育、教學的效果。
3、通過一些美術學科活動來進行安全教育。
在美術學科活動中，可以組織學生創辦安全教育手抄報，組織學生以安全為主題的繪畫創作(如消防安全、交通安全、在校學習的安全、生活中的安全等等)。
教學進度表
周次 內 容
第一周 讓大家認識我
第二周 看誰涂得更好看
第三周 圓的世界
第四周 各式各樣的形
第五周 畫汽車
第六周 漂亮的建筑
第七周 美麗的天空
第八周 花點心
第九周 有趣的勺子
第十周 剪剪撕撕貼貼畫畫
第十一周 讓我的飛機上藍天
第十二周 卡通明星總動員
第十三周 穿串鏈
第十四周 多彩的拉花
第十五周 神奇的小廚師
第十六周 大家一起畫
第十七周 誰畫的魚最大
第十八周 媽媽和孩子、大豐收
第十九周 彩旗飄飄
第二十周 家鄉的泥玩具
全冊教案
第1課:讓大家認識我
教材分析
本課通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列的學習活動、激發學生自主學習的意識,充分調動學生動口、動手、動腦能力,使之通過學習活動能用自己喜愛的媒材工具制作自己喜歡的作品,并大膽地向同學介紹自己和作品。教材通過文字和圖片提示的制作方法及學生活動方式旨在突出如何幫助學生進行主動的學習,使教學方式服務于學生的學習方法。
教學目標
1、通過游戲活動初步認識常用色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。
2、初步對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養初步的對藝術作品的感知能力、造型表現能力及口頭表達能力。
3、在游戲活動中體驗造型表現活動及與人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現自我的自信心。
三、教學重難點
教學重點：師生一起協作完成“集體大樹”的制作。
教學難點：剪或撕“名字樹葉”的方法課業類型，工藝制作
【教具準備】：剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、教學課件
【學具準備】：剪刀、膠水、彩紙
四、教學過程
（一）組織教學，檢查學生用具準備情況?
　?。ǘ胄抡n：
教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。?
1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整 并且我們都能來到這個集體中 ?
2、結論：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。?
3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。
　?。ㄈ┲v授新課?
　　1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。?
　　2、教師展示其中一片對稱形樹葉?
提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？
　　3、教師總結并演示實驗結果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——展開成為完整的葉子(教師輔助演示)?
　　4、提出問題：葉子是什么形狀的？
　　6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色?
　　?
5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。
（四）、學生制作，教師巡回輔導。?
作業要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。
　　師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。
　（五）、教師總結：?
同學們你們看，我們用“名字樹葉”裝點的這棵“集體大樹”多美呀!集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好!
【教學反思】
在本課中，我通過一系列撕、剪、貼、畫、說、看、玩等的學習活動，激發學生學習的興趣，充分調動學生動口、動手、動腦能力。但同時要注意學生年齡較小，練習速度不一，教師要根據不同情況給予輔導。另外，要注意引導學生不亂扔廢棄紙屑，留住邊角紙料，備于以后的課程中使用。
第2課:看誰涂得更好看
教材分析 ：
《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課?！坝螒蚴莾和奶煨浴?，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。
教學目標：
1、認識至少8種常用顏色的名稱，并能自由組合各種顏色，通過對比的方法，初步了解體驗水彩筆、油畫棒等常用繪畫材料的基本特征和使用效果。
2、發展學生的觀察能力、想象能力以及對色彩的感知，創新表現的能力。
3、體會色彩的藝術魅力，體驗繪畫的樂趣，激發勇于探究的意識以及對生活的熱愛之情，養成良好的繪畫習慣及對美術學習的持久興趣。
教學重點： 引導學生對繪畫的興趣，教授繪畫時的一些技巧。
教學難點： 了解不同的繪畫材料及其不同的畫面效果。
課業類型： 　繪畫
教具準備： 線描范圖、繪畫材料、教學課件
學具準備： 水彩紙、水粉紙、水粉顏料、水彩筆、油畫棒、
教學過程：
（一）組織教學，檢查學生用具準備情況
（二）導入新課：
教師出示一張線描的花朵范圖
1、提出問題：這朵花兒是顏色呢 ?花兒都有什么顏色呢
2、結論：花兒的顏色有很多種
教師小結：
除了花兒以外，還有很多有色彩的物體，同學們可以根據自己的想象，把它畫出來。
（三）講授新課
1、教師出示兩張圖形，出示兩種材料水彩筆和油畫棒。
提問：小朋友們知道這兩種材料的名稱和繪畫特點嗎？
2、多位同學用接力的方式，分別用水彩筆和油畫棒來完成兩幅圖形的涂色。
教師總結并演示實驗結果：油畫棒的風格是粗獷有力，而水彩筆的風格是柔和勻凈。
出示課件：大師作品欣賞，學生作品欣賞?！　?
教師小結：
大家一起動腦筋，用自己準備好的工具來畫畫，看誰畫得最好、最漂亮。3、學生繪畫，教師巡回輔導。?
作業要求：首先選擇自己的繪畫主題，再選擇自己喜歡的紙張、工具和適合自己的方式，最好能自己創作出獨特的畫面效果。
3、老師將學生作品貼在大畫板上，展示交流，并請小作者逐個向全班同學介紹自己的畫，如：繪畫材料、工具和畫面的主題等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。
課后延伸：
同學們設計的畫面很漂亮，希望你們以后的生活也象畫面一樣美。那么，大家都回去試一下還能不能用其他的方法，畫出漂亮的畫面。
【教學反思】：
個別學生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多準備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術的熱情，同時要提醒學生養成良好的學習習慣
第3課:圓的世界
一、教材分析：
　本課從課前準備開始到教學全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探索——感受——體驗——聯想——表現——評價各個環節。探索：課前與學生交流，尋找能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是第一課堂。創作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。體驗：玩耍的經歷說明了物體的形態、特征、共性。聯想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。表現：學生作品中豐富的形、色、線充分體現了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價：學生講述和交流所畫景象情節，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。
二、 教學目標：
1.在感知活動中，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性的，發現問題和思考問題是隱性的。
2.會有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。
3.會觀察和提出問題，包含著內在的隱性活動。
4.隨意大膽地使用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創作出有故事情節的畫面。
三、教學重點與難點：
1.重點：通過師生共同創設的有趣味的感知活動，調動學生的積極性，發揮體驗和表現的能力。
2.難點：引導學生邊線自己所見、所想。在感知基礎上啟發學生發散思維，展開創作。
【學生分析】：
孩子，良好的行為習慣沒有養成，好奇、好動成為他們的特點。課堂上，哪怕有那么一丁點兒令他們希奇的事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜。尤其是在實施美術課程標準的過程中，需安排豐富多樣的學習活動，課堂秩序往往更難調控。對這種隨時可能出現的情況，如果采取強硬的命令或粗暴的斥責去規范學生的行為，往往是難以奏效的。這時教師要運用教學的機智、采用隨機教學策略，根據學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣
教學過程：
（一）導入新課
課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。
師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？
板書課題：《滾動樂園》
（二）聯想觀察
師：滾動樂園里都有什么呢？
課件展示：滾動樂園里圓形的物體。
師：什么物體可以滾動呢？
（三）對比感受
師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？
實驗：方形物和圓形物的滾動。
小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。
請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？
（四）感知體驗
組織游戲
（五）觀察聯想
在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？
（六）欣賞作品
課件展示：優秀學生作品。
（七）愉快表現
提出作業要求：
畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上漂亮的顏色。
每組用一條長長的紙共同完成作業，教師從每組最前方把紙滾到最后一個人面前。
小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。
教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。
【教學反思】：
在學生閉上眼睛用手摸不同形狀的物體——找出能滾動的物體——再拿出來看一看、說一說的過程中，完成對圓形物體的初步認識。學生的注意力在教師隨機而有效的引導中得到增強，學生的思維在不斷高漲的情緒中得到激活。之后，再將學生的認識過程引導到滾動的游戲中去，使學生的情緒進入高潮，盡情體驗玩耍的樂趣，進一步感知圓形物的特點，使學生對圓形物有了比較豐富的認識與心理體驗，再引導學生進行大膽聯想，使學生的表現欲望、專注態度、觀察能力以及創造精神都得到充分體驗，教師、學生、教材融為一體。在教師的引導下，學生主動參與、自主探究、合作完成作業，體現了課程改革的精神
第4課:各種各樣的形
學習目標：
1．學生欣賞圖片，用形分解的方法發現和了解生活中的物像可以用不同的形狀概括。運用剪、撕、卷的方法，利用各種形狀表現物像。
2．學生嘗試用各種不同的形狀粘貼組合一個或幾個物體，培養學生觀察能力和造型表現能力。
3．通過學習培養學生的發現能力、動手制作能力，使學生初步樹立關注生活、熱愛生活的情感。
學習重難點：
重點：了解和利用各種各樣的形可以概括生活中的物象，學習用型組合的方法表現自己喜歡的事物，嘗試利用不同的方法和多種形狀完成一幅粘貼畫。
難點：剪、撕、卷方法的綜合運用。
教師準備：獎勵學生的各種形獎、圖形組合的范畫、課件
學生準備：彩紙、剪刀、膠棒
學習過程
一、觀察 欣賞 激趣
師：同學們你們好!關老師最近細心觀察生活中的物體，發現了一個重要的秘密，你們想知道嗎？
課件出示生活中各種物體，圖片分類排列，學生看完圖片后說觀察出了什么秘密，學生會說出這些物體的形狀，說出3-4種物體的形狀。
師：小朋友們有一雙火眼金星的眼睛，共同發現了這個重要秘密：生活中許多物體的外觀是由各種各樣的形狀組合成的。
導入課題：各種各樣的形
教師在黑板上展示各種各樣的形圖片。
二、發現 探索 嘗試
教師再次播放課件，學生說圖片中的物體是由哪些不同的形狀構成的。出示：電車、鐘表、人物、房子圖片
師：這些圖片是由哪些不同的形狀構成的？
學生說的同時，教師可以出示一幅范畫，請兩位學生嘗試粘貼一下簡單的物體。
探究活動，學生以小組為單位討論：小組成員獨立或者合作方法，用哪些形狀表現你喜歡的東西？
三、 講解 示范 點撥
作品方法：
l 畫各種形狀 師：畫前先想好用什么形狀組合什么圖形。
l 剪形狀 師：小心注意使用剪刀要安全。
l 粘貼 師：怎樣貼才牢固。
四、藝術實踐
請小朋友看課本，欣賞學生作品：太陽、下雨了、吊車、小鹿、老房子。
師：說一幅你喜歡的圖畫，它們是用哪些形狀組合成的？
作業要求：用剪、撕和卷的方法將彩紙變成不同的形狀，進行有趣的組合，粘貼出自己喜歡的東西。
五、評價 小結 提煉
① 通過本節課你學會了什么？
生：學會在生活中找出方形、三角形、圓形和半圓形等。
生：學會用各種形狀拼貼成圖畫。
②看這些優秀的作品，哪幅作品畫面好看？
結束語：
師：小朋友們，除了本節課我們認識的形狀外，生活中還有許多其它的形狀呢，如：棱形、月牙形、梯形、六角形等。
課件出示新穎形狀組合成的物體。
師：其實只要你們細心觀察，就會發現生活中有許多不同的形狀，原來我們繽紛多彩的世界是由許多種不同形狀構成的，課下請小朋友們用今天你學到美術知識拼出更多美麗的物體好嗎？
板書設計：
各 種 各 樣 的 形
形的圖片
※畫圖形
※剪圖形
※粘貼
第5課:畫汽車
教材分析：
汽車是學生非常熟悉的一種交通工具，兒童從涂鴉期開始，就對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產生了濃厚的興趣。這節課就是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察、大膽地把自己所見所聞，所想所思的事物表現出來，從而體驗美術活動的樂趣。
課時：1
教學目標：
車的觀察分析，學習概括、表現不同種類的汽車的外觀特征。
在對汽車的觀察分析表現的過程中培養學生的感知和形象思維能力，發展綜合學習能力。
教學重點與難點：
不同種類的汽車的外形特點。
教學準備：
汽車的圖片、彩紙、彩筆、教學錄象
教學過程：
一、創設情景，導入新課
師生共同觀看教師帶來的教學錄象。
二、講授新課
1、小組性的探究學習
觀察分析汽車的外形特點。
（1）利用學生帶來的玩具汽車及其圖片，小組進行研究。
研究內容：
生活中有那些不同種類的汽車？
從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。
每種汽車有什么本領。
（2）師生共同分析以上的問題
（3）師生分別介紹集中現代化新型的汽車。
2、引導學生進行創新
師生共同分析課本上的學生作業
（1）那些作業表現出生活中見過的汽車；那些是自己創造的汽車，有什么本領？
（2）你喜歡哪輛汽車，為什么？
3、師生共同活動
請幾位同學在黑板上畫出自己喜歡的汽車，其他同學分析課本中的作業，并進行討論：
（1）你準備畫什么樣的汽車？
（2）分析黑板上幾位同學畫的汽車。
（3）表揚有創意的同學
4、學生作畫，教師輔導
教師鼓勵學生創新
4、同學之間互相介紹自己畫的汽車有什么特點，小組同學之間互相評價。
5、課下延伸：請同學回家進一步研究：
（1）汽車為什么能在馬路上行駛？汽車里面主要有那些機器部件？
（2）汽車是由誰發明的？
板書設計：
5、畫汽車
相同 不同
教學反思：
我在上課的頭一天布置孩子們將家里的玩具汽車帶來，但提前說好了“誰也不要在別的課上拿出來玩”。第二天還真沒有孩子在別的課上拿出來玩。上課時我請帶來玩具的孩子上來展示自己的作品，并向大家介紹自己的汽車。學生介紹的認真，聽得也認真，教學效果真不錯。
第6課:漂亮的建筑
一、教材分析
低年級美術造型與表現，主要是引導學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的媒材，通過看看畫畫做做等方法，大膽自由地把所見所聞所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
這是一節動手課，目的在于培養學生的制作能力。通過對舊畫報、海報、舊掛歷、蠟光紙進行粘貼、剪刻等方法進行制作。學生剪貼畫時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程，如同積木游戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓練。
課本第38頁展示了學生剪貼的各種作品，風格多樣，稚拙有趣，充分表現出小作者熱愛生活的情感。
二 、教學內容與目標
a、 顯性內容與目標
嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂
b、 隱性內容與目標
創新精神、合作精神，對生活的熱愛
⑵、教學重點與難點
重點：在美術游戲中嘗試用不同紙材撕貼一幅《漂亮的建筑》
難點：引導學生體驗不同紙材賦予作品的不同感受
2、學習材料
廢舊掛歷紙 廣告紙 蠟光紙 剪刀 固體膠等
三、教學設計
１、 教學活動的方式與教學方法
⑴、 學生介紹自己最喜歡的建筑
今天學習《漂亮的建筑》，這里的建筑主要是指房子，生活中我們每個人都見過各種各樣的房子，請你和周圍的小朋友自由交流一下，說說你見過的最漂亮的房子是什么樣的？請幾名同學用自己喜愛的方式（說說、畫畫）向大家介紹自己最喜愛的建筑。
⑵、 欣賞不同風格的建筑圖片
人類最初的建筑物是遮風避雨的住所，雖然較其簡陋，但它凝聚了人的勞動與創造，使人感到舒適和安全。在漫長的生活實踐中，人們在追求實用功能的同時，還要求它的外形和空間更加完美和理想化，由于不斷地追求和創造，使中國的建筑藝術形式多樣，并且具有鮮明的風格。師生共同欣賞建筑圖片，教師引導學生說出建筑的名稱，回憶在哪兒見過，觀察建筑的形狀、色彩、裝飾特點。
《天壇祈年殿》 北京 三層圓頂、藍色琉璃瓦、紅色門窗、白色的基座和欄桿
《天安門城樓》 北京 雄偉壯麗，金碧輝煌，紅墻黃瓦、雕梁畫柱高臺基、大屋檐、多圓柱屋頂多樣，等級分明屋脊“仙人”、“走獸”
《黃鶴樓》 武漢 外觀層層飛檐，金黃色的玻璃屋面古樸富麗主樓凈高51.4米，共5層葫蘆形寶頂，《高樓大廈》 大都市 造型簡潔、明快、莊重、錯落有致、布局合理
《鄉村民居》 鄉村
《城堡建筑》 游樂場等
⑶、 欣賞學生作品
剛才我們欣賞了許多漂亮建筑的圖片，小朋友們是如何用撕貼畫的方法表現這些漂亮的建筑，教師引導學生欣賞課本39頁學生作品：
Ａ、說說你最喜歡哪幅作品，為什么？（房子的形狀、色彩、裝飾以及周圍的環境）
Ｂ、憑自己的觀察和學習經驗，你認為完成作品需要哪些工具材料？（剪刀、固體膠、廢舊掛歷紙、廣告紙、蠟光紙等）
⑷、 聽故事《做房子》，學習房子的剪貼方法和步驟，體驗造型
在茂密的樹林里，有一座小屋，里面住著幸福的一家人，他們是爸爸媽媽和兩個兒子。等兒子們稍稍長大一點后，爸爸媽媽就決定讓他們出去獨立生活。有一天，爸爸媽媽叫到面前，語重心長地說：“孩子們，你們已經長大了，再也不能依靠爸爸媽媽了，準備獨立生活吧！不過，在獨立生活之前，我希望你們首先要各自為自己建造一座房子?！毙值軅z一聽說要獨立，興奮得一晚上沒睡著，第二天一大早，他們就起來忙著為建房做準備。一個月過去了，哥哥準備好做房子要用和各種材料，就開始建房子啦（教師邊講故事邊用剪貼畫的方法演示做房子的步驟）。第一天，只見他做了一個方形的墻體，第二天，他在墻體的上方蓋上梯形的房頂，到了第三天，他家房子安上漂亮的門窗和煙囪。望著新蓋成的房子，哥哥高興得合不攏嘴……
弟弟雖然也準備好了做房子要用的各種材料，但是他并沒有急著蓋新房，而是先到各地仔細考察了一番，并用手中的筆記下一些漂亮房子的圖案（教師展示房子線描圖例），他神氣地說：“我要建一座世界上最漂亮的房子……”
討論：
你認為故事中的弟弟可能會建一座怎樣的房子？請兩至三名同學說說自己的想法。
⑸、 作業 要求
請你用撕貼畫的方法將想像中弟弟的房子表現出來
作業 形式：獨立制作或是合作制作學生自由選擇
⑹、 學生創作，教師輔導
輔導要點：
Ａ、運用多種紙材撕貼一幅漂亮的建筑
Ｂ、鼓勵學生發揮想象，大膽創造（房子可以是見過的，也可以是想像中的）
Ｃ、根據畫面需要，可以適當添加環境（教師適時在范畫——哥哥的房前屋后添加花草樹木等環境，使畫面更完美）
［設計意圖］
⑴、了解建筑有關知識，欣賞不同風格的建筑，激發興趣，培養審美
⑵、欣賞學生作品，講故事創設情境，學習剪貼房子的方法和步驟；展示圖例，啟發創作思維，情境設疑，激發想象,發揮想象，自由創造
２、 解決重點與難點的要點
通過觀察分析大量的圖片（實物圖片、學生作品），對比啟發；情境設疑，聽故事學習剪貼方法步驟，活躍思維，啟發創造，寓教于樂。
３、 學習中可能出現的問題及解決方法
⑴、 作品提倡立意造型的新穎，就是要抓住一切新意的苗頭，善加激發。
⑶、鼓勵用多種紙材進行組織畫面。
⑷、小組合作，分工要明確。
⑸、 教師可適當準備一些紙材，以備學生紙材的不足。
三、教學評價
1、（自我評價）鼓勵學生大膽上臺展示自己的作品，介紹自己的畫面和創作體會
2、（互相評價）集中展示學生作品，欣賞、討論誰的作品好，為什么？教師請兩三位學生點評。
3、上了這節課有什么收獲？
教學反思：
學生制作建筑貼畫是整體感不強，只是一個局部一個局部地來看的。所以在講解和示范的時候要特別情調整體設計、整體制作。
第7課:美麗的天空
教材分析：
在自然界中，天空與人們的生活息息相關。隨著季節和早晚變化，天空會出現許多美麗的色彩，千變萬化的云朵、風、沙、雪、雨及雷鳴電閃，在天空還會出現許多飛鳥、昆蟲、飛機、風箏和氣球……
本課設計強調了學生可以用寫實或幻想的手法完成一件美麗的天空剪貼畫或繪畫作品。
在教育理念上，強調讓學生逐步體驗美術學習的特征，了解在創作中的多種手法：可以寫實，可以幻想，了解作品的多種形式。
教學目標
　 （一）學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創新精神。
　 （二）嘗試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。
二、教學重點和難點
（一）重點：用繪畫或剪貼畫的方法表現一幅美麗的天空。
（二）難點：作業的新穎和富于情趣。
三、課前準備：
（一）學生課前準備：彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫棒
（二）教學器材：電視、電腦、錄音機
（三）教學課件：《課件—美麗的天空》
四、教學活動過程：
一 組織教學
師生問好
二 講授新課
1、創設情景，引入課題
師生談話，感受旅途中的美麗風景、增長知識、見聞。
學生根據聲音、圖像展開想像，并用畫筆表現出所想。
師： 你們喜歡旅游嗎引到大自然中美麗的地方去游玩，是一件很好的事情，我們不僅欣賞了美麗的景色，還知道了許多新的知識。你們都去過那些美麗的地方？
師： 今天我要組織一個旅游團，帶大家去一個美麗的地方，你們愿意和我一起去嗎？看，這就是我們的交通工具，你們猜到我們去哪兒了嗎？
師：想搭乘本次航班的同學用線畫出在天空中見到的或是想象到的一種景物，作為此次航行的機票，在音樂聲停止時，請你迅速把它貼在胸前。
2 欣賞圖片，
啟發思路
⑴ 作起飛準備（放起飛聲音）
⑵ 欣賞
⑶ 欣賞作業，選擇作業形式
小組討論，進行競賽
根據課件內容，學生邊講解，邊欣賞。
學生觀察、討論并回答。
師： 現在飛機就要起飛了，請大家系好安全帶。
師： 各位乘客請注意，歡迎大家乘坐本次航班，我是此次空中旅行的導游，現在行你想象一下，待會兒我們會在空中看到哪些景物呢？（小組討論，看那個組說的最多）
師： 讓我們透過飛機窗口，一起欣賞來欣賞大家提到的這些景物（出示課件，邊欣賞，學生邊講解）
師： 我們這次愉快的旅行就要結束了，為了留住這些美好的回憶，咱們一起把天空中美麗的景物表現在紙上，好嗎？
師： 看書，誰知道這些作業是用什么方法創作出來的？你喜歡哪種？除了這些方法以外，你還想用哪種表現？
3 創作實踐
學生創作。
師： 請選擇你喜歡的方法創作一張美麗的天空。
教師指導
4 評價
欣賞畫面、講故事
師：大家將自己的作品拼在一起，根據自己的畫面內容，講有關天空的故事。
第二節
一、引導過程：
1、了解一下班里哪些學生做過飛機，或坐過游樂場里的摩天輪、飛行器。
2、說一說：乘坐飛行器在天上的感覺怎樣？在空中看到的東西與在地面上看到的有何不同。
（出示鳥瞰青島風景的課件，引導學生感受俯視的風景。）
3、流時比一比誰的主意最妙。
4、做一做：站起來閉上眼，打開風扇，想象一下自己在空中飛舞的情景。你想自己飛得快一點還是慢一點？高一點還是低一點？怎樣才能表現出來呢？
二、發展階段：
討論:你想與誰一起飛，飛的時候你們幾個人怎樣排列？
如果讓你用畫、貼相結合的方法表現在空中飛的情景，你想怎樣來做？那些地方畫、哪些地方貼？
（可根據學生的創作思路建議其使用彩色紙做底子。自己或朋友的臉可用照片剪貼再畫上身體，飛行器可用紙來折，云朵可用棉花、衛生紙來做。鼓勵學生就手頭已有的材料創造新的表現方式。）
作業要求：
展開豐富的想象，畫一幅表現在空中飛的畫。
三、拓展階段：
各組將所有的作業根據飛的情節連在一起，再集體編一個在空中飛的故事，比比看哪一組的最有趣。
教學反思：
對于一年級的學生來說，畫場景相對容易些，而要在場景中加上自己，尤其是畫好自己的面容，常用去他們大部分的時間。我提出可以將自己的肖像照片剪下來貼在畫面上，用繪畫的方法補充上身體，讓學生感到既新奇又興奮。他們用節約下來的時間用心的畫出了舒展的、做出各種飛翔動作的身體，感受成功的愉悅，連一位平時認為畫人臉太難而不愿畫畫的學生今天也愉快的畫了起來。讓我切身體會到降低難度，就會提高學生學習興趣。
第8課:花點心
教材分析：
課本以真實的花點心與同齡兒童制作的“花點心”對比　其目的在于引發學生的聯想，引起學生的學習興趣和大膽進行創造的動機。
　 教學目標：
顯性:用探究,合作的學習方法,研究出制做花點心的方法，鼓勵學生在創作過程中創新?！?br/>　隱性:提高學生對色彩搭配的技巧.培養集體主義和樂于助人的精神.
教學教學重點：
引發學生對“花點心”的漂亮外表的認識。
教學難點：“花點心”的創作。
教學準備：
彩色膠泥、點心圖片、課件、實物點心
教學過程：
第一節
一、導入，用實物點心吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。
教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物？
教師打開餐紙，學生能夠看到精美的點心。
教師：同學們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作——點心（板書課題）
二、講授新課
1、點心小知識的學習
教師：你們喜歡老師帶來的禮物嗎？你猜猜老師喜歡這其中的哪一個？
學生在猜測之中，教師傳授點心小知識：中國有七百多種點心，老師最喜歡這個——月餅。（板書：月餅）
教師出示月餅，并講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。小小的月餅代表團圓吉祥，月餅被稱為中國最具有代表性的點心。
同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎？
教師板書：蛋糕
2、師生共同觀賞點心的錄像
教師：同學們，讓我帶著你們一塊去參觀一個點心世界好嗎？
伴隨著錄像的播放，教師：點心世界的點心真多，而且這些點心風格各異，花樣繁多，我們稱這些點心為花點心好嗎？
教師板書：花點心
3、學生制作
教師：同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不好吃的花點心用這個材料更合適——橡皮泥（教師出示）
教師和學生共同拿出橡皮泥。
教師引導：讓我們看看它的顏色，漂亮而豐富的顏色。捏捏它的質地，非常柔軟，做出來的更象是真實的。我們用橡皮泥做花點心必須進行加工。
教師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀（教師鼓勵學生到前邊演示各種方法）：
1.搓成粗細不一的條形
2.捏成大小不一的塊點
3.團成大小不一的圓形
4.壓成各種規則和不規則的餅
5.劃出各種條紋
4、小比賽
板書設計：
花點心
搓 捏 團 壓 劃
第二節
一、組織教學引入新課,用課件創設情境.課件內容是熊貓盼盼接到奧委會的任務，為2008年奧運會的運動員制作花點心，請同學們幫忙，然后講些花點心的有關知識（同時配放許多分好類的花點心照片）
二、給學生創設情境, 激發學生興趣,培養樂于助人的好品質.
　　 1. 欣賞橡皮泥做的花點心，說說這花點心的做法
　　 2. 請同學上來邊做邊講，小組其他成員給予補充
　 老師把方法編成歌謠
做了點心又作花 (兩部分組成)
　　輕輕揉捏細細搓 (要求細致)
　　顏色多樣不均勻 (滲透色彩知識)
　　與眾不同我最棒 (要求創新)
3.學生制做花點心
4.老師發現新穎優秀的做法，進行小組觀摩
5. 作品展示
自己把滿意的作品放到展臺上，培養學生觀察思考的能力，小組合作學習使學生易記，使學生技法的難度降低，在學生做得高興時讓全班停下不容易因此這小組學習適應低年級學生年齡特點.這"自己放"有助于培養自信,體驗成就感.
　　三、全班欣賞 講評
體現以學生為主體還評價權給學生,讓學生在評價的過程中感受美.
四、教師小結: 引入開生日會
唱生日歌，贈言， 體驗集體意識。在生日會中進行集體主義教育,對于一年級新建的集體有益處
　　五、做游戲(知識的延伸)
　　學生自己設計(分四組)幾個人圍成一個“點心”的造型
　　評價哪組最有趣
在游戲中訓練學生的發散思維,擴大對造型的理解，　　培養創新精神.　　六、課堂總結 看課件
熊貓盼盼表示感謝，并夸獎學生們很優秀。
進一步體驗幫助人的樂趣,培養樂于助人的好品質.
教學反思：
在一年級的課堂上評價方式符合新課標的要求，采取多元化的方式，尤其是允許學生自己把作品放上展臺，充分體現以學生為主的原則，培養學生自信。這樣課堂氣氛才會活躍。
第9課:有趣的勺子
【教材分析】勺子是孩子們生活中常用的物品，勺子可以讓他們產生什么樣的聯想呢？本課旨在激發學生的想象力，通過分析勺子的不同形狀，設計出自己喜愛的新穎有趣的勺子，并美化它。
【教學目標】
　1． 知識與技能目標：學生能根據勺子的特點，設計出新穎有趣的勺子。
　2． 過程與方法目標：激發學生的想象力，培養創造美的思維方式。
3． 情感態度價值觀：引導學生體會將想象轉化為表現的樂趣。
【教學重點】
　　 把握勺子的特點并設計出有特點的勺子。
【教學難點】
　　 如何引導學生根據勺子的特點進行裝飾美化。
【教學準備】繪畫工具、畫紙
【教學過程】
一、導入 有趣的勺子
師生共同律動→課件同時展示跳動的卡通勺子→教師說：大屏幕上與我們一起跳舞的是誰？
生活中的勺子經過美化之后就會變得很有趣，今天我們就一起來學習《有趣的勺子》。
　　出示課題：有趣的勺子
二、新知探究
1、課件展示各種生活中的勺子。
2、學生小組自由討論自己的家里還有什么新奇有趣的勺子？是什么形狀？有什么用途？
【設計意圖】這一環節的用意為學生進一步認識勺子的特征并為想象變化埋下伏筆。
3、課件展示：勺子各部分的名稱和用途？
4、如何使勺子變得有趣和美麗？
教師：我們一起來看看一把普通的勺子有什么方法變得美麗。
課件展示勺子的各種裝飾方法，與學生一起分析：有用花紋裝飾、用顏色裝飾。
5、教師將其他班學生設計的勺子作業分別發到各小組，組織學生討論。
請各小組派代表上講臺根據作業匯報你們小組最喜歡那幅勺子？為什么？
【設計意圖】這一環節的用意是要在教學中讓學生學會主動學習，主動地發現問題與思考問題，讓每一個學生真正參與到課堂教學中來。
三、欣賞演示
1、教師演示使勺子變得有趣和美麗的過程。
　教師說：同學們找到了很多方法，現在請同學們看看這些方法是如何做出來的。
教師演示花紋裝飾的方法：用點、線裝飾或動物花紋裝飾勺子等。
2、教師示范演示：如何更漂亮的畫出一把勺子呢？教師先范畫，在啟發學生一起設計出漂亮的花紋。
3、學生小組討論：你準備設計一把什么樣的勺子？如何裝飾勺子。
四、學生作業
1、教師提出本節課的作業要求：
設計出自己喜歡的新穎獨特的勺子，并裝飾它，讓自己設計的勺子最漂亮。
2、學生想象、表現，教師輔導學生完成作業 。
五、欣賞評價學生作業。
1、學生自己說一說自己設計的勺子的特點。
2、班級其他學生提出自己的想法。
3、教師根據學生的作業 及評述表達自己的看法。
六、課后延伸
鼓勵學生課后多動腦筋，認真觀察，積極思考，做一名設計小能手。
第10課:剪剪撕撕貼貼畫畫
教材分析：
本課旨在引導學生嘗試工具媒體，用剪刀、紙、筆等通過撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學習過程中所欣賞的大師的畫、學生的畫以及所聽到的、感受的事物表現出來，從而體驗造型活動的樂趣。
本課教材是以紙材、彩色筆運用體驗為基礎的繪畫工藝課。因此在教材上安排了一些以撕貼添畫、剪紙及學生活動的圖片，目的是為了使欣賞、繪畫工藝制作之間形成一內容相關，體現教學過程及學生學習方式的整體教學構思。其中，馬蒂斯等作品的安排旨在引導學生賞析現代藝術，開闊眼界及思路，提高審美感知能力。學生合作創作的作品體現了學生合作、共同學習提高的這一思路。作業要求及欣賞作品的多元組合，為學生提供了可供思考、探究的空間，學生可以自主學習、探究以多種不同的表現形式表達自己想法的方法。
教學目標：
（一）認知：通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙添畫、剪紙的欣賞方法、創作制作方法。
　　（二）情感：通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環保意識及與人合作的意識。
　?。ㄈ┠芰Γ号囵B觀察感知、審美能力、提高創作能力。
教學重點和難點：
（一）重點：欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。
（二）難點：作品創作及發表。
課前準備：
（一）學生課前準備：每個學生準備一個膠棒。每人10張不同顏色的彩色紙（紅、黃、藍、綠、粉、黑……）。
（二）教具準備：粘貼的范畫、獨特設計有剪子、手、彩筆、膠棒畫面的板書（下面用這種方法制作的字：剪剪、撕撕、畫畫、貼貼）、撕紙作品、一張紙。
（三）教學器材：實物投影、背投、電腦。
（四）教學課件：欣賞撕紙藝術、學生優秀作品欣賞、“我是小畫家”。
課時：1課時
教學設計：
一、通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙添畫、剪紙的欣賞方法、創作制作方法。
1． 同學們，我今天給大家帶來了一幅畫兒，想看看嗎？——想。
2． 這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？——平時的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。
3． 我還想考考大家，你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎？為什么？——用手撕的。用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。
二、通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，
1． 師出示粘貼范畫。欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環保意識及與人合作的意識。
2． 師結：同學們觀察得真仔細，今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。
3． 板書：5。剪剪撕撕畫畫貼貼
三．培養觀察感知、審美能力、提高創作能力。
撕紙藝術家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一張紙，你猜猜我要干什么？——撕紙。
師演示。
你想不想也試試，請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙，跟我一起撕。如果撕壞了怎么辦？沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。
手離得遠一些撕行不行？為什么？——不行，容易撕壞。
問：你看我撕的這塊像什么？——生隨意答，你撕的那塊像什么？——生說。
用彩筆畫、貼彩紙上。
我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張特別好看的撕紙作品。想不想試試？
A.一張撕紙作品分幾步？哪幾步？（生回答）
總結：——撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細節使它更真實，更能讓大家看懂。
B．撕的畫面太小好不好為什么？——撕的彩紙不能過小，畫面不好看。
C．撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？——撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，環保還可以再利用。
四、鼓勵創作：
課件：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，居然成為了一名有名的撕紙藝術家，真了不起！我們一起去拜訪一下他，一起去了解撕紙藝術吧！
課件：怎樣使它更像、更好看呢？欣賞其他班優秀學生作品。
作業要求：可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。學生作業，師放音樂。
五、評價：
同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？
（課件：我是小畫家）
現在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好看？
同學們，多美的畫??！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續努力，制作出更美的畫來。
教學反思：
這節課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創作，是很典型的“學與玩”的結合課，從激發學生對本課的濃厚興趣入手，通過欣賞培養學生的觀察感知、審美能力。通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環保意識及與人合作的意識。運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學生分析這幅畫與平時的我們畫的畫兒有什么不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術家的作品對學生也是一種鼓勵。在步驟上我運用獎勵撕紙作品的方法讓學生總結，效果非常好，學生注意力集中，舉手踴躍。從整節學生的課堂反應來看，效果不錯。
第11課:讓我的飛機上藍天
教材分析：
本課教學強調了讓學生進行折紙飛機的探索和實踐。對于一年級小學生來說，折紙飛機并不難，但是讓他們創造一種新的知紙飛機的方法，或者按照步驟圖來折就有點困難了。但這種能力也是學生們在今后的生活與學習中必須掌握的。在本課教學中，鼓勵學生之間的合作、互教互學，培養學生的探索和研究精神。
教學目標
1、提高學生涂色及色彩搭配的技巧，在畫畫、折折、剪剪中了解彩筆，剪刀和紙張的性能。
2、用探究、合作的學習方法研究折紙飛機的方法，鼓勵學生在自己的折紙飛機上有創新。
3、 培養學生動手動腦的能力，陶冶情操。
教學重點與難點
重點：學習折紙飛機的方法和簡單的裝飾。
難點：作品的新穎、折法上的變化。
教學準備
課件 繪畫工具 剪刀 膠水 彩紙
教學過程
一、組織教學
二.新課導入
1、師：小朋友，你們想不想象小鳥一樣可以在天空自由的飛翔嗎？其實在古代人們就很向往神秘莫測的天際。到了18世紀后期，是氣球輕而易舉的載人升入到空中，它的成功為飛機上天開辟了道路。你們知道世界上的第一架飛機是由誰發明的嗎？他們是英國的萊特兄弟，著就是世界上的第一架飛機（出示圖片）。從此，各種各樣的飛機便應醞而生，你們都知道些什么飛機呢？（學生回答）
2、師：小朋友知道的可真多啊！下面就讓我們一起去欣賞一下吧（學生欣賞課件）
3、師：看了這些飛機你有什么感想呢？（學生回答）.
4、教師出示課題《讓我的飛機上藍天》
啟發引導，使學生對航空航天及人類發明，創造產生興趣
三、授新課
1、師：首先請同學們把書打開，在書上有一張折飛機的步驟圖，下面就請小朋友拿出一張紙，照著步驟圖把這架飛機折出來，看誰第一個折好（學生折飛機，請折得好的學生上前折）
2、師：飛機有好多種折法，除了書上的這種折法以外，你們能不能想出其他的折法呢？請你們再拿出一張紙來，自己重新設計一架飛機，好嗎？（學生折飛機，請先折好的學生幫助未折好的）
3、飛機折好了，為了讓我的飛機吸引人，我們可以怎樣來裝飾它們呢？請小朋友看書回答老師的問題
總結：（1）用自己的名字命名航空公司
（2）在飛機上作畫
（3）在飛機的尾部貼上絲帶
（4）用剪刀剪出花紋
4、小朋友回答的真好，現在請同學們應用這些方法來裝扮一下我的飛機好嗎？
用小組比賽的形式，加強學生之間的交流合作，開展探究學習，鼓勵學生之間的合作，互教互學，培養學生的探究和研究精神。
培養學生審美能力
四.學生作業、教師輔導
五展評
1、已經裝扮好飛機的同學到走廊排隊。
2、到操場上去試飛，聽口哨集合。
在試飛中體驗成功的喜悅
六小結
師：有關飛機的知識和故事很多，如果同學們感興趣的話，回家可以跟爸爸媽媽一塊查些資料或者上網瀏覽。
教學反思：
今天做完了飛機，我帶著孩子們到操場上進行了“放飛理想”的活動，就是將自己的理想寫在紙飛機上，讓飛機帶著自己的理想飛上高空。孩子們高興極了，并沒有我預想當中出現的混亂局面，而是有序的放飛著自己的飛機?？磥斫洺Ш⒆酉氯サ酱笞匀恢邢硎茏约旱某晒嵺`非常令人鼓舞的事.
第12課:卡通明星總動員
教材分析：
本課以激發學生興趣為前提，使學生認識到“原來熟悉的卡通形象也是美術作品”。以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學生用語言表達自己對美術作品中形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發展一年級學生語言表達能力。
教學目標：
（一）通過欣賞、討論卡通形象，使學生初步了解、認識卡通形象的造型特點。
（二）啟發學生大膽設計自己喜愛的卡通形象，并鼓勵學生以各種形式進行表達。
（三）培養學生大膽發表自己的見解，初步樹立真、善、美的價值觀念，培養學生熱愛集體，善于合作的品質。
教學重點：
通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點。并運用所學知識自己設計一件自己喜愛的卡通形象。
教學難點：
創設情景，引導學生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學引導學生大膽發表自己的感受。
教學準備：
卡通形象圖片、小朋友的真實照片、教學課件
教學活動過程：
活動一：創設情境
教師用課件創設出“動畫城”的情境，迎接學生 “歡迎大家到動畫城來做客，看，KT貓在招呼小客人們一起去看‘迷人的動畫片’呢！”（板書課題）把你的請柬拿出來搖一搖跟她打個招呼吧！”
活動二：交流、探究
“你昨天收到KT貓送你的請柬時，心情一定很激動吧？KT貓在請柬的背面還給大家留了一項小任務呢，咱們現在就來向KT貓匯報一下吧！
課件出示三項調查任務：“1.你的爺爺奶奶小時候看過動畫片嗎？2.你的爸爸媽媽小時候最喜歡的一部動畫片是什么？3.你都看過哪些動畫片？最喜歡的是哪一部？”請學生交流一下自己的調查。
教師總結：“看來動畫片也是隨著時代的進步而發展的。爺爺奶奶小時候雖然沒有動畫片看，但他們也有自己的辦法讓圖畫動起來，想知道是什么辦法么？”
教師展示一本小小動畫書“這樣一本畫滿畫的小書，快速的翻動起來，真的好像畫面動起來了。這個小本子里面有什么奧秘呢？咱們來研究一下吧！”請學生翻翻看，討論一下，再匯報一下討論的結果。
教師總結：“把一張張有細微變化而且動作連續的畫釘在一起，通過快速的翻動就會產生‘動起來’視覺效果。動畫片就是利用這種原理制作的?！?放課件“比如《大鬧天宮》里孫悟空獨闖瑤池喝悶酒的一個鏡頭，就是畫師們畫了一些連續動作的畫面（自動播放），數一數有多少幅？還要經過上色、畫面合成、一幅幅的拍攝，經過剪輯就成了這樣的一組動畫片了。（展示）你們看，拍攝一部動畫片要花去制作者多少的心血呀?！?br/>活動三：感受、體驗
“這么有趣的動畫片，你知道是誰發明的嗎？”
“讓我們聽KT貓來介紹一下。”（課件展示動畫的發展）
（畫外音）動畫片最早誕生于法國。1877年，巴黎的光學家兼畫家E. 雷諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。電影發明以后，1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影，從此動畫電影在美國首先發展起來。 W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著名動畫藝術家，他的大量作品，不僅在美國，在世界上都很有影響。
（下一屏出示迪斯尼照片）話外音：迪斯尼從少年時期就酷愛動畫藝術，但早年創業很不成功，最困難的時候他曾經睡在別人家樓梯拐角的地方，孤獨的他常把面包分給老鼠吃。所以他把老鼠的形象加以夸張變化，于1928年創造了世界動畫史上最有名的一個卡通明星，同學們，你們知道它是誰嗎？
活動四：感受、比較
課件出示米老鼠的形象。
教師：其實早在大家的爺爺奶奶小時候，就已經有動畫片了，只是那時候動畫片是在電影院里放映的，而且不是一般人家能消費得起的。
課件展示：上世紀三十到六十年代迪斯尼又創造了“唐老鴨”、“白雪公主與七個小矮人”“木偶奇遇記”“小飛象”等一系列受到小朋友喜愛的動畫片。這個時候日本、捷克等國家的動畫片也發展起來。（課件出示《阿童木》《巴巴爸爸》《藍精靈》《鼴鼠的故事》《花仙子》《聰明的一休》的圖片）這些都是大家的爸爸媽媽小時候看到的外國動畫片。
課件展示近年來經典的外國動畫片圖片。
現在你看到的動畫片和爸爸媽媽小時候看的動畫片有什么不同呢？咱們來比較一下吧：（課件展示最早的《白雪公主》片斷）教師引導學生說：爸爸媽媽小時候看的動畫片多數是用勾線平涂的方法畫的，（九十年代初的《獅子王》片斷，）隨著繪畫材料和技法的進步，動畫片中的色彩越來越細膩、富有變化。（最近的《海底總動員》、《精靈鼠小弟》片斷）上世紀九十年代開始，計算機技術的發展促使動畫片中的造型逐漸向三維立體形象發展，甚至動畫人物可以和真人同時出現在畫面上。
“國外的動畫片大家都很熟悉，那中國的動畫片你看過多少？”學生回答。
KT貓介紹：中國動畫開始于1920年。動畫先驅萬氏三兄弟從中國的走馬燈、皮影戲和美國卡通中得到啟發，試制動畫廣告片。1926年完成了他們第一部動畫片《大鬧畫室》。你知道嗎？　世界上第一部水墨動畫片是1961年中國攝制的《小蝌蚪找媽媽》。
“想看《小蝌蚪找媽媽》嗎？KT貓有一個要求：你要仔細觀察：這部動畫片和我們?？吹膭赢嬈诋嫹ㄉ嫌惺裁床灰粯拥牡胤?？”
課件展示《小蝌蚪找媽媽》片斷，學生帶著問題靜靜地觀看。
學生說說自己的發現，教師總結：“這部片子是用國畫中水墨畫的形式表現的，中國特有的水墨動畫片，曾引起西方國家、港臺等地動畫界人士的贊嘆。動作細膩，感情含蓄，完全是中國格調的動畫片，和狄斯尼卡通片中的趣味迥然不同?！保ò鍟核?br/>“中國動畫的形式多種多樣，下面KT貓還要請大家看一些動畫片的片斷，先看那一部？不過KT貓還是要求大家邊看邊想，這幾部動畫片分別是運用了那種美術手段表現的？”
教師點擊鏈接放映《神筆馬良》、《刺猬背西瓜》、《小鴨呷呷》三部動畫片，通過感知讓學生分析它們分別是哪一種類的動畫片?！保ò鍟耗九计? 剪紙片 折紙片）
這些都是爸爸媽媽小的時候愛看的中國動畫，有一些咱們也看過。課件逐幅展示幾幅七、八十年代經典國產動畫片的圖片《張飛審瓜》（這是哪一類的動畫片？對剪紙片，）《哪吒》《三個和尚》（這部作品整篇沒有對話，完全靠音樂來表達人物的感情）《雪孩子》《嶗山道士》（這是一部什么片子？木偶片）《黑貓警長》。再播放幾部動畫片來表現中國動畫的發展。（大鬧天宮、牧笛、九色鹿、阿凡提、葫蘆娃、現代三維技術制作的《寶蓮燈》）
活動五：創作、評析
“看來你們都很喜歡看動畫，那能不能告訴我你們為什么喜歡動畫片嗎？”
通過舉例請學生談談動畫形象的特點。引導學生了解夸張與概括是動畫片表現上最主要的特征。（板書：概括、夸張、想象力）
大家這么喜歡動畫片，想不想運用咱們學過的美術手段來表現一個動畫形象呀？小組討論一下，你們組想表現什么動畫形象？準備用什么材料來表現？準備合作還是自己制作？
小組討論，匯報。
KT貓希望大家在制作的過程中一定要表現好動畫畫形象的特征，要是能自己創作一個形象就更好了！
學生在《動畫城》主題曲中制作，教師指導。
展示作業，請各組代表上來談談自己組的創意，再次強調動畫形象的特征。
第13課:穿串鏈
13、串項鏈
【教材分析】我們身邊能找到各種各樣的小物品，大的、小的、圓的、扁的，單色的、花色的。穿串鏈是孩子們喜歡的操作活動。將尋找規律融入穿珠活動，并以做項鏈的情節引起孩子們的濃厚興趣，可以使孩子們初步體驗到排序的樂趣，并能利用身邊適合的材料進行穿串鏈活動。
【教學目標】
1. 認知目標：學習觀察與判斷對象的排列特點，嘗試運用兩種物
品間隔排列的規律進行制作。
2、能力目標：鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造能力。
3、情感目標：鼓勵學生大膽地在眾人面前表現自己。
【教學重點】
能夠運用間隔排列的規律，穿出一串具有美感的鏈子。
【教學難點】
綜合運用材料，利用規律穿串鏈。
【教學準備】
各種材料的珠子，線繩。
【教學過程】
一、導課
1．教師說：“你們看，我今天戴了一條特別好看的項鏈，要去參加舞會。好看嗎 都有什么顏色 ”
2．你還發現了什么？
教師引導學生觀察并說出項鏈的顏色排列規律――紅、藍、紅、藍、紅、藍。如先穿紅色，紅色后面穿藍色，藍色后面再穿紅色……教師邊引導邊操作。
3．教師問：“你們想不想穿一條漂亮的鏈子啊
出示課題《穿串鏈》
二、新授
1．還可以用什么顏色穿項鏈 ”
2.．教師用彩色圓卡片把學生的排序方法展示在黑板上，
如－黃藍黃藍－紅紅黃紅紅黃
3. 除了用彩色珠子穿串鏈，我們身邊還有哪些材料可以穿串鏈呢？
生：幸運星、紐扣、吸管、曲別針等
4.小組討論：
不同形狀和顏色，不同材料的珠子，如何搭配才能更好看呢？
5.課件欣賞各種材料制成的鏈子，如：用木珠制成的、用塑管制成的、用紐扣制成的……
6.教師引導學生自己選擇材料，在制作中，可把同一種材料制成的珠子穿在一起，也可把不同材料的珠子穿在一起。
【設計意圖】通過討論了解如何利用好廢舊材料，有規律的搭配，啟發思考，引導分析，自主探究。開拓學生創作思路，激發學生制作的愿望。
三、學生作業，教師指導
利用身邊適合的物品穿串鏈，把自己和周圍的同學打扮起來。
四、作品評價和評述
1.學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪個最吸引你呢？
2.自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。
3.教師點評。
4.評選設計之星：最佳制作獎、創新設計獎
第14課:多彩的拉花
教材分析：
本課旨在引導學生運用多種紙材及剪制手段，圍繞如何運用多彩的拉花美化自身和環境這一目的進行設計及制作，并藉活動本身及作品傳遞、交流信息，從而培養學生的設計意識和實踐能力。教材中的圖文以豐富的內容體現了教學要圍繞學生的學習方式進行教學，要在教學中體現學生自主、合作、探究式學習這一思路。如作業要求及思考題均提示了在明確學習目標這一前提下，如何自主探索拉花的多種剪法。學生美化自身及環境的圖片亦啟發學生進一步思考拉花的用途及如何發揮集體的智慧力量，通過合作學習解決更多的問題。
一、教學目標：
　　（一）初步感受紙的彈性與伸縮性能,了解拉花的制作方法,體會環境與藝術作品兩者之間的關系，知道美化環境的途徑和方法。
　?。ǘ┠艽竽懙膭撟?，把繪畫和手工結合起來。
　?。ㄈ┡囵B學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。
　　二、教學重點：
　　感受紙制材料的特性，合理利用材料和工具進行制作活動，提高動手能力。
　　三、教學難點：
　　嘗試不同的工具，通過看看、想想、畫畫、做做等方法，進行簡單組合和裝飾來美化環境。
　　四、教學設計一：
　　（一）提問引入，激發興趣：
　　1、教師：同學們，今天老師這有一張正方形的紙，你們誰能告訴我怎樣讓它變長？
　　2、你真聰明！你是怎么做的呢？
　　3、出示課題：《美麗的拉花》
　　（二）欣賞：美麗的拉花
　　1、教師：同學們，就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？
　　(放課件：美麗的拉花)
　　學生：看到了拉花布置后的環境與拉花與服裝服飾的搭配等，看完了以后感覺非常美，也想到自己制作一件拉花作品。
　　教師總結：大家說的非常好，環境是我們人類生存的條件，是我們的家，讓我們每個同學都來愛護環境。
　　2、教師：下面就讓我們認識一下拉花的制作方法。
　　〈課件演示〉
　　教師小結：拉花的幾種基本做法，關鍵是如何折疊紙張，如何剪開。
　?。ㄈ┚毩暎捍蠹乙黄饎邮肿?br/>　　1、教師：想一想拉花可以裝飾哪些環境？拉花的制作方法還有哪些？
　　2、拉花剪短后該怎么辦？為什么會斷？怎樣可以做的更好？
　?。ㄋ模┬蕾p藝術作品
　　教師出示學生作品，比一比，說一說作品色異同之處，誰的最好。
　　（1）給5秒鐘的時間，學生欣賞討論
　?。?）引導學生說出自己的創作過程
　?。ㄎ澹┬蕾p學生及教師優秀作品，啟發學生創作思維
　?。┳鳂I要求：
　　教師：學生分組創做一件拉花作品，并把作品與校園環境結合起來，看那個同學的手法最新穎，作品最漂亮。
　?。ㄆ撸W生創作，教師巡視指導。
　?。ò耍┱n后展評
　　1、各小組選出你最喜歡的作品
　　2、師生互評
　　教師小結：拉花裝飾的世界真是太美了，讓我們愛護環境，愛護我們的朋友。
　　五、教學點評
　　本課以拉花為主題，讓學生到自然中去裝飾環境，不僅提高課堂學習氣氛還增強了學生的學習興趣。
本課可以聯系自然來講解如何用拉花裝飾環境，讓學生在學習美術的同時，又增加一些課外知識。
教學反思：
這節課當中我共介紹了三種剪拉花的方式：長條剪、正方形剪、長方形折剪。結果發現學生都比較喜歡前兩種方法。為什么不喜歡最后一種呢？經過與學生交流，我發現原來最后一種方法對紙質的要求較高：只有又薄又韌的紙剪出來效果才好。我告訴學生，可以嘗試用美術材料盒里的彩色紙來剪最后一種。學生忍不住試了試，果然剪得不錯。所以當教學過程中出現問題時，教師的及時、正確的指導是很重要的。
第15課:神氣的小廚師
　教材分析：本課是在美術課程改革的形勢下依據“九年義務教育國家美術課程標準”的目標要求設計的一節“綜合探索”課。本課選取學生所熟悉的生活內容進行欣賞制作及飲食文化的探索，通過作品范例、教學輔助圖、學生學習活動圖片、文字內容、作業方式充分展現美術學習的有關過程與方法，從而激發學生積極主動地進行學習。以力求達到“課標”中“綜合探索”領域的該年齡階段目標。
課時：2
教學目標：
了解美食文化，培養熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習慣和熱愛家鄉、熱愛中華傳統文化的思想情感。
感受食品藝術之美，學習欣賞食品的方法。培養學生熱愛勞動。
感受各種材料特性，進入”小廚師“的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食品表現出來。
教學重點與難點：引導學生感知并發現食物之美，啟發想象，探索了解美食的相關知識。
教具準備：
食品圖片及美食錄象、廚師帽
教學過程：
第一節
一、組織教學
教師將學生分成各個小組。
二、欣賞觀察課件，激發興趣
1、教師：如果你是一名廚師你想做一道什么菜？
引導學生回憶想象并說出自己喜愛食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。
2、欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學習欣賞美食的方法。
3、回憶并講一講與事物相關的故事傳說。
三、進入角色，思考探索
1、欣賞手工食品的形色擺放的美感。
2、展示教師示范制作“食品”過程。學習探索如何巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。
3、引導思考：你可以用一張牛皮紙制作什么“食品”
4、師生總結制作“食品”的方法：
（1）根據材料來決定要制作的食物。
（2）根據想好的食物來選擇制作材料。
5、小組分工合作，開始進行制作“食品”的活動。
四、明確主題，交流合作
1、了解我國民族傳統節日及相關美食文化。回憶思考：春節、元宵節、中秋節等中國傳統節日有什么美食？
2、各小組根據多種美食主題命名選擇其中一項進行構思設計，各組員自由選擇某一類進行創作活動。
3、明確自己創作的主題后，有目的的進行討論：
（1）本組要制作什么食品？
（2）如何分工合作。
（3）用什么材料？
小組長匯報討論結果。
五、展示表演，自評互評
1、各小組展示自己的作品，進行“神氣的小廚師”表演，針對各小組的食品的情況進行小組自評互評，評價引導：形色、事物拼盤的擺放是否美觀？是否有創意？
2、思考總結：通過本節課的學習，學到了什么？了解了哪些內容？學到了哪些內容？學到了哪些知識技能？探索了哪些地方的飲食文化？
3、課后延伸
（1）你還知道其他關于食物的更多知識嗎？
（2）你知道本地區有什么特色食品嗎？有什么相關的故事傳說。
（3）你知道中國有幾大菜系嗎？
（4）未來的人類會喜歡吃什么樣的食品呢？為什么？
第二節
一、導入新課
電影《滿漢全席》片段欣賞廚師精彩廚藝。
大廚師的樣子神氣嗎？誰想學一學大廚師做菜的的神氣樣子？
二、欣賞菜肴圖片感受菜肴的精美漂亮
我們來欣賞一下大廚師做的好吃的飯菜（課件菜肴圖片）
你們喜歡吃大廚師做的菜嗎？
同學們最喜歡吃什么菜？給大家介紹一下你喜歡的食品它的名字、顏色、形狀、味道。
教師小結：
好吃的飯菜簡直就是一件藝術品，不光吃著好吃，而且樣子好看，聞著也香噴噴的，使人垂涎欲滴，名字都特別有吸引力。并且看大廚師精彩的廚藝表演也是一種享受。所以大家都非常尊重大廚師，欣賞大廚師，當一名大廚師是很神氣的，誰愿意學習大廚師得樣子，做一名神氣的小廚師？指導創作三、熟悉了解材料，學習
制作方法
1、分析書中作品的材料及制作方法
課件展示學生作品
請看這里有許多同學們的作品，你們看這些同學都制作的是哪些食品？（看課本34頁）
他們使用什么材料制作的？（海綿、紙、橡皮泥、泡沫等）
你最喜歡哪一名學生的作品？你覺得它是怎么制作成的？用了哪些材料？
教師小結：
這些仿制的食品雖然不能吃但它有不變質的優點，我們可以用它做裝飾品，我們可以經常欣賞它。
2、教師展示自己的作品請學生分析制作方法，并利用材料教師進行現場制作一份美食。
展示用水果的泡沫包裝制成的面條，請學生分析材料及制作方法。
請看老師這里有一份非常好吃的食品，你們想知道我是怎樣做的嗎？
教師將面條作品拆開依次向學生展示并分析制作方法及材料
演示制作漢堡包。
邊分析材料分析想法邊演示制作。
3、進行頭腦風暴游戲開發學生想象力與創造力
我們來做一個好玩的游戲。老師這里有許多可以用來制作美食的材料，同學們想一想，他向什么？你可以利用它制作什么好吃的東西？怎么做？
游戲規則：同學按順序依次說出自己的想法不能重復，哪位同學說不出來也可以對其他同學的想法提出質疑說不出來的同學就請思考一小會兒。, 學生欣賞《滿漢全席》電影片段，感受大廚師的精彩廚藝。
欣賞廚師做的精美菜肴，談自己印象深刻的美食，感受菜肴的精美，使學生體會飯菜不僅好吃還好看，并且還有好聽的名字。體會欣賞這些佳肴也是一種藝術享受。 , 通過欣賞激發學生學做一名大廚師的愿望，使學生盡快進入學習狀態。
欣賞廚師做的精美菜肴，使學生感受到做菜就象制作一件藝術品，中國素有食不厭精的美食傳統，通過欣賞使學生感受到我國悠久的飲食文化。
欣賞學生作品體會仿制食品的快樂和用途，不會變質，具有裝飾效果，可以以假亂真。
學生欣賞教師制作，激發動手制作的興趣，
學生欣賞體會制作過程及方法。
學生觀察制作方法。
學生進行游戲, 欣賞課本中的作品，分析材料及方法，將學生引入制作仿制美食的氣氛中來。
教師通過幽默的語言，使學生感受到制作仿制食品是一件快樂的事對此充滿興趣。
指導制作方法，并啟發想象。
通過游戲使學生發揮最大的想象力充分認識材料了解材料，開發大家的想象力，互相啟發，提高群體創造力。
3、引導學生注意合理膳食搭配對學生進行健康教育
美味佳肴雖好但也不能太貪吃，否則就會影響我們的身體健康，我們怎樣能既吃到美味又吃出健康來呢？誰有好主意？
教師小結：教師出示合理膳食金字塔，引導學生合理安排膳食。
我們的食物每天以大量的谷物為主，吃最多，其次是蔬菜和水果，吃多些，各種肉類，吃適量，油、鹽、糖，吃最少。
三、作業要求
同學們就小組合作創造出一份營養大餐，看看哪組設計的最有營養、造型最漂亮、起的名字最好聽。
取得優勝的組將會得到一頂金廚帽，成為最佳小廚師。
指導學生創造美食
同學們想做什么？想用什么材料做？說說自己的想法。
2、學生制作教師指導
四、展示作品進行欣賞評述
展示作品
將各組制作的食品共同擺放在一個長餐桌上，由小組分別派解說員介紹本組的套餐名稱營養等方面的情況。
學生介紹自己的作品是什么食品，它的味道是什么，是用什么材料制成的？
學生自由欣賞選出自己最喜歡的套餐并進行評述。
找出最喜歡的作品，投票評選，說說喜歡的原因。
對沒選的套餐提提改進意見。
3、對得票多的小組發金廚帽進行鼓勵。
五、教師總結下課, 學生對合理飲食提自己的建議。
學生小組討論合理膳食方案及選用材料。
小組展示自己的作品，并對自己的作品進行介紹。, 指導學生，不能偏食挑食，不能暴飲暴食,養成良好的飲食習慣。
學生通過進行分析思考找出合理的膳食搭配方案，考慮材料的應用方式、菜品的名稱，這是一個綜合思考的過程，鍛煉學生的思維的綜合性與獨創性。
教學反思：
學生利用橡皮泥制作的各種美食非常逼真，甚至有的孩子用橡皮泥做的蜜餞，再灑上作沙畫的彩沙，與真正的蜜餞非常相像。
第16課:大家一起畫
教材分析:
本課是兒童進入小學學習繪畫的初始課，目的在于幫助學生感性地認識繪畫工具和材料，讓每一位同學都因自己畫下的形象和涂出的顏色而感到興奮和愉悅,對美術課留下一個良好的“第一印象”。這節課對于學生沒有學習難度要求，教學形式則需要教師根據本校和學生的實際情況，自己創造地進行教學設計安排。
教材中展現了幾種學齡初期兒童常用的工具，在實際教學中應根據當地學生情況作出安排，不必強求一致。學生對工具和材料的掌握，是在涂涂畫畫的實踐中完成的，所以本課并未確定具體要畫的內容。教材中選用學生作業隨意、生動而靈活地試用了各種工具，它可以幫助學生克服為難情緒，激發繪畫熱情。
教學目標：
1、通過游戲激發學生學習興趣，大膽地表現。
2、熟悉常用的繪畫工具及材料，體驗畫的樂趣；能根據聯想進行添畫，發展創作能力。
3、培養良好的繪畫習慣，樹立合作意識。
教學重點：讓學生大膽地自由地想象表現，激發學生對美術的興趣。
教學難點：熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫的樂趣。培養良好的繪畫習慣。
教學準備：
教學過程
一、繪畫工具的認識
(認一認)
認識工具一嘗試使用一找找區別。
1．師：我帶來了三個“朋友”，它們是水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。教師展示繪畫工具：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒。
2．師：這三位朋友各有不同本領。
請三位同學上臺，用老師準備好的這三種筆，在A4紙上，每人畫一個藍色線團，體驗不同工具的特點。
3．猜一猜
哪個線團是用彩色鉛筆畫的
哪個線團是用水彩筆畫的
哪個線團是用油畫棒畫的
請一個同學上臺來，找一找三種畫筆畫出來的線團的區別。
教師提示：我們可以通過看一看、摸一摸、聞一聞等方法找找它們之間的區別。
展示繪畫工具及相關作品
二、繪畫工具的使用方法及保養
(學一學) 不同工具的握筆姿勢及保養方法；
1．我們的這三個朋友都有自己的“握手方式”。
水彩筆、彩色鉛筆姿勢相同；油畫棒很容易斷裂，所以“握手”的時候要靠近油畫棒前端。
2．工具也是有“脾氣”的。彩筆使用完要及時蓋好筆帽，不然就會“生氣"得使不出顏色了哦。(學會及時收拾整理工具)
課件展示：正確的執筆方式、錯誤的執筆方式。
三、指導作業
(畫一畫)
(一)現在是我們和彩筆交朋友的時間啦
1．欣賞分析教材右頁四種非常規的用筆方法，說說他們的創意。
小結：一般只握一支筆畫畫，有時也可手握多支筆畫畫有時還可自制畫筆，紙團、紙棒、棉簽、手指手掌都可以代替畫筆，畫出特別的效果。
2．你還有新的創意嗎
(二)學生作業，教師巡視指導。活動：選擇自己喜歡的繪畫工具，在作業紙上大膽地畫。作業形式：合作、自主表現、突出個性。
1．在作業紙上，學生用繪畫工具進行繪畫。
2．3分鐘后全體起立，移開椅子，與同桌交換位置繼續添畫
(或用“錯位續添”的形式，合作完成作業。
四、評議拓展
(一) 評議
評一評作業，及時鼓勵。
(這一課作業好與差是其次，只要學生大膽繪畫就要及時鼓勵。)
教學反思：
教學中隨著每次活動，課堂的氣氛就會掀起了新一輪的高潮,每一個孩子都非常投入.說這節課難,是因為課堂環節多,不易于組織,如:怎樣在學生玩得最高興的時候引導他們,以免他們的顏色被滋得無法進行下一階段的學習;怎樣讓五十多個拿著滋水瓶的學生有條不紊地在有限的教室里游戲與學習;怎樣讓拿著蘸滿廣告色得筆的小朋友停下來聽老師的安排……就成了教師要下大功夫細致考慮的問題。其實這節課能否成功進行完全取決于課堂的穩定。
　　一點遺憾：也許是一味地追求課堂環節的新奇變幻，如：將找到的東西組織成一個小故事，這個環節到底該不該要？要，時間短故事不精彩，只是走個過場；不要，學生缺少了這方面的鍛煉。于是就出現了每一個環節都舍不得刪，而時間又太短，因此顯得太倉促，學生還沒有得到充分的宣泄。另外，小結處在引導學生觀察生活中自然形成的痕跡并進而想象這個環節本可以開發的更好，但我設計得還不夠細致，如能再續一節課，課題叫《發現》，將生活中本來想去掉的痕跡變成個有趣的圖畫，我想這節課能升華得更有意義。
第17課:誰畫的魚最大
教材分析：
本課設計目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。
教學目標：
顯性目標：
1.初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。
2.能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。
隱性目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛大自然的情感。
課業類別：繪畫課
課時：1課時
教學重點：
通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
教學難點：
自然界中的魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。
教學準備：
教師：課件、圖畫紙、水彩筆等。
學生：美術書、圖畫紙、水彩筆。
教學過程:
組織教學
導入新課：
聽音樂《小鯉魚歷險記》片頭曲片斷，猜猜誰來了？課件出示泡泡。
小鯉魚泡泡最拿手的本領是什么？
別的魚吹出的泡泡是圓的，可是小鯉魚泡泡它想吹出什么形狀就能吹出什么形狀的泡泡來。比如現在它就吹了一個方形的泡泡（教師在一張作業紙上示范）這個泡泡可真夠大的，快把這張紙填滿了。你還會畫什么形狀的泡泡？（板書“畫”）在你的紙上也畫一個大大的泡泡，要求是：先想好了什么形狀，然后選一支深色的水色筆盡量一筆把這個大泡泡畫出來，比比誰畫的泡泡最大?。ò鍟按蟆保ㄔO計意圖：引導學生如何畫出飽滿畫面）
學生畫泡泡，教師巡回指導，選擇幾種不同形狀的作業貼上黑板。解決畫得小的問題：外面再套著畫一個大的形狀。
同學們畫的大泡泡形狀可真多。（帶領學生分析）
不過老師還能把我畫的方泡泡改成魚，（板書“魚”）你們信不信？（教師在方形上添魚鰭、魚眼等）
你們能在五十下以內把自己的泡泡改成魚嗎？試試看。（學生試，作業在黑板上的同學上來畫）（設計意圖：引導學生迅速拓展思維，進行頭腦風暴）
全體舉起來展示給大家看看。
二、感受自然界中魚之美感
1．為什么咱們能那么快的把不同形狀的泡泡都改成魚呢？因為自然界中的魚雖然形狀各不相同，但它們的外形都是可以用咱們常見的形狀來概括的。（看課件分析）
2．自然界中的魚除了形狀各不相同外，顏色也是爭奇斗艷的（看課件分析）
3．很多魚除了形狀、顏色漂亮外，還擁有很有個性的花紋呢。（看課件分析）
三、感受自然界中的魚與藝術作品中的魚兩者之間的關系。
自然界中的魚真漂亮，人們就根據它們創作了許多藝術作品（看課件分析）咱們現在來對比一下它們和真正的魚有什么不同：
真正的劍魚與國畫中的劍魚、工藝品劍魚對比。（夸張了顏色和花紋）
年畫里的鯉魚。（再次強調顏色和花紋）
橡皮泥做的氣鼓魚。（再次強調顏色和花紋）
總結：看來藝術作品中的魚和真正的魚的形狀還是比較象的，但它們的顏色和花紋更加漂亮了。
四、欣賞小朋友畫的魚。
課件欣賞小朋友畫的魚
形狀飽滿
花紋種類多
花紋裝飾單一但顏色豐富
花紋裝飾單一但色調統一
基本無花紋但運用了色彩過渡方法。
綜合
線描
五、學生作業：
無論用什么方法，藝術家和小朋友都是為了讓自己畫的魚更漂亮，所以他們在顏色和花紋上都下了一番功夫，現在讓我們也用漂亮的顏色、多姿多彩的線條把我們的大魚裝飾得更美麗！
補充完整課題《誰畫的魚最大》。
畫好的同學展示作業。
評價
1.誰畫的最大
2.誰畫的顏色漂亮
3.誰畫的花紋獨特
拓展:回家試著用橡皮泥做一條大魚,同樣注意性狀、顏色畫花紋。
教學反思：
學生在欣賞課件時往往只于表面，所以在播放課件時教師的引導性語言很重要。在欣賞本課魚的課件時，我主要引導學生從“魚的大小”、“魚的形狀”“魚的花紋”、“魚的顏色”等幾方面進行欣賞，這樣才有助于學生更好地從可見中得到啟發，從而畫出更好的作品。
第18課:媽媽和孩子
教材分析：
生命的繁衍里離不開母體的孕育！它的寶貴之處是因為不可重復。媽媽給了我們生命，因此，母子的情感既廣泛（每個人都感受得到）又獨特（有別于其他感情）；本課選取6幅不同表現形式的“母與子”主題的藝術品，來展現媽媽與孩子的親情，通過欣賞學習活動引導學生認識、體會作品多樣的表現形式和作品中、生活中的母子之情及媽媽對孩子的愛，使學生在學習中投入情感并獲得積極的情感體驗。
教學目標 ：
認知目標：欣賞、感受美術的作品多樣性與媒體特點，通過欣賞活動認識作品表達的主題思想，初步學會觀察作品的造型、色彩、材質并簡單發表對作品的看法。
情感目標：通過感受生活和藝術作品中“母與子”的主題中的情感，對母愛有新的體會并能感受世間母愛的偉大，能用自己的方式表達對媽媽的愛。
能力目標：培養認真觀察，思考，質疑能力及語言表達能力，提高美術學習的興趣及能力。
教學重難點：
1、發表對藝術作品的感受，觀察、體會藝術作品所表現的母子情和愛的不同表達方式，加深對生活中、作品中“母愛”的理解。
2、了解藝術作品中有許多種表達情感的媒材與表現方式。
3、學習觀察藝術作品，對作品的造型、色彩、畫面情節予以描述、發表自己的感受。
重難點處理方法：
1、 以游戲、故事、觀看動畫、討論等多種學習活動方式，激發學生的學習興趣
2、 以討論、交流、講故事、語言引導、直觀視覺材料提供等方法引導學生加深情感體驗，引發情感共鳴。3、 用開放式、探究的學習方式，鼓勵質疑，有針對性地解決本課的重難點。
課前準備：
教師：
1、搜集不同類別的藝術作品（主題為“母親和孩子”，如音樂，動畫片、繪畫、工藝品等作品。
2、收集各種美術繪制用具。
3、了解學生現有認知水平，做好課前調查問卷及單親孩子個別訪談工作。
4、根據教學設計制作課件。
學生：
準備媽媽的照片一張
課后工作整理：
1、 課后調查問卷情況的統計
2、 檢查學生在課后、家中是否運用了與本節課有關的知識、內容。
學生課后活動：
做一件禮物送給媽媽，或為媽媽做一件小事。
教學過程：
一、師生談話、交流導入，引導學生進行初步的語言表達和情感體驗活動
1、教師簡介自己媽媽的外貌形象、性格愛好，請學生與小組內同學談談自己媽媽的外貌形象、性格愛好是怎樣的？媽媽平時是怎樣照顧自己的學習和生活的？引導學生初步感受媽媽對自己的愛。
（1）小組討論、交流并向老師、同學展示自己媽媽的照片，介紹自己的媽媽。
（2）教師對學生進行表揚鼓勵。
2、點明本課學習內容，板書課題。
二、學習新課
（一）情境創設，激發興趣，引導學生思考分析，感受母愛的力量。
1、欣賞母愛題材的動畫片、素描藝術作品，引導學生感受媽媽的善良、勇敢
（1）欣賞“猩猩媽媽勇救小寶寶”動畫片，（欣賞前向學生提出要求：看完后要在片中找出一位勇敢、善良的好媽媽）。
1） 教師引導學生進行小組討論、交流并發表觀后感，并對學生進行表揚鼓勵。
2） 教師小結：母愛可以戰勝恐懼和邪惡，媽媽的懷抱是最溫暖最安全的。
（2）引導學生欣賞觀察珂勒惠支的《母親保護她的女兒》，簡介藝術家的生平及作品藝術風格特點，進一步引導學生感受天下的母親（不論是人類還是動物）所共有的母愛。
（二）探究活動，引導學生在合作學習中發現、思考、分析、解決問題
欣賞思考分析探討各類母愛題材的藝術作品，引導學生分析、思考、感受藝術作品和母子親情之美之真。探討、認識6種藝術作品的藝術表現形式、手法與媒材工具。
1、引導學生瀏覽、欣賞教材中6幅母愛題材的藝術作品（農民畫《母與子》、油畫《洗澡》、素描《母親保護她的女兒》、攝影〈鼠猴>、木雕<歡樂柱>）,思考:找一找，在你的日常生活中也出現過作品中描繪的情景嗎？哪幅作品中的媽媽最象你的媽媽？如果你是某幅作品中的孩子你會有怎樣的感受？你會對媽媽說什么呢？你喜歡這些作品嗎？為什么？藝術家用什么方法來描繪、告訴我們媽媽和孩子之間親情的？
2、小組討論交流:喜歡哪幅作品 為什么 （教師以思考題中的問題提示引導學生，對作品進行欣賞討論，如“為什么喜歡”可以從人物的造型手法、色彩、材質方面、“親情之真”可以從畫面情節內容的表現來引導學生發表自己的看法）。
3、各小組匯報討論結果及發表感受，教師根據學生所賞析的各幅作品引導學生對手法運用、主題表現進行進一步的分析理解后，結合具體作品展開對媒材工具的探索：
（1）創設小商店購物情境，引導學生自由選擇媒材工具，在教師的啟發引導下感知其特性并逐類找出教材中對應的作品種類（找一找這些美術作品用了哪些用具？）
（2）教師小結，對學生進行表揚鼓勵。
（三）強化體驗，深化情感，體會媽媽對孩子的愛在每一刻，孩子也要愛媽媽愛大家，引導學生將對媽媽的愛用自己喜歡的方式表達出來
1、教師講述“母親舍命救愛女”的紀實故事，引導學生更加地深刻感受母愛的偉大。
2、引導學生說一說媽媽愛自己的一件小事，今后自己應該怎樣使媽媽幸福呢？想制作一件什么小禮物送給媽媽表達自己的心意呢？
3、對學生進行表達方式的引導：可以唱歌、做手工、畫畫、講故事等形式表達對媽媽的心意。
三、課后總結
教學反思：
現代的孩子嬌生慣養，許多孩子沒有感恩的概念。通過本課的學習，許多孩子才意識到媽媽平時照顧自己的辛苦。我繼續引導他們要回家對媽媽表達自己的感謝，并列舉了幾種表達心意的形式。希望孩子們回去能夠完成這項作業。
第19課:大豐收
教學目標：
1、了解豐收季節暖融融的色彩，認識各種果實的形狀。
2、通過多種媒材表現秋天的蔬果及農作物，從中體會形的大小及色彩的搭配，培養學生組織畫面的能力。
3、通過欣賞使學生體會到秋天是豐收的季節，培養學生熱愛大自然的情感。
4、培養學生美術素養，認識暖色。
教學重點：通過多種媒材表現秋天的蔬果及農作物，從中體會形的大小及色彩的搭配，培養學生組織畫面的能力。
教學難點：通過欣賞使學生體會到秋天是豐收的季節，培養學
生熱愛大自然的情感。
教學準備 教具：課件、蔬果農作物物及圖片
學具：蔬果農作物、繪畫及手工用具
教學過程：
讓學生課前上農貿市場去參觀調查，了解秋天由有那些蔬果成熟了，記錄下它 的種類和名稱。
學生調查記錄
①數一數有多少種蔬果。
②由哪些蔬果。
③記住他們的形狀和顏色。
畫出你最喜歡得一兩種。
一、啟發談話，導入新課。
讓學生欣賞錄像;<秋>
欣賞后讓學生談一談對秋天的感受。
學生看錄像談感受。
學生匯報調查結果。
讓學生說一說蔬果的種類和名稱。（多少種，有什麼）
教師讓學生說一說
以小組為單位
學生匯報調查結果，展示自己的作品。
小組匯報。
學生說一說
三、游戲。
（計時游戲）
教師發給每組一張紙，紙上畫有不同的容器，將這個容器裝滿蔬菜或水果，看哪個組裝的最多。
學生活動
觀察實物。
教師讓學生拿出自己準備的蔬果，以組為單位放在一起。
小組學習
④有哪些水果。
⑤最大的水果是什麼？最小的水果是什麼？
⑥那個在最前，那個在最后？有哪些顏色？
怎樣表現遮擋關系？
教師演示
遮擋關系的表現方法：
①繪畫:由前向后
剪貼;由后向前
學生討論，匯報
學生學習基本技法
小組討論：擺一擺
五、介紹組織畫面的方法。
利用你最喜歡的方式表現一幅豐收景象的作品。
①繪畫。
②剪貼
③泥塑
學生選擇表現形式進行表現
六、作業展評。
教師讓學生張貼作品，進行自評、互評、他評。
學生進行自評、互評、他評。
第二課時
課前預習
教師活動時間14分鐘
讓學生利用休息時間到農貿市場進行社會調查
①你吃的糧食有哪些？
收集一些農作物的事物或圖片資料。
學生利用休息時間到農貿市場進行社會調查。
利用多媒體展示秋收時的場景。
讓學生觀賞錄像，用語言描述，談對秋天的感受。
欣賞與感受。
教師利用多媒體展示表現秋天的畫面，使學生從中體會用色彩表現秋天喜氣洋洋的氣氛。
①圖一：
②圖二：
③圖三;
這些畫給你什麼感覺 從那感覺到的？
教師利用多媒體展示表現秋天的畫面，使學生從中體會用色彩表現秋天喜氣洋洋的氣氛。
①圖一：
②圖二：
③圖三;
這些畫給你什麼感覺 從那感覺到的？
多種技法的感受。
教師出示不同技法的繪畫作品讓學生感受。
學
四、選擇表現
教師讓學生自己選擇喜歡技法進行表現。
五、作品展示
教師讓學生展示欣賞評述自己和他人的作品。
學生展示欣賞評述自己和他人的作品。
第20課:彩旗飄飄
教材與學情分析理念：
　　在生活中彩旗很常見，用途不同，其形式也很多。在節日、假日、慶典、

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