資源簡介

人教版七年級上冊美術全冊教案（教學設計）
附教學計劃及進度表
目錄
第一單元　什么是美術 第三單元　傳遞我們的心聲
第1課　富于創造力的造型藝術 第1課　有創意的字
第2課　美術是個大家族 第2課　精美的報刊
第二單元　多彩的學校生活 第四單元　美麗的校園
第1課　小伙伴 第1課　描繪我們的校園
第2課　在校園中健康成長 第2課　設計我們的校園
第3課　我們的風采 第五單元　實用又美觀的
全 冊 教 案
第一單元　什么是美術
富于創造力的造型藝術
教材分析
教材選取了畫家傅抱石、關山月的現代中國畫創作，以《沁園春·雪》詞意為主題的《江山如此多嬌》巨幅中國畫。教材路徑明晰，著眼于引導學生通過作品解讀，體會作品創作過程中的“立意”和構思：既要概括祖國山河的東西南北風貌，又要體現春夏秋冬的四季變化；不僅要表現“長城內外”與“大河上下”，而且要描繪出“山舞銀蛇，原馳蠟象”；既要有江南，又要有雪山。只有在這“多”的氣勢中，才能體現出“嬌”來。
教材在面貌呈現出清晰的思路，強調了賞析的方法：通過引導學生看作品細節，并與生活緊密聯系，通過“莽莽雪山”的雄偉與壯美、“蒼茫云海”的遼闊、“萬里長城”的蜿蜒深遠、“挺秀的山岳”蒼翠雄渾、“輝煌的紅日”等細節，引導學生理解作品，感受作品在構思表現中的“獨具匠心”，從而理解美術是一種“創造美的藝術”。
教學目標
知識與技能：通過欣賞美術作品了解美術作品的創作過程,體會美術作品的立意與表現.
過程與方法：學會從多角度欣賞與認識美術作品,理解美術作品與自然、文化的多重關系。
情感、態度和價值觀：引導學生領悟作品的思想內涵，培養學生的理解能力。
三、教學重難點
重點：美術作品是如何產生的，以及其立意與表現方式及手法。
難點：怎么理解美術一種“富于創造力的造型藝術”。
四、教學方法
本課教學中，首先要從一個“立意”入手，幫助學生了解“美”是從哪里來的，我們應該怎么去看待？怎么去尋找？這個“美”從哪里來？其實就是在我們的生活中：莽莽雪山體現了山河的雄偉與壯美；強化了蒼茫云海的遼闊，以體現祖國山河的博大廣袤；挺秀的山岳根據主題需要，處理得蒼翠雄渾；萬里長城隨山勢起伏，蜿蜒深遠。
教學中，我們要引領學生以發現的眼光讀作品，了解作品的細節來自生活，讓學生用藝術的眼光看待生活，我們的生活就更彰顯意義，生活也更有內涵。
教學過程
引導階段：
教師活動：
以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導學生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春·雪》。
2、教師活動：
快速畫出中國版畫的輪廓線。
提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。
3、教師總結：
美術是一種視覺藝術也是一種造型藝術。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發觀者的情感，想通過圖形引發觀者情感上的共鳴就需要進行美術作品的創作，點明課題。
發展階段：
1、教師和學生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學生對作品進行觀察分析：
（1）從構圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？
（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現出季節、時間段的？
（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？
（4）畫家們是通過怎樣的視角表現如此宏大的場景的，換種表現視角行不行？
學生積極思考，回答問題。
2、用實物投影儀展示幾塊不同質地的石頭，找幾位同學觸摸之后對其質感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現。
（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。
（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。
學生思考、體驗“肌理”的含義。
3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》
教師講解，引導學生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術，深化對作品的理解。
結合本課欣賞的作品，談談自己對美術是一種創造美的藝術的理解。
教學反思
1、《江山如此多嬌》這幅作品到底美在哪？
2、今后欣賞美術作品從哪幾方面著眼？
美術是個大家族
教學目標
知識與技能：了解美術學科特征及美術的主要門類。
過程與方法：掌握美術作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術門類。
情感、態度和價值觀：認識到美術作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元化的傳承與交流。
教學重難點
重點：了解不同美術作品的特點及區別，拓展學生的人文視野。
難點：掌握學生的類別及不同角度的分類。
教學方法
欣賞法、講授法、討論法
教具準備
課本、課件
教學過程
引導階段
1、給你一個機會裝飾你自己的房間,你會選擇哪些物品
學生思考,并回答問題。
感受美術離我們并不遙遠，就在我們身邊，而且生活處處離不開美術，并總結出美術的四大門類，引出課題——美術是個大家族。
發展階段
1、學生討論:
什么是繪畫？你能說出幾種繪畫形式？
2、教師在解釋繪畫概念的基礎上，讓學生通過視頻來感受一下不同繪畫種類。
學生思考、認真觀察。
3、以小故事形式分別向學生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。
學生欣賞與思考。
4、讓學生介紹一下自己喜歡的一張畫。
學生討論并回答。
5、讓學生以企業家的身份在短時間內為自己公司設計一個商標。
展示學生作品，并讓學生做簡單說明。
6、借助多媒體課件，進一步講解藝術設計所包含的種類。
7、結合多媒體資料讓學生區分浮雕、圓雕與透雕，說說他們都有什么功能。
學生思考，認真參與。
8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。
9、播放不同地區的建筑在外形、材料、建筑風格上的區別。
讓學生嘗試著述說不同建筑的風格。
10、對于剛剛所學的門類你更喜歡哪種？
學生討論并回答。
教師做課后總結。
作業布置 通過本課學習，列舉美術四大門類及其代表作品。
教學反思
1、美術作品產生的來源是什么？
2、今后欣賞美術作品從哪幾方面著眼？
第二單元　多彩的學校生活
小伙伴
【教學目標】
知識與技能：了解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透視規律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細微不同產生的人物相貌的差異性。
過程與方法：通過觀察周圍同學的臉型、表情，欣賞畫家作品等，初步學習通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現方法，，表現人物相貌特征和表情。
情感、態度與價值觀：體驗觀察、分析不同學生的臉型、表情和性格中的快樂，增進同學之間的友誼。
【教學重難點】
重點：讓學生了解頭部的基本比例關系、形體結構及透視等知識點。
難點：把所學頭部知識運用到頭像寫生中。
【教學方法】
講授法、演示法、討論法
【教具準備】
課本、課件
【教學過程】
整個教學過程分為兩個課時完成。
第一課時： （一）引導階段
“我們升入了新的年級，走進了新校園，結識了新伙伴”介紹本節課的學習內容，并引出課題。
（一）發展階段
1、觀察不同人物臉部表情特征圖片
人物的基本特征：臉型、表情、發型
每個人都要不同的特征，通過不同表情的圖片來講解臉型、表情、發型對人物特征的影響。
欣賞相對應的素描頭像描寫。
2、人物頭部的幾種基本型
“八格”是我國民間畫訣將頭部的外形特征概括為“八格”，以“申、甲、由、田、用、國、目、風”八個字的外形比喻頭部的基本型。
通過相對應的基本頭型圖片，進行講解。
2、欣賞著名頭像素描作品
分析畫家是用哪些方法把握與表現人物的形象特征的？
學生討論，并嘗試回答。
教師總結并講解
以線造型與明暗造型的不同表現方法來描繪人物頭部的形象特征。
第二課時： （一）引導階段
1、我們在數學課上學習了比值和比例，在生活中你觀察過身邊物體的比例嗎？
2、請觀察你手中的教科收長與寬的比值是多少？（寬為1）
3、舉例其他比值的物品（練習本等）
（二）發展階段
1、給學生出示一些教具來進一步說明這個現象。學生分組討論，引發黃金比例的知識探索。
這種被大家公認的，符合我們視覺美感的比例，我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是1：1.618.
2、現在我們知道了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？
從頭頂發髻線到鼻底為一個單位，整張臉的比值就是1：1.6.我們每一個人都有不同的臉型和發型，咱班誰的發型給你的印象最深刻 他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲）
3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。
4、根據頭部透視示意圖講解頭部產生運動時的透視關系。同桌之間相互觀察。
5、講解寫生步驟。
6、回顧本節課學習內容，總結人物頭部寫生許注意的知識點。
【作業布置】
用線造型的方法畫一幅人物肖像畫，并表現出其相貌特征。
【教學反思】
本課主要的學習內容是學習人物臉部的比例、表情特點、以及人物頭部的基本形等知識，以及人物頭像的寫生方法等。讓學生明白人物頭像寫生的意義，人的形象最為生動完美，又富于動態、表情和個性特點的變化，因此，惟妙惟肖地畫好人物形象也就是最為困難，需要較強的觀察力、理解力和較高的素描技巧。人物頭像的寫生練習是獲得這些能力和技巧的必不可少的環節。
在校園中健康成長
一、學情分析：
本課是人教版七年級上冊第二單元多彩的校園生活中的第二課，前面小伙伴一課的學習中學生們通過畫小伙伴的頭部形象已經對人物繪畫有了一定的了解，本課為第一課的延續，繼續研究人體的比例、重心和動態，和畫整個人物的繪畫步驟和方法。學生剛進入初中階段的學習，繪畫基本功不太扎實，同時由于個人愛好不同，學生對繪畫的喜愛程度也不同，所以在進行教學設計時要根據學生的差異性設定不同梯次的教學要求，不能千篇一律。力求讓所有的學生在本課中都能獲得最大程度的收獲。
二、教學目標：
1、知識與技能：學習認識人體比例基礎知識，觀察和表現人物形象特征和動態特征，初步了解人物題材繪畫的一般創作方法。
2、過程與方法：通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美。通過賞析畫家的優秀作品，學習在一定場景中以成組人物及情節表現一定主題的繪畫創作。
3、情感態度與價值觀：培養熱愛校園的情感，提高對周圍美好事物的觀察和感知能力。
三、教學重難點：
教學重點：掌握人體比例關系、重心和動態的關系和人物的重心線、動態線
教學難點：掌握人物寫生的步驟和具體的畫法
四、教學準備：
1、教具準備：
小木頭人，人物重心和動態視頻，多媒體演示設備等 人物照片
2、學具準備：教科書 準備畫紙、鉛筆或其他畫筆
五、教學方法：講授法、示范法、提問法、討論法、小組合作法
六、教學過程：
（一）導入階段：
大屏幕出示四幅平時同學們在校園中上課和開展活動的圖片，讓同學們分析一下每幅圖片中人物的姿態特征是什么樣的，引入新課“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，今天我們就通過觀察體驗來了解一下人體的基本特征和規律，用手中的畫筆描繪一下身邊的伙伴。進入我們今天的學習，第二課：在校園中健康成長。”
（二）發展階段：
1、人體的比例關系
（1）問：如果以一個頭長為基本單位，人在生長過程中身高與頭長大概有什么樣的比例關系？
活動一：請同學們拿一張16開的白紙，互相量一下周圍的同學，先量一個頭部的長度，多余的部分向上折起，從頭部開始依次向下量出身體的長度是幾個頭長。（教師做示范）
學生匯報測量結果，得出結論：因為人體自身差異，身體占頭部的比例各有不同。
（2）問：從嬰兒階段到成年，人體占頭部的比例有變化嗎？
學生通過大屏幕中的圖片自己尋找答案，并得出結論：隨著年齡的增長，頭占身體的比例在逐漸的縮小。
（3）問：如果以人的頭長為基本單位，人體站、坐、盤三種姿勢分別占頭部的比例是多少？
活動二：教師請一位同學到前面，現場測量這位同學站、坐、盤三種姿勢，得出結論：站七坐五盤三半這一基本規律。
并引出一首打油詩：頭一肩二身三頭，臂三腿四腳一頭，手為一頭三之二，大腿小腿各兩頭。
教師引領示范，學生自己總結這首詩的意思（目的是讓學生了解身體各個部分的比例關系），并鼓勵同學課下去實踐。
3、重心和動態
（1）問：什么是重心，什么是動態，重心和動態之間有什么樣的關系？
活動三：教師請一位同學到前面做出稍息和立正的姿勢，讓同學們觀察這兩種姿勢身體的動態和重心有什么變化？并通過一段微視頻來了解重心和動態之間的關系。
學生自己總結，得出結論：立正時重心在兩腿中間，肩和胯的位置是水瓶的。稍息時重心轉換到一條腿上，肩和胯的位置由于動態的變化向相反的方向傾斜。
（2）問：用小木頭人擺出一個奔跑的姿勢，如何才能讓小木頭人站住？
活動四：學生分組活動，小組成員分工合作，把小木頭人擺出一個奔跑的姿勢，討論實踐如何才能讓小木頭人站住。（有的小組沒有掌握好重心，小木頭人就倒了，有的小組沒有擺出奔跑的姿勢，而是走路的姿勢）讓每個小組選派代表到臺前來展示本組作品，讓學生自己總結擺小木頭人的過程和遇到的困難，并和臺下的同學互動交流。
得出結論：只有把握好動態姿勢，選好身體傾斜的角度，小木頭人的重心才穩，才能站住。
3、動態線和重心線
（1）問：什么是重心線，什么是動態線？
同學們閱讀課本，找出重心線動態線的定義，并通過大屏幕上的圖片加深認識理解。
（2）教師演示如何畫重心線和動態線
（3）活動四：學生在課本上畫出人物的動態線和重心線，請一位同學到大屏幕上畫出圖片中人物的動態線和重心線。
（三）課堂實踐：
（1）范畫演示：教師現場演示并講解圖片中同學的寫生步驟：①定比例②定動態線③找出大形體④深入刻畫（衣褶）⑤調整完成，各環節中注意引導學生觀察重心、比例，同時考慮構圖，用幾何圖形表現出來。
（2）分梯次布置課堂作業：①繪畫水平較好的同學按照照片進行寫生②稍差一些的同學可以按照老師的臨摹③不太會畫的同學可以拿出提前準備好的學案，畫出人物的動態線和重心線。在學生繪畫過程中，教師個別輔導，對于比較集中的問題統一講解。
（四）評價階段：
每組推薦畫的最好的一名同學上臺展示自己的作品，并采用自評和同學互評的方式，針對這節課所學的動態、重心、比例等問題著重分析，找出缺點和不足。并評選出畫的最好的同學成為這堂課的“繪畫小明星”。
（五）拓展階段：
歸納總結本節課所學知識，問：同學們這節課學會了畫單個人物的速寫，如果我們處在校園生活學習的環境中，如果要表現一個場景，畫面中有多個人物，我們該怎樣表現呢？
觀看一段微視頻，教師演示“教室一角”，讓同學們從感性上有一個總體的認識，為下節課的場景速寫的學習做鋪墊。
（六）課后拓展：
運用所學的人體比例知識以及表現人物動態的方法，用線條對家庭成員進行寫生練習。
(七）板書設計：
第二課 在校園中健康成長
1、人體的比例關系
2、人體的重心和動態（一橫 二豎 三體 四肢）
3、動態線和重心線
（八）教學反思：
本課教學過程中學生能積極參與課堂活動和評價環節，課堂氣氛活躍，充分調動了學生的積極性。教師在重難點的突破上把握較好，做到了讓不同層次的學生都有所收獲。在本課中還應注意課堂節奏的控制，在實踐操作環節教師可做到更具有針對性的輔導，把集中輔導和個別輔導更加完美的結合起來。
我們的風采
【教學目標】
知識與技能：了解學生裝的基本知識，學習學生裝的設計。
過程與方法：
情感、態度與價值觀：通過對學生裝設計的了解、學習，激發學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以及發現美，創造美的愿望。
【教學重難點】
重點：學生裝設計的款式及特點。
難點：學生裝的設計及繪制方法。
【教學方法】
講授法、演示法、討論法、練習法
【教具準備】
課本、課件
【教學過程】
引導階段
課前調查：“你對校服的款式滿意嗎？”“你覺得有必要穿統一的校服嗎？為什么？”“如果學校不強制要求，你會主動穿校服嗎？”
引導學生討論，請學生發表自己的意見。
總結校服的定義：
1、校服， 學校為了規范管理，規定的統一樣式的學生服裝。
2、校服，可以使學生在身份感上區別社會其他人，有了學生自身的約束力，有一種象征的意義。增強學生的歸屬感，加強同學們的集體榮譽感。
3、校服還可以產生一種平等感，對于避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。
展示圖片：中國典型的運動校服和中國西裝式校服
師：“今天我們就來為自己設計一套喜歡的學生裝。”并出示課題：我為校園添色彩——學生裝的設計與模擬制作
二、發展階段
師：“首先先來了解一下有關校服的設計知識，校服的特點、校服的功能”
提問：“你們覺得校服應具有哪些特點呢？” 學生舉手回答。
總結：校服的特點：
1、反映學生的身份；
2、體現學生的年齡特征；
3、符合學生身體生長規律。
展示圖片，不同年齡校服對比 （學生不同年齡校服的設計也有所不同）
校服的功能：
1、掩身護體、保暖、美化形象。掩身護體和保暖是校服的基本功能。
2、校服是一種文化現象，反映著當代學生的精神風貌。
展示圖片：國內外校服欣賞
師：“觀看圖片，選出你喜歡國家的校服及其特點。”
學生發表意見。
師：“如何設計一款漂亮的校服呢？要注意以下幾個方面。”
校服的設計：A、款式：特點（簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎）如制服、運動服、休閑裝等。從整體造型入手，用簡單的幾何形概括服裝的輪廓，注意與人物的身份、年齡相適應。B、色彩：穩重明快、清新柔和。通常以一種色調為主，配以1-2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以一種色調為主的設計比較協調、穩定。
C、面料：
出示校服設計效果圖
老師歸納方法：“用簡單的幾何圖形概括衣服的輪廓，比如：領子、衣袖等，都可以用一些幾何形體的造型；然后還要注意衣服的細節，如胸章、口袋的設計。”
出示圖片：校服款式組圖欣賞
學生作品欣賞，老師適當講解。
【作業布置】
根據所學服裝設計知識，設計出你喜歡的校服，男女裝各一套，畫出效果圖，款式不限，可以涂色。
【教學反思】
本節課的內容“校服”是學生比較感興趣的話題，從學生對校服的滿意度入手，調動學生的積極性，用漂亮的校服圖片吸引他們的目光，讓他們的思路跟著我的課而走動，從而引起他們對校園文化的關注。
第三單元　傳遞我們的心聲
有創意的字
【教學目標】
知識與技能：1、了解數字化美術字的概念，中國文字的美術文化背景，認識美術字是由書法派生出來的分支書體，能說出字體與書體之間的特點與區別。
2、了解黑體、宋體等基本美術字體的筆形特征和寫法；學習和掌握創意美術字的設計方法，設計出具有現代感、造型美觀的創意字體。
3、了解字體設計中功能性與審美性的統一，實用性與裝飾性的統一。
過程與方法：通過對生活中創意字體的收集與分析，歸納創意字體的設計特點，探索創意字體的設計方法，嘗試對字、詞或成語進行創意表現。
情感、態度與價值觀：1、體驗書法藝術的博大，增強民族自豪感，在練習中體驗書寫的快樂。
2、了解生活中設計無處不在，充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。
3、從設計和創意美術字的過程中，發展形象思維，體會創作的樂趣。
【教學重難點】
重點：宋體字和黑體字的結構特征和筆畫特征；變體美術字的變化方法。
難點：運用變體美術字的變化規律設計出變體美術字。
【教學方法】
講授法、演示法
【教具準備】
課本、課件
【教學過程】
整個教學過程分為兩個課時完成。
(一) 第一課時： 引導階段、
提問的方式導入：在我們的生活中，什么地方能看到文字？
學生討論，
教師總結，并解釋美術字的含義。
美術字與書法的書體辨認。
引出本節課題：有創意的字——黑體字與宋體字
（二）發展階段
1.漢字與美術字的發展過程
⑴漢字的演變
甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書→行書→草書
通過多媒體分析個書體特征。
⑵常用美術系書體演變
宋體字
黑體字
教師出示黑體字和宋體字范例,引導學生觀察比較,找出兩種字體的特點和異同。學生觀察、討論并回答。
教師歸納總結:
黑體字:方頭方尾,粗細一致,莊重醒目。
宋體字:橫平豎直,橫細豎粗,起落筆有棱角,俊俏秀氣。
⑶結構和筆畫
同學們,怎么樣才能把字的結構合理的搭配呢 我們共同從以下的游戲中來找出答案!(此處課件用游戲的形式設計一些具體例子,讓學生分析比較,教師加以引導,再共同得出結論)
1.漢字的間架結構
(1)字體勻稱,大小統一
(2)結構嚴謹,比例得當
(3)上緊下松,上小下大
(4)有爭有讓,適當穿插
2.宋體字、黑體字基本筆畫的特點 (教師拿出事先準備好的基本筆畫的道具讓學生觀察比較,也可在黑板上演示一下)
橫、豎、撇、捺、橫折、豎勾、三點水、豎彎鉤、點。
⑷宋體字與黑體字的書寫步驟
(以“永”字為例,教師在黑板上當場演示)
1.打格:要求學生在紙上打三個邊長為6CM的“田”字格。
(教師在黑板上打兩個邊長為30CM的“田”字格)
2.骨架:用單線條畫出字的骨架。
注意:“頂天立地,左右碰壁”。
(教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架)
3.勾邊:在骨架上分別用宋體字和黑體字的筆畫勾邊。
4.填色:可以填成單色也可用其他方法填色。
【作業布置】
分別用黑體字與宋體字書寫自己的姓名。
第二課時：
(一)引導階段
提問的方式導入：在我們的生活中，什么地方能看到美術字？它給你留下了什么深刻印象？
（引導學生回憶、交流：課本、報刊雜志、黑板報、電視電影、廣告等等；麥當勞的標志m、花店的廣告牌上“花”字的某個筆畫用蝴蝶代替等等）
師：同學們在生活中還是很善于觀察的，這樣看來美術字的應用在我們的生活中無處不在。打開ppt課件讓我們跟隨圖片來大致歸納一下美術字的應用領域。衣、食、住、行、娛各個領域。
二、發展階段
1、出示課件：筆畫變化、形狀變化、形象化
師：怎么變才有創意呢？老師這里準備了三組字，請同學們觀察各組的創意分別在哪里？紫的什么地方發生改變？
教師總結 學生討論
2、變形美術字的創意方法
出示圖片
師：“你能否談談這些美術字用了哪些方法？”學生舉手回答。
出示不同種類的變形美術字圖片：
學生分析、討論變形美術字的創意方法。
老師歸納總結：
⊙字形變化:改變字體的外形.
⊙形象變化:將整個字作形象化處理.
⊙裝飾變化:肌理、漸變、字內裝飾、字外裝飾。
⊙光影變化:明暗、倒影、投影等。
⊙立體變化:畫出字的三維空間感
3、變形美術字的創意方法的總結
變體美術字變化的方法無論多么豐富，都要表現出整體和諧、統一、完美的藝術特點。
4、出示圖片：優秀作品欣賞
師：“欣賞作品的同時要觀察這些藝術字都是采取哪種方法表現的？”
師生共同分析。
出示圖片：學生作品展示
【作業布置】
嘗試設計自己的姓名。
【教學反思】
本節課的重點是字體設計，因此我用一些比較新穎、有趣的字體設計圖片來激發學生的興趣，并讓他們在欣賞的過程中進行講解，使他們的思維打開，能靈活運用所學的知識。這種課即有藝術性、趣味性，又有實用性。
精美的報刊
教學目標：
使學生明確壁報編排設計的意義和作用，引發其設計實踐的 興趣和愿望。
使學生學會為辦壁報而進行的資料信息的搜集、選擇、分析、整理，了解壁報總體設計 構思的過程。
課前準備：
◆教師準備教具：壁報范例小樣；文稿圖稿等展示資料，設計示范用工具等。
◆學生準備學具：采用自己撰寫、繪制、剪報、網上下載、復印、手抄等方式搜集的壁報文 稿、圖稿等信息資料，及紙、鉛筆等用具。
教學過程：
引導階段：
由欣賞壁報范例小樣、參觀校園內的優秀壁報導入本課的教學。
引導學生分組討論：什么是壁報 為什么要辦壁報(意義何在) 壁報在校園文化生活中的 作用是什么
師生共同歸納以上問題的答案：壁報是在墻壁上開辟的信息傳遞媒 體，它是用圖文并茂 的藝術形式呈現。辦壁報的意義在于拓展、延伸課堂所學文化知識，豐富信息范圍，擴大 信息量。辦壁報的活動過程，可使我們學會搜集和整理信息，學會將這些信息以藝術的形 式傳達出來 ，并可通過 大家的相互合作，加強團結，增進友誼。
發展階段：
引導學生相互交流、共同分析所搜集的各類信息資料。 討論確定壁報的主題。兩種確定主題的方式：
先討論確定一個主題，再根據這個主題的需要篩選所搜集來的信息資料；
先整理、分析信息資料，加以分類集中，從各類信息資料所反映的眾多主題中選擇一個符合要求的、有特色的主題確定下來。
2、根據壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數及圖的數量和大小，在紙上粗略畫出壁 報設計草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。
收拾與整理：
草圖完成后，提示學生收起被淘汰的信 息資料，將擬用的文、圖分門別類地整理保存好，以備正式辦壁報時使用。
課后拓展：
提示學生留心觀察鄉村或社 區的宣傳欄、畫報、報紙、雜志等傳播媒體的內容、設計所呈現的面貌，與自己的壁報設計初稿進行對比。
課后記
一、指導學生進行版面設計練習。
指導要點：
①版面的若干構成要素—— 版面是刊名、報頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機結合的綜合體。
②版面設計的原則—— 版面設計要遵循對比與調和、變化與統一的形式美法則和形式服從內容、局部服從整體的原則，合理分割版面 空間，精心安排文章和圖畫的位置，達到主題鮮明，重點突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。
③版面設計的一般步驟——
a確定報頭和主題性大標題的位置；
b確定欄目的數量和形式，制定各欄目的塊面空間；
c安排文章、插圖的位置，確定其所占塊面的形狀和大概面積；
d進行版面總體調整，裝飾美化邊角；
e根據剩余空間，安排設計尾花和其他美化裝飾。
二、收視與整理：
作業完成后進行交流展示，師生共同評述作業的優缺點，總結存在的共性問題，提出改進方法。
三、課后拓展：
(1)進一步 作美術字書寫練習和版面設計練習。
(2)搜集報頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊，作為辦壁報的參考資料。
(3 )組織字體設計和版面設計的小型展覽和評比活動。
四、教學反思
請同學們留心觀察街道、社區的宣傳欄，畫報、報紙、雜志等傳播媒體的內容、設計所呈現的面貌，與自己的壁報設計初稿進行對比，不斷完善。
第四單元　美麗的校園
描繪我們的校園
一、課題：描繪我們的校園
二、課型：新授課
三、課時：1課時
四、教學目標：
知識與技能目標：了解風景寫生透視的相關原理，掌握表現風景寫生的技法；
過程與方法目標：通過觀察和體驗風景寫生的過程，提高學生造型表現\合作交流\設計應用\欣賞評述的能力。
情感態度與價值觀目標：
學生能夠體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。
五、教學重難點：
教學重點：在了解風景寫生透視知識的基礎上，學生能夠獨立完成一幅風景畫的寫生。
教學難點：學生對于在寫生過程中透視規律的掌握。
六、教學方法：講授法、合作探究法、欣賞法、情境法
七、教具準備: 多媒體課件、教科書
八、教學過程：
（一） 創設情境，導入新課（2分鐘）
展示課前收集好的有關于其他班同學用線描描繪校園風景的圖片，把同學們帶入校園寫生的情境之中。由此引出今天的課題描繪我們的校園。
（二） 講授新知（13分鐘）
1.直觀感知
采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞霍貝瑪的《村道》，并提出問題“霍貝瑪大師是怎樣表現這幅畫的空間的？”
學生思考并回答。共同總結到大師是通過物體的近大遠小表現畫面中的空間的。
（通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受畫面中的透視，從而激發他們深入了解透視規律的興趣。）
2.分析引導
展示校園長廊以及校園圖書館的四分之三面的圖片，引導學生觀察并思考問題：
（1）“這兩幅畫面的視平線在哪里”？
（2）“這兩幅畫的消失點在哪里？”
前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。經過學生激烈的討論，教師請兩個小組代表上臺來指出消失點和視平線。
得出結論：
平行透視：視平線在畫面中心偏上位置，并且只有一個消失點，這樣的透視叫作平行透視；
（2）成角透視：視平線在中間偏下位置，有兩個消失點，和畫面傾斜成一定的角度，叫做成角透視，也叫兩點透視。
（設計意圖：采用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案。培養了學生獨立學習、合作學習的能力。）
3.提問討論
“如果我們想要表現校園風景寫生的一角，我們應該怎樣做呢？”學生進行討論、研究。
三）示范點撥（3分鐘）
教師以校園一角為主題，選用平行透視的規律，用線描寫生的方法演示寫生的步驟，為學生獨立創作解決技法上的難點。
（四）實踐練習（20分鐘）
教師組織把上課之前準備的校園實景圖片準備好，以“校園一角”為主題，學生以個人為單位，用線描的方式畫一幅校園風景寫生,聽音樂,教師巡視輔導并演示，解決練習過程中遇到的難題。
（設計意圖：通過教師的示范、學生的實踐體驗練習，從而擊破本節課的教學難點）
（五）展示評價（4分鐘）
請各小組學生把自己的作品貼到展示區，以投票的方式選出誰是今天的“風景寫生大師”，并以自評、互評的方式說一說誰的作品透視規律正確，教師最后對各組作品進行總結評價。
（設計意圖：新課改下提倡教師評價體系多樣化，提倡自評、互評、教授總結評的評價方式）
（六）小結拓展（2分鐘）
①回顧知識：教師帶領學生回顧今天所學習的知識（描繪我們的校園—風景寫生）
②情感升華：通過今天的寫生練習感受到校園風景的魅力，從而更加熱愛自己的校園。
③課外拓展：課下建議同學們利用今天所學習的知識再畫一畫其它的風景。
九、板書設計
描繪我們的校園
平行透視：焦點透視，一個消失點
成角透視：二點透視，兩個消失點
設計我們的校園
教材分析
校園是學生每天學習和生活的地方，本課學習內容的設置是由搜集欣賞優秀建筑和雕塑作品、學習制作立體造型作品、校園規劃模型三個部分的內容構成。通過分析優秀建筑雕塑作品與學習立體造型作品和校園規劃模型的設計制作，啟發學生積極探索利用各種藝術方法與藝術手段美化校園環境，創設人與自然的和諧情境，激發學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以及發現美、創造美的愿望，同時在活動中提高綜合運用多領域知識、技能的能力。在學習活動中，強調理論與實際相結合，強調集體協作意識，注重交流，使學生樹立健康良好的審美意識、設計意識和社會服務意識，為人才素質打基礎。
教學目標
1．了解雕塑藝術對校園空間文化塑造的意義和作用及立體造型設計制作方法與過程。
2．學習校園雕塑作品的設計應與校園整體環境相協調，符合審美要求，開拓學生的三維立體想象空間，訓練立體造型的創意和動手制作能力。
3．培養學生熱愛生活、學習環境及學校的情感，培養學生的團隊合作意識和綜合運用多領域知識的能力。
教學重點
建筑與雕塑藝術的關系及立體造型設計與制作的基本方法。
教學難點
校園雕塑藝術作品的設計與校園空間文化塑造的協調。
教學過程
一、導入新課
多媒體展示校園環境圖片。
【設計意圖】讓學生感受校園的美景，激發學生的興趣。
二、講授新課
（一）觀察與思考
欣賞了優美校園圖，看看自己學校的校園環境成功的地方和不成功的地方都有哪些？比
如：缺少雕塑、壁畫等美化環境的藝術品……
學生討論回答。
（二）欣賞校園雕塑圖片
師生互動，分析造型特點和意義。
（三）校園雕塑的作用是什么？
雕塑的作用：美化、裝飾點綴、鼓舞人心。
（四）校園雕塑的分類
分組討論，各區域雕塑的特點？
1．校園主雕塑
體現學校的整體精神面貌和辦學理念。
2．學習區雕塑
體現刻苦讀書，勤奮學習的精神。
3．生活區雕塑
體現整潔衛生，互幫互助的團結精神。
4．運動區雕塑
體現奮力拼搏，勇往直前的體育精神。
（五）雕塑造型的方法：
1．疊積 2．插接 3．切挖 4．折疊
【設計意圖】通過對雕塑的講解，讓學生更加深刻認識設計的步驟和方法。
三、藝術實踐
1．構思
根據環境和所表達的主旨進行構思。
2．選材
卡紙、牙簽、一次性筷子、飲料瓶、包裝盒等。
3．草圖
4．制作
提前想好所用的方法及材料。
【設計意圖】訓練學生有目的、有步驟地完成作業的方法，培養學生的繪畫能力和動手制作的能力。
四、作業欣賞
【設計意圖】通過評價欣賞，使學生對自己在本節課的表現有所認識，有助于學生形成持久的對美術學習的興趣。
五、課后作業
要求：
1．主題突出。
2．思路考慮清楚。
3．注意用刀安全。
用紙立體造型的方法：切割與結合、折疊與彎曲。教師演示紙立體造型制作步驟。 學生按小組分工實踐創意設計校園建筑和雕塑，教師輔導。
【設計意圖】鼓勵學生自主設計作品，進一步鞏固所學新知識與技能。
六、 拓展延伸
希望學生在今后的生活中多關心身邊的環境，在課下搜集學習些一些雕塑的資料，利用廢舊的物品制作一件有創意的雕塑作品
第五單元　實用又美觀的
教學目標：
1.學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。
2.運用比較的方法，理解生活中一件好的用品應具備實用性與美觀性。
3.通過欣賞優秀作品，進一步感受日用品的實用性與美觀性。
4.學會關注生活、熱愛生活，在生活中發現美、欣賞美、創造美。
教學重難點：
重點：學會從不同的角度欣賞生活用品。
難點：如何理解生活用品美觀與實用的有機結合。
教學用具：
教師準備：多媒體課件，優秀生活用品設計作品欣賞。
學具準備：每人帶一件生活用品實物，如小鐘表、小茶杯、小像框等。
課時安排：一課時
教學過程：
一、引導階段：
問題導入新課：什么是日用產品？你知道的日用產品有哪些？比如：剪刀、水杯、燈管、椅子、手機等。你選擇這些日用產品的條件是什么？導入新課。
二、進入新課：
我們日常生活的用品應該是實用的，同時又是美觀的。日用產品不僅給使用者帶來方便，也使人們在使用時感到舒適和愉快，很自然地給人以美的享受。我們應該學會在生活中觀察和分析接觸到的工業產品，認識設計的成功和不足，提高我們的審美能力。
(活動一)多媒體展示古今中外的幾種優秀生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析，學生發表意見，教師提示和歸納。
1、產品形態美
(1)果樹果籃：來自設計師Simon Colabufalo的創意，果樹果籃（Low-Hanging Fruit），金屬制造的樹干，椏枝尖端是細小的掛鉤，剛好可以把帶把的蘋果、梨子、葡萄等水果掛在上面，遠遠看去，就像是桌子上長出了一顆樹 。
(2)喝醉的酒杯：是的，盯著這酒杯看的時候，你會忍不住懷疑自己是否清醒，因為，它們看上去實在是不太正常，似乎都還沒有從上一次醉酒中恢復過來。
(3) “YOYO”小夜燈：一款“YOYO”小夜燈，放在你的床頭，簡單方便的讓你不再怕黑，讓你的生活更溫馨。在夜晚點亮這樣一款小夜燈，讓我們想起自己童年幸福的時光，把塵封在童年的記憶想起，讓時光在呼喚我們的美好回憶，把家中的每個角落布置得象是夜空里的繁星點點，溫馨浪漫，沁人心脾，讓家的每一個角落都讓你感到溫馨。
（4）可愛、時尚、創意幽默的設計作品。
日用品的打破常規形態會使我們的生活充滿樂趣。
2、產品的色彩美。
日常用品生動的色彩搭配能給人們帶來好心情。
3、產品的材質美。
（1）咖啡杯：這個Cookie Cup是委內瑞拉設計師Enrique Luis Sardi為意大利咖啡公司Lavazza設計的另類咖啡杯，用含糖淀粉和表面覆蓋酥皮制作，它就是一塊餅干，只不過它兼顧了杯子的功能而已。
（2）皮毛材質的燈、鋁絲纏繞成的燈、液體和透明塑料材質的鼠標。
突破慣例的材質可以帶來獨特的效果。
4、產品的功能美。
（1）可壓縮電池：其實我們在使用電池后，電池內部仍然會有一定的殘余電量，設計師開通腦筋想出來創意酷今天介紹的這款可以縮小的概念電池，真是一個絕妙的創意，電池設計為可伸縮的材料，當電池電量快用盡時，將電池壓縮，用兩節廢舊電池代替一節使用。這款設計已獲得德國2011紅點設計獎。
（2）母子冰箱：由大小兩臺冰箱構成：二者通過一條類似“臍帶”的線纜連接。母機是一臺智能冰箱，可放置在廚房空間內，配備有最新的技術，可協助對子機進行跟蹤。母機中裝備有三個儲藏室，方便用戶存放食物。子機是一臺尺寸稍小的移動式冰箱，配備有兩個抽拉式存儲室。子機使用電池電源，通過母機充電。子機的移動功能為用戶提供了巨大的便利。
（3）音樂包、多功能表等。
日用產品人性化的使用方式會使我們的生活變得更加美好。
小結：實用又美觀的日用產品的四要素：形態、材料、色彩、功能。
三、作品賞析。
四、合作討論。
拿出準備的小產品，小組討論，嘗試從形態、材料、色彩、功能這四個方面加以分析。說出它的優點和你自己想要改進的地方。
指名分析本組小產品。
五、小結。
一件受歡迎的生活用品要從形態、材料、色彩、功能等方面進行整體考慮，做到實用而美觀。
六、布置作業。
利用生活中廢舊易拉罐、瓶子等為材料，運用聯想、裝飾的方法，設計、制作成一個美觀實用的小筆筒。
以小組合作的形式，每組完成1—2個創意設計稿。
板書設計：
《實用又美觀的日用產品》
形態
相互依存 材料
相互統一 色彩
功能
教學計劃及進度表
一、學生現狀分析：
作為剛剛步入新學習環境的新生，雖然他們經過一學期的學習和學校生活，當時他們對新的學習環境還不是很適應。由于是初一學生，因此他們學習美術的積極性很高，積極參與活動的主動性較好，但是學生年齡小、知識少，因此學生的視野狹窄，對美術的認識還遠遠不夠，學生的審美意識較淺，沒有一個系統的知識結構。
二、教學內容分析：
本學期擬定十六課時的課程，分為五個單元教學：第一單元藝術——生命與自然和諧交融;第二單元春天的暢想;第三單元校園的春天；第四單元校園藝術節；第五單元視覺傳達設計作品欣賞。
第一單元《藝術——富于創造力的造型藝術》，屬于欣賞與評述，欣賞、鑒賞、討論、評述課。
第二單元《多彩的學校生活》是造型與表現即繪畫訓練課。
第三單元《傳遞我們的生活》，介紹的設計方面的知識，包括字體設計、報頭設計、板報設計。
第四單元《美麗的校園》，還是以設計為主，包括設計服裝效果圖、校園環境設計、校園小雕塑設計。
第五單元《實用又美觀的日用產品》是對設計中的視覺媒介進行信息表現和傳達的設計進行欣賞和評述。
三、教材中重點、難點：
重點內容涉及到繪畫創作和設計的內容，包括風景速寫、繪畫的色彩知識和應用等繪畫技能和標志、海報、請柬、視覺傳達等設計知識。
針對教材的重點，難點在于培養學生的各項技能和能力，例如學生的繪畫技能、學生的觀察能力、學生的自主學習能力，最終達到自主欣賞和自主創作。
工作目標
一、教學總目標：
(1)、認知目標：認識和了解西方繪畫藝術，開闊學生視野，了解人體基本比例；進一步學習色彩知識和構圖知識。
(2)、智力能力目標：培養學生的繪畫技巧和基礎造型能力；培養學生的設計思維能力。
(3)、思想品德目標：通過學習色彩、構圖、制作等知識，使學生的思維更開闊，并用美學的眼光去觀察生活中的事物，對大自然產生熱愛之情。
二、單元目標：
1、通過古今中外美術作品的欣賞與評述，讓學生了解藝術家和人類對生命的向往、熱愛以及藝術表現是對生命價值的追求和肯定；使學生對美術作品蘊含美感與陶冶情操的功能和價值有初步的體驗和認識。通過對美術作品的分析與研究，使學生了解物種的生命活動與自然環境的相互依存關系。通過對作品的研討與屆時，使學生初步懂得對自然的欣賞與表現包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。
2、通過從不同角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術美共同的美感與不同的表現方式，加深對人與自然和諧共處、保護自然就是保護人類自己的體會，了解山水畫、風景畫寫生知識，認識不同美術作品對春天的表現語言和表現形式。
3、通過設計標志、設計海報和運動會會場設計的形式參與班級或學校活動，學習有關的設計知識和技能技巧。進一步認識和理解設計藝術在社會生活中的地位，加深對集體的責任感，充分展示自己運用知識為社會服務的能力。
4、通過設計制作請柬、設計制作道具和設計布置會場的形式，參與班級和學校的藝術節活動，學習和鞏固有關的繪畫、設計知識、技能和技巧。加強與相關學科的綜合運用能力，進一步認識和理解美術在社會生活中的地位。
5、通過欣賞不同類型的視覺傳達設計作品，認識視覺傳達涉及的范圍和特點，體會視覺傳達設計的實用性和美感。
主要工作及措施
1、認真學習課程改革的先進理念，以全新的視角審視新課程，走進新課程。
2、我認真地分析初中美術教材的編寫特色及體系，了解學生原有的知識技能的質量
3、認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業。
4、做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。
5、嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。
教學進度表
周次 起止章節及內容 備注
第一周 總覽全書
第二周 藝術——富于創造力的造型藝術（1）
第三周 藝術——富于創造力的造型藝術（2）
第四周 美術是個大家庭
第五周 國慶放假
第六周 多彩的學校生活——小伙伴（1）
第七周 多彩的學校生活——小伙伴（2）
第八周 多彩的學校生活——在校園中健康成長
第九周 多彩的學校生活——我們的風采
第十周 期中考試）
第十一周 傳遞我們的生活——有創意的心聲（1）
第十二周 傳遞我們的生活——有創意的心聲（2）
第十三周 傳遞我們的生活——精美的報刊
第十四周 傳遞我們的生活——精美的報刊
第十五周 美麗的校園——描繪我們的校園
第十六周 美麗的校園——描繪我們的校園
第十七周 美麗的校園——設計我們的校園
第十八周 實用又美觀的日用產品
第十九周 期末考試

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