資源簡(jiǎn)介

用色彩畫心情
課型：設(shè)計(jì)·應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在游戲活動(dòng)中，了解色彩情感的有關(guān)知識(shí)。
技能目標(biāo)：能大膽使用點(diǎn)、線、面、色彩表現(xiàn)一些感受、情緒。
情感目標(biāo)：感受色彩的情感，體驗(yàn)色彩的樂趣，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色彩來表現(xiàn)不同的情感
教學(xué)難點(diǎn)：如何用抽象的色彩來表達(dá)具體的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：收集資料，制作課件，
生：準(zhǔn)備色彩工具、紙張等
教學(xué)過程：
一、師生互動(dòng)（約3分鐘）
1、師生互動(dòng)，完成一張色彩畫。
〖課件操作〗打開“我們的色彩”，點(diǎn)擊右側(cè)的任意色彩，在左側(cè)畫面上任意上色。
提問：同學(xué)們，我們一起來畫一張畫。請(qǐng)同學(xué)們說一說代表喜悅的、熱情的色彩有哪些？
任意找4－5名學(xué)生，說出喜悅、熱情的色彩，老師根據(jù)學(xué)生回答，將各種色彩組成一張蒙德里安風(fēng)格的色彩畫面。
2、師：這是我們師生一起創(chuàng)造的色彩畫，你能感覺到喜悅和熱情嗎？同學(xué)們喜歡這張畫嗎？
3、揭題
師：喜歡，喜歡就是一種情感，今天，我們的課題叫“用色彩畫心情”。（板書課題：用色彩畫心情）（注：如果有學(xué)生說不喜歡，師說，不喜歡也是一種情感）。
4、提問：色彩有情感嗎？
過渡語：色彩本身沒有情感，是我們看到色彩，從而產(chǎn)生的各種情感。
二、色彩的聯(lián)想：（約4分鐘）
〖課件操作〗打開“色彩的聯(lián)想”，可將左側(cè)詞組拖動(dòng)到右側(cè)表格中。
1、過渡語：為什么我們看到色彩會(huì)產(chǎn)生情感呢？因?yàn)槲覀兛吹讲煌纳?，?huì)有不同的聯(lián)想，下面，我們?cè)賮碜鰝€(gè)色彩的游戲。
2、師出示色彩和一些詞組，學(xué)生把具象聯(lián)想和抽象聯(lián)想的詞組拖到相應(yīng)顏色的空格上。
這里有一張表格，上面有紅黃藍(lán)8種色彩，我們需要做的是，把左側(cè)8個(gè)具象聯(lián)想和8個(gè)抽象聯(lián)想的詞組，分別放到右側(cè)你認(rèn)為最合適的表格中。
紅：太陽、熱情
黃：檸檬、明亮
綠：樹葉、生長(zhǎng)
藍(lán)：天空、浪漫
紫：茄子、高貴
黑：夜晚、罪惡
白：面粉、純潔
灰：水泥、失意
（注：答案不是唯一的，只要學(xué)生有合理的解釋，都是對(duì)的。不要刻意強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）
3、追問：
①紅色的具象聯(lián)想只有一個(gè)太陽嗎？
火焰、火山、燈籠、紅旗、鮮血、條幅、紅蘋果、紅紅的臉蛋……
②紅色的抽象聯(lián)想，除了熱情，你還能想到什么？
喜悅、喜慶、革命、吉祥、幸福……
三、色彩的知覺：（約3分鐘）
〖課件操作〗打開“色彩的知覺”，分三組欣賞圖片。
1、過渡語：地球人都知道，色彩有冷、暖的感覺。
2、播放第1組圖片。
師：色彩的冷暖，會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。一般冷色讓人沉靜，暖色讓人興奮。
板書：色彩的知覺：冷（沉靜）、暖（興奮）
在藍(lán)綠色調(diào)的房間里，15°C就感到寒冷了，而在紅色、黃色的房間里，至11°—12°C才感到冷。
利用這個(gè)原理，可以進(jìn)行心理治療
(讓憂郁癥的病人住暖色調(diào)房間，讓情緒亢奮的人住冷色調(diào)房間。)
3、播放第2組圖片。
提問：比一比，哪個(gè)居室更溫馨？哪個(gè)居室更浪漫？為什么？
4、播放第3組圖片。
提問：都是拉薩，哪個(gè)更加喜慶？
師歸納（板書）：
冷色讓人產(chǎn)生沉靜、清爽、浪漫、寒冷等感覺。
暖色讓人產(chǎn)生興奮、溫暖、喜慶、歡快等感覺。
四、色彩的印象（約3分鐘）
〖課件操作〗打開“色彩的印象”，分三組欣賞圖片。
過渡語：色彩不僅能讓我們聯(lián)想，還能給我們不同的印象。
1、出示第1組圖片。
提問：這四幅畫分別代表了烈性酒、礦泉水、咖啡、果汁，你能找出來嗎？
師生互動(dòng)。
2、出示第2組圖片。
提問：這四幅畫分別代表了酸甜苦辣，你能找出來嗎？
師生互動(dòng)。
3、出示第3組圖片。
提問：這四幅畫分別代表了春、夏、秋、冬，你能找出來嗎？
師生互動(dòng)。
過渡語：這三組圖片，沒有畫任何具體的物象，只有方格和色彩，卻給了我們不同的印象：不同味覺、不同飲料、不同的季節(jié)。
五、創(chuàng)作階段：
〖課件操作〗打開“抽象的表達(dá)”，分多組欣賞圖片。
1、抽象的表達(dá)：
①師：這一組圖片，表達(dá)了四種不同的聲音，分別是“抒情的輕音樂、旋轉(zhuǎn)的圓舞曲、驚聲尖叫、強(qiáng)烈節(jié)奏的現(xiàn)代音樂”，你能找出來嗎？
出示四張圖片。
提問：除了色彩，這四張畫里，還用了哪些繪畫語言？
學(xué)生分析。
師歸納：通過點(diǎn)、線、面、色彩，讓我們產(chǎn)生不同聲音的印象。
（板書：抽象的表達(dá)：點(diǎn)、線、面、色彩）
②欣賞多組圖片：
出示第1組圖片：康定斯基《色彩練習(xí)》
出示第2組圖片：吳冠中《吳家作坊》等作品。
出示第3組圖片：學(xué)生作品《節(jié)日》（油畫棒）
師：也許，生活中具象的照片會(huì)局限住我們的思維，但我們可以嘗試通過點(diǎn)、線、面和色彩，大膽摒棄具象的形，大膽提煉生活中的色彩，來傳遞我們的內(nèi)心，也能，藝術(shù)大師就在我們的身邊。
2、布置作業(yè)：
師：今天，我想請(qǐng)同學(xué)們完成一張《春天的色彩》，春天有哪些色彩呢？我們來重溫朱自清的散文《春》
〖課件操作〗打開“春天的色彩”，點(diǎn)擊播放朱自清朗誦《春》。
①尋找春天的色彩
欣賞的朱自清《春》欣賞
提問：春天主要有哪些色彩？
②提問：怎么提煉“春天的色彩”呢？玩?zhèn)€游戲就知道了。
〖課件操作〗打開“色彩的游戲”。
師生互動(dòng)，玩游戲：連連看。找出一張與大圖色彩最接近的照片。
3、教師示范
〖課件操作〗打開“色彩的創(chuàng)作”，點(diǎn)擊右下角“教師示范”按鈕，播放微視頻。
過渡語：春天是什么色彩？春天帶給你怎樣一種情感？相信同學(xué)們已經(jīng)有了答案，請(qǐng)同學(xué)們用手中的畫筆告訴老師。
4、學(xué)生創(chuàng)作：用色彩表現(xiàn)春天
創(chuàng)作：創(chuàng)作一幅《春天的色彩》
要求：大膽地運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩表現(xiàn)春天的感受。
師巡回輔導(dǎo)。
5、學(xué)生作業(yè)展示，點(diǎn)評(píng)，交流。
結(jié)束語：春色滿園關(guān)不住，件件作品見春天，感謝同學(xué)們陪伴我度過愉快的45分鐘，最后，祝同學(xué)們春風(fēng)得意，春光滿面。
板書設(shè)計(jì)：
用色彩畫心情
冷色：沉靜、清爽、浪漫、寒冷……
暖色：興奮、溫暖、喜慶、歡快……
抽象的表達(dá)：點(diǎn)、線、面、色彩
春天的色彩：摘錄學(xué)生的一些回答

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