資源簡介

《古老而現代的首都——北京》學與導設計
課 題 古老而現代的首都-北京 執教時間
設計者 學校
學習目標（含學習重點、難點） 知識與能力目標：利用地圖和相關資料，了解北京的地理位置、范圍、自然環境和人文特色以及利用地圖能力。 過程與方法目標：通過利用地圖等媒體資料的學習活動，引導學生感知北京的概況；通過比較探究合作學習等深層次的自主學習，理解自然環境與人類生產生活的密切關系，探討人類利用自然的得與失。 情感態度與價值觀目標：確立“因地制宜、揚長避短”的人地關系，培養學生的環保意識，激發學生關注家鄉、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，增強報效祖國的強烈責任感。 教學重點：北京的基本概況。 教學難點：北京的城市特色與自然環境、歷史的關系。
課前準備 多媒體ppt制作。
教學環節與 目標 學習任務與要點 學導活動與過程 二次備課
導入新課 目標：以視頻導入，激發學生的興趣，初步形成對北京的印象。 學習任務： 1、借助地圖描述北京的地理位置和范圍。 2、描述北京的自然環境（地形、氣候、河流水文）特征。 3、結合北京發展的歷史，描述北京的人文特色。 學習要點： 明確學習目標，開展有目標的學習。 1、播放記錄片《這里是北京-首都博物館》，引導學生初步形成對北京的印象，拉近學生和北京的距離。 2、出示課時學習目標。
新課——古老的北京 目標：追溯北京的歷史，體味古代帝王定都北京的緣由。 學習任務： 1、品讀文字資料，體味北京的古老，追溯北京的歷史。 2、分析統治者定都北京的原因。 學習要點： 了解北京的歷史；體味古代帝王定都北京的緣由。 1、呈現資料，思考：歷史上曾有哪些朝代在北京定都？ 引導學生借助圖冊資料等體味北京的古老。 2、呈現資料：霸都魯就曾向元世祖忽必烈建議說： “幽燕之地，龍盤虎踞，形勢雄偉，南控江淮，北連朔漠，且天子必居中以受四方朝覲，大王果欲經營天下，駐蹕之所，非燕不可”。 指導學生品讀，體味古代帝王定都北京的緣由。
新課——北京的地理位置和自然環境 目標：通過讀圖，了解北京的地理位置和自然環境，進一步感知北京成為首都的緣由。 學習任務： 結合教材和圖冊的地圖描述北京的地理位置、地形、氣候和河流水文特征。 學習要點： 了解北京的地理位置和自然環境，進一步感知北京成為首都的緣由。 呈現一系列地圖、資料，指導學生讀圖，引導學生分析歸納北京的概況。 1、北京的地理位置：（1）絕對位置（略），（2）相對位置：海陸位置：北京位于華北平原北部邊緣，背靠群山，東南面向渤海。 相鄰位置：東南臨天津市，其余三面被河北省包圍。 2、北京的自然環境： 地形地勢：以平原為主；西、北和東北三面環山，東南是華北平原。 地勢西北高，東南低。 氣候：溫帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干，雨熱同期。 河流水文：海河水系（永定河、潮白河等）
新課——北京的人文特色 目標：借助一系列的資料，感知北京的人文特色。 學習任務： 1、作為一座城市，我們可以從哪些角度去認識她的人文特色？——城市職能。 2、結合教材圖冊分析北京的城市職能。 學習要點： 了解北京的城市職能：全國政治中心、國際交流中心、全國文化中心等；感受北京的人文特色。 設問：作為一座城市，從哪些角度去認識她的人文特色？ 引導通過讀圖文——教材圖6-19、20、21、22、23，圖冊p30-31圖，引導學生感受北京城的職能和特色。
課堂小結，拓展提升 目標：知識梳理，形成體系。 學習任務： 小組合作形式，思考：北京應如何解決 “傳統”與“現代”、“發展”與“保護”的矛盾？ 學習要點： 運用所學，解決問題；通過知識梳理，感受北京是一座古老而現代的首都。 1、呈現：北京在發展過程中出現的問題 思考：北京應如何解決 “傳統”與“現代”、“發展”與“保護”的矛盾？ 2、學生梳理知識點，進而感受北京是一座古老而現代的首都。
學與導反思

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