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《中華民國的創(chuàng)建》說課稿
各位老師、同學(xué)們好。我的說課題目是《中華民國的創(chuàng)建》，接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書七個方面來進(jìn)行說課。
首先，說教材。鴉片戰(zhàn)爭后，在中國人民不斷探索救國救民的道路上，資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命推翻了封建的清王朝，建立了中華民國。這是我國乃至亞洲第一個資產(chǎn)階級民主共和國，所以在整個中國近代史當(dāng)中是開辟了新篇章的一段歷史。
這節(jié)課是部編人教版初中歷史八年級上冊課本第三單元“資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立”的第三節(jié)課“中華民國的創(chuàng)建”。講述了中華民國臨時政府建立的基本史實，袁世凱竊取革命果實的過程，以及為了限制袁世凱權(quán)力而頒布的《中華民國臨時約法》。比較完整地為學(xué)生呈現(xiàn)出了辛亥革命的主要結(jié)果。
因此，這節(jié)課既是前面所學(xué)資產(chǎn)階級民主革命內(nèi)容的延續(xù)，又可以為后面學(xué)習(xí)北洋軍閥統(tǒng)治的建立和新文化運動及五四愛國運動打下基礎(chǔ)，是本章的重要內(nèi)容。
在學(xué)情上，本課面向的是八年級學(xué)生。八年級學(xué)生經(jīng)過一年多的歷史學(xué)習(xí)，在知識層面已經(jīng)具備了初步的分析、理解能力；而通過本單元前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，因而已經(jīng)能夠?qū)χ腥A民國的建立過程及接下來的國內(nèi)態(tài)勢通過簡單的史料分析自主學(xué)習(xí)。而對袁氏竊權(quán)的多方面原因、《中華民國臨時約法》的性質(zhì)難以理解。初二學(xué)生知識背景較為簡單，且思維不夠發(fā)散，但可利用其較強(qiáng)的求知欲及較為活躍的課堂氛圍，通過辯論賽、小組探討形式，用通俗易懂的語言講解闡釋。
根據(jù)教材分析結(jié)果和對學(xué)情的分析，我制定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點如下：
在知識與能力上，通過本課的學(xué)習(xí)，了解中華民國的成立，掌握袁世凱竊取革命果實的過程、《中華民國臨時約法》的頒布及其內(nèi)容和性質(zhì)。在過程與方法上，通過講述辛亥革命中資產(chǎn)階級革命性和軟弱性的表現(xiàn)，培養(yǎng)用階級分析的方法分析問題的能力。在情感態(tài)度與價值觀上，體會中國民主革命的艱巨性和曲折性，樹立崇高的愛國精神；正確認(rèn)識近代中國的國情，即在半殖民地半封建社會的中國，資產(chǎn)階級不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得徹底勝利。
本課教學(xué)重點為中華民國的建立及《中華民國臨時約法》的頒布。難點為袁世凱竊取革命果實及《中華民國臨時約法》的性質(zhì)。
在教學(xué)方法上，我主要采用講授法、多媒體輔助法、小組探究法、讀圖識圖法。同時注重以討論為中心的啟發(fā)式教學(xué)，目的是最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
在新課導(dǎo)入中，我會播放提前準(zhǔn)備好的電子相冊，電子相冊的內(nèi)容為本單元前兩節(jié)中孫中山的早期革命活動相關(guān)圖片（如同盟會于東京成立時的照片、《民報》封面）及辛亥革命中革命黨人的努力相關(guān)圖片（如黃花崗七十二烈士墓圖、黃興絕命書），并對學(xué)生提出設(shè)問：革命黨先烈為革命做出了哪些努力？其目的是什么？學(xué)生答出“共和”目的后，進(jìn)一步設(shè)問：那革命黨人有沒有完成這一目的？其結(jié)果如何？進(jìn)一步引出本節(jié)課共和制的命運發(fā)展。
通過這個電子相冊導(dǎo)入的目的是：把學(xué)生的注意力集中到課堂上來；回顧前兩節(jié)所學(xué)革命黨人為建立共和制所做的努力，在鞏固知識的同時引發(fā)學(xué)生對接下來共和制命運的思考。通過設(shè)疑，喚起學(xué)生求知的欲望，激起學(xué)習(xí)本課興趣。
本課的三個子目“中華民國的建立”“袁世凱竊取革命果實”“《中華民國臨時約法》”屬于縱向發(fā)展的順序，因而對教材的整合要注重前后連貫，避免知識點過散，故以民主共和制的命運為線索，設(shè)計“共和起步”“共和夢魘”“共和遺產(chǎn)”三部分，分別對應(yīng)教材三目。
第一目“共和起步”中，首先請學(xué)生回顧前一節(jié)“武昌起義”相關(guān)內(nèi)容，并觀看《武昌起義形勢圖》，設(shè)問：武昌起義后的革命形勢是怎樣的？使學(xué)生意識到當(dāng)前的革命形勢迫切需要一個統(tǒng)一的政府。再請學(xué)生閱讀課本第一幕內(nèi)容并結(jié)合課前所學(xué)，讓學(xué)生自主理清中華民國成立的過程，并完成表格（包括中華民國成立的時間、首都、總統(tǒng)、副總統(tǒng)、機(jī)構(gòu)、紀(jì)年、意義）。在學(xué)生完成表格以后，我會適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)五色旗、民國紀(jì)年法的相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生對中華民國建立的理解。
在“共和夢魘”這一部分中，首先我會設(shè)問：孫中山就任臨時大總統(tǒng)以后，國家的形勢是怎么發(fā)展的？請學(xué)生通過閱讀課本相關(guān)史料及ppt出示的有關(guān)帝國主義、保守勢力、袁世凱與革命軍的實力對比的相關(guān)材料，并進(jìn)行小組討論得出相關(guān)結(jié)論。接下來，我會進(jìn)一步設(shè)問：面對這樣的國內(nèi)外形勢，如果你是孫中山，你會讓位給袁世凱嗎？為什么？并請學(xué)生們自由選擇觀點，開展一場小型辯論賽。辯論結(jié)束后，我會帶領(lǐng)學(xué)生們共同梳理袁世凱竊權(quán)的過程，并對其中“清帝退位”重點闡述。
“共和遺產(chǎn)”這一目中，我會向?qū)W生提出設(shè)問：孫中山為了維護(hù)辛亥果實，限制袁世凱權(quán)力采取了怎樣的措施，進(jìn)而引出《中華民國臨時約法》的頒布目的。繼而，我會通過ppt展示《中華民國臨時約法》中有關(guān)國家主權(quán)、國民權(quán)力、司法權(quán)、立法權(quán)、行政權(quán)的主要條目內(nèi)容，通過這些條文，引導(dǎo)學(xué)生歸納《約法》的主要內(nèi)容、原則。接著出示《約法》與封建專制制度下的法律相比有何不同，并總結(jié)《約法》性質(zhì)。
在講完這三目的內(nèi)容后，我會提出設(shè)問：實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興離不開“辛亥精神”，結(jié)合本節(jié)課和前兩節(jié)所學(xué)談?wù)勀阈闹械摹靶梁ゾ瘛笔且环N怎樣的精神。
我這樣設(shè)計是因為：中華民國建立過程作為重點內(nèi)容，但較容易理解。學(xué)生是可以通過自己閱讀課本掌握的。這樣設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而第二幕中的袁世凱竊權(quán)是本節(jié)課的難點，通過開展辯論賽，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生們體會到孫中山不得不讓位給袁世凱的原因，同時意識到資產(chǎn)階級在領(lǐng)導(dǎo)近代中國革命過程中的軟弱性和妥協(xié)性。在對《約法》性質(zhì)分析中，通過對比其與專制制度下的法律文件，更為直觀的體現(xiàn)出《約法》的民主、自由、平等性。對“辛亥精神”的思考有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)艱苦奮斗、追求民主的精神，并積極投身于中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中去。
最后我會以板書的形式進(jìn)行課堂小結(jié)，請學(xué)生嘗試總結(jié)，教師加以點評補(bǔ)充，并過渡到下一課：隨之而起的民國政府能夠帶領(lǐng)中國人民走上復(fù)興之路嗎？下節(jié)課讓我們共同學(xué)習(xí)第11課《北洋政府的黑暗統(tǒng)治》。
這一部分的設(shè)計意圖是：本節(jié)課脈絡(luò)較為清晰，但知識較為零碎。因而學(xué)生在對照板書進(jìn)行總結(jié)時，線索較為清晰，能做較好的總結(jié)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的歷史總結(jié)能力、加強(qiáng)對本課的認(rèn)知和鞏固，又能讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。而對于那些較零散的、容易遺忘的知識，教師又可在最后加以補(bǔ)充，進(jìn)而完善本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)體系。
我的板書設(shè)計如下：
中華民國的創(chuàng)建
(一)共和起始——中華民國的誕生
1.背景
2.經(jīng)過
(二) 共和夢魘——袁世凱竊取革命果實
1.原因
2.過程
(三)共和遺產(chǎn)——《中華民國臨時約法》
1.內(nèi)容
2.性質(zhì)
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家。

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