資源簡介

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書法教案（第6課）
教學版塊（課題） 上下結構（二） 課時 40分鐘
核心素養目標
文化自信：了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，既學本領，又學做人。 語言應用：學生了解行楷上下結構的特點，掌握上下結構的漢字寫法。進一步培養學生良好的書寫習慣。 思維能力：學生通過觀察、比較和臨摹范字，逐步學會規范地寫好范字，進而舉一反三，寫好上下結構的漢字。 審美創造：不同方式的教學，培養學生的書法審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
教學 內容 講解上下結構漢字的間架結構特點。 讓學生練習例字。
教學 重難點 例字的寫法
學具 準備 筆、墨、紙、硯、書法作品
教學 過程 利用點名冊點名，將未到的學生及時作記錄。 一、引入課題 鮮于樞(1246-1302),元代著名書法家、詩人。字伯機,號困學民,生于汴梁(今河南開封)。鮮于樞一生官位不高,喜好詩詞與古董鑒定。他在書法上成就最高,工正、行、草書,尤以草書知名。鮮于樞在當時與趙孟頰齊名,被并譽為元代書壇“二杰”。 鮮于樞的傳世書法作品多為行草書,且以墨跡本為主。其中,《蘇軾海棠詩卷》堪稱代表作之一。《蘇軾海棠詩卷》為行草,紙本,縱34.5厘米,橫584厘米,系鮮于樞書錄蘇軾詠海棠七言長詩,卷后有元、明以來諸多書家題跋和收藏印記,現藏于故宮博物院。此卷系鮮于樞用極富彈性的硬毫寫成。其筆法縱肆,欹態橫生;結體略呈右上取勢,寬博宏肆,縱斂有度;行書中間雜草書,使規整中有變化,益增活潑生動之趣;而字與字之間起承轉合偶以“牽絲”相連，以內在筆勢使上下呼應自如、左右揖讓相得。鮮于樞以深厚的功力表現出了對書法形式美的追求和創造力,從中也展現出自己的氣質與人格。 二、課程新授 1、結構講解（毛筆楷書） 上寬下窄 趙孟頫《三門記》 出示例字，要求學生邊看邊思考例字的特點。 老師示講解，并講述書寫這類字的書法要領：（教師示范） 書寫技法：字頭部分有長橫、橫鉤、撇、捺時，要寫得舒展，下部筆畫緊收以托其上。 上窄下寬 趙孟頫《三門記》 老師示講解，并講述書寫這類字的書法要領：（教師示范） 書寫技法：字頭部分形體較小,應盡量收束,下部筆畫有長橫、撇、捺、鉤時，要寫得舒展、大方。 上下相同 趙孟頫《三門記》 老師示講解，并講述書寫這類字的書法要領：（教師示范） 書寫技法：上下部分是相同字形時，上部應寫得稍小些,下部應寫得稍大些。 (學生練習例字，老師下位指導并糾正學生的錯誤寫法。） 2、結構講解（硬筆行楷） 楷書結體端莊嚴謹，在書寫時一定要注意行筆不可過快,不可輕飄,要做到筆筆運行有始有終，穩健挺拔，用力要輕重分明，提按有序,才能不失楷書的風范。行楷結體瀟灑飄逸，但用筆上卻不可一味盲目求快，關鍵是要做到輕重徐急，節奏分明，輕重不同，主次有別。行楷與楷書的一大區別在于其連筆,然而絕不可凡是連筆處便一連到底。要講究些筆斷意連，虛實相間，以免潦草雜亂，弄巧成拙。 上寬下窄 老師示講解，并講述書寫這類字的書法要領：（教師示范） 書寫技法：上寬下窄結構的字，寫時要注意上部舒展，下部收斂。 上窄下寬 老師示講解，并講述書寫這類字的書法要領：（教師示范） 書寫技法：上窄下寬結構的字，寫時要注意上部收斂，下部舒展。 上下相同 老師示講解，并講述書寫這類字的書法要領：（教師示范） 書寫技法：上下相同結構的字，上下部分是相同字形時，上部應寫小些，下部應寫大些。 (學生練習例字，老師下位指導并糾正學生的錯誤寫法。） 《三門記》：《玄妙觀重修三門記》是元代書法家趙孟頫創作的一幅書法作品。紙本現收藏于日本東京國立博物館，以之為底本的石刻位于蘇州玄妙觀正山門內。 該書法作品的文章由宋末元初文人牟巘撰寫，記載了蘇州玄妙觀重新修繕殿門一事。原稿用墨略淡，墨色清醇沉潤，筆面間偶露行草筆致。 趙孟頫（1254-1322），元代書畫家，詩人，字子昂，號松雪道人，湖州（今浙江湖州市）人。本為宋朝宗室，宋亡后家居自學。后來元世祖忽必烈派人到江南搜訪遺賢，被薦舉入朝，官至翰林學士承旨。死后追封魏國公，謚文敏。著作有《松雪齋集》等。 三、歸整文房四寶
作 業 練習“例字”內容，要求漂亮、工整。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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