資源簡介

《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》說課稿
一、說教材
1、地位和作用
《美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的》是人美版高中美術(shù)課第二課的內(nèi)容，屬于欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是讓學(xué)生對美術(shù)作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是開始進(jìn)入美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識不同類型的美術(shù)作品在使用美術(shù)的語言上有著不同的方式，美術(shù)作品由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，幫助學(xué)生初步了解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言以及構(gòu)成美術(shù)語言的要素。
過程與方法目標(biāo)：利用觀察、對比、分析讓學(xué)生更加深入理解美術(shù)作品鑒賞中對形象藝術(shù)語言的運(yùn)用分析對美術(shù)作品的重要作用。引起關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、對藝術(shù)的認(rèn)知能力
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品中藝術(shù)語言的作用的了解，通過對美術(shù)作品中藝術(shù)語言創(chuàng)造方式了解美術(shù)作品和分析美術(shù)作品以及感悟美術(shù)作品。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在于認(rèn)識美術(shù)的語言，其中包括概念、內(nèi)容及其形態(tài)分類。
教學(xué)難點(diǎn)：必須結(jié)合具體作品，調(diào)動學(xué)生以往的美術(shù)知識，通過多樣的美術(shù)作品來認(rèn)識和分析作品的美術(shù)語言。
二、說學(xué)情
高中的學(xué)生已經(jīng)基本具備了一定的觀察能力和分析能力，具有較強(qiáng)的求知欲，但尚不能對問題產(chǎn)生獨(dú)立的見解。 他們已經(jīng)能初步理解不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式，懂得鑒賞藝術(shù)作品，但是對作品及作者創(chuàng)作意圖分析的能力還有待提高。所以教師在授課中要更多地采用引導(dǎo)啟發(fā)方法，在深入作品的文化背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。
三、說教法
根據(jù)本課的特點(diǎn)，遵循 “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合新課改的要求，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，討論法。講授法可以讓學(xué)生清晰明了的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論法可以讓學(xué)生總結(jié)歸納出藝術(shù)語言有哪些它們的特點(diǎn)是什么，并培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。教學(xué)過程采用分目標(biāo)、分層次的選擇學(xué)生來回答問題的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與，不管他們的答案正確與否，在適當(dāng)修正和更改的同時，主要給予正面的啟發(fā)引導(dǎo)和提出建設(shè)性的意見，讓學(xué)生充分參與到課堂的教學(xué)中。
四、說學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上采用欣賞法、對比法、觀察法、討論法、操作法，通過欣賞既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了學(xué)生的審美意識，使他們充分享受到藝術(shù)的獨(dú)特魅力。通過不同作品的對比分析，幫助學(xué)生了解不同類型作品中藝術(shù)語言是怎樣表達(dá)的。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
播放一段樂曲《春江花月夜》，再由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”說明音樂的節(jié)奏是它的表現(xiàn)語言詩句傳遞的信息是代表春天的語言符號，同時伴隨展示相關(guān)圖片，并巧妙的引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言。根據(jù)以上提出問題什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的？學(xué)生通過感受名句及圖片信息，領(lǐng)會本課的意圖，輕松的接受課題。思考老師設(shè)置的問題，進(jìn)入求知準(zhǔn)備狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課未始，興以濃”的效果。
（二）授課
第一環(huán)節(jié)：
首先是新知探究，請同學(xué)在課本中找出什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？通過課本介紹我們可以找到答案，美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念是：美術(shù)所專美使用的，具有視覺傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言，其特征就是具體性和形象性。然后向?qū)W生展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。提出問題：分析三件作品在形象塑造上都運(yùn)用了哪些的藝術(shù)語言進(jìn)行表現(xiàn)？通過欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。學(xué)生回答問題并總結(jié)出三件作品都運(yùn)用了點(diǎn)、線、面、色。根據(jù)同學(xué)們的回答，由我總結(jié)出美術(shù)語言所包含的內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：
深入分析階段，再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。并提出問題：從作品寫實(shí)的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。同學(xué)們可以總結(jié)出《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實(shí)具體形象，《潑墨仙人圖》看上去似一個人，但造型又不是十分的具體準(zhǔn)確，只是大筆概括。《1954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實(shí)形象。根據(jù)對以上的作品分析，可以歸納出美術(shù)語言的形態(tài)分類包括：具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)。為了使學(xué)生能清楚的分辨不同的美術(shù)語言形態(tài)分類，、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法?？偨Y(jié)《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運(yùn)用藝術(shù)語言的。結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法根據(jù)工筆畫的技法，總結(jié)出《韓熙載夜宴圖》運(yùn)用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。體現(xiàn)了具象藝術(shù)的目的在于真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。接下來綜合以上的學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉一反三的學(xué)習(xí)能力，提升審美素養(yǎng)。
第三環(huán)節(jié)：
最后是鞏固知識，給學(xué)生展示多幅不同分類的繪畫作品，并區(qū)分出具象、意象和抽象美術(shù)的作品。能說出中外美術(shù)作品不同的語言表現(xiàn)手段，其中西方繪畫的表現(xiàn)手段是明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理 ；中國畫的表現(xiàn)手段是筆墨、章法、皴法。體會不同作品中作者所言表達(dá)的意圖，能分析出作品的美術(shù)語言。
（三）小結(jié)
回顧本節(jié)課的內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法是多方面的，不能用“像不像某種事物”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量一切美術(shù)作品，即便是具象美術(shù)作品也不能等同于照片。針對不同類型的作品我們要學(xué)會從不同角度欣賞它們。生活中我們離不開美術(shù)，有很多的圖片需要 我們用心去欣賞相信我們以后會有更多的收獲。
六、板書設(shè)計(jì)：略

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