資源簡介

課 時 教 案
課 題
1.2.1 學會整理資料
教案序號
3
授課時間
2013年9月10日
課 型
新授
教 學 目 標 要 求
1、初步知道整理資料的意義，初步學會整理資料的幾種方法。
2、通過觀看視頻、自主探究、小組合作探究出整理資料的基本方法。
3、在搜集資料的過程中，提升學生合作、創新能力。
教 學
重難點
教學重點：掌握整理資料的方法。
教學難點：整理資料。
教具
準備
教具準備：書簽、文摘卡、圖書索引卡，
學生準備：課前通過上網等方式，搜集資料整理方法的相關信息。
板 書 設 計
1.2.1 學會整理資料
1、資料的分類：
調查資料，收集資料，文件資料
2、整理資料時要堅持的原則：
一要完整和系統。 二要簡明和集中。
教 學 反 思

整理資料是一種重要的學習活動，也是體現學生能力的一項綜合性的活動。通過各種方法途徑獲得大量資料，還要對這些資料做一番整理加工、分析比較、歸納推斷，對學生來說有一定難度。
同時它也是一種高層次的思維活動。所以老師要培養學生一定的理解能力、比較能力、判斷能力、分析和綜合能力、歸納和概括能力。
教學過程
（一）創設情境，導入新課（5分鐘）
觀察圖片：（圖書室的圖書擺放的亂，辦公室老師的辦公桌凌亂，電腦桌面上的文件亂放等現象）
學習指導語：
生活中我們會遇到各種各樣的資料，有時會越來越多，會給實際生活、工作和學習帶來諸多不便，所以讓我們學會整理資料具有很大的實際意義。
同學們想不想把各種各樣的資料整理的有條不紊？（思考）想不想在很多的文件中比較容易查找到自己需要的文件？（思考）激發學生自己提出問題：
1.生活中我們會遇到哪些資料？
2.你是怎樣給這些資料進行分類的？
3.你的資料整理得科學嗎？
4.整理資料還有哪些更好的方法？
（設計意圖：綜合實踐活動強調學生的親身實踐，在導入新課這一環節，讓學生自己去觀看視頻、圖片，然后主動去交流，去發現，提出問題。根據四年級學生年齡特點，利用生活中的事實，通過事例發現問題，從而提出問題，激發學生學習探究的欲望，體現學生的自主性，參與性，為下面的實踐活動做好鋪墊。）
（二）學習與探究（20分鐘）
學習指導語： 以小組為單位，把老師準備的資料來分類。教師留心觀察學生的學習困難點，講解注意事項。學生邊聽講解，老師邊巡視邊演示。
資料的分類:
根據資料內容特點：調查資料，收集資料，文件資料。
問題：（你還有什么問題？）
1.你認為資料還可以怎樣進行分類？
（預設生：還可以從時間、地點、對象、形式……多個角度來分類。）
整理資料時我們要堅持什么原則要求？
（出示幻燈片）
一要完整和系統。所有可用的資料都要匯編到一起，大類小類要層次分明，井井有條，能系統、完整地反映總體的全貌。
二要簡明和集中。要用盡可能簡短、明了的文字，集中地說明調查對象總體的具體情況，并注明資料的來源和出處。如有必要，還可對資料的價值和作用等作些簡短述評，以供進一步研究參考。
你在整理資料時會用到什么方法？（編制資料卡、摘錄、提要、札記、綜述等）
舉例：（圖書索引卡）
作者： 名稱（書/雜志）
標題（期刊/報紙）
出版單位： 　　　　　　　出版時間：
收藏地點和書號：
主題索引

頁碼

主要觀點

依據


（三） 實踐與體驗：（10分鐘）
學習指導：快到中秋節了，請再收集一些有關中秋節的信息資料并進行整理。
學生活動：學生分組進行交流，說一說自己的行動計劃。
（四） 課堂小結：（5分鐘）
資料的分類，就是根據資料的性質、內容或特征，將相異的資料區別開來，將相同或相近的資料合為一類的過程。堅持了這一原則，我們就能夠把資料整理得井井有條，清楚明了。
（設計意圖：讓學生主動對知識技能進行構建，可以最大程度地發揮學生的主觀能動性。但綜合實踐活動又離不開必要的教，這里的教，要建立在學生通過自己的探究仍然無法掌握、獲得的基礎上，也就是要教在學生學習的困難點上。）

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