資源簡介

3.3唯物辯證法的實質與核心
〖教學目標〗
必備知識：理解矛盾的概念，把握矛盾斗爭性和同一性的辯證關系；理解矛盾雙方的對立統一推動事物運動、變化、發展。理解矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理；把握主要矛盾和主要矛盾的主要方面，掌握兩點論、重點論和具體問題具體分析的內容。
關鍵能力：學會運用矛盾的觀點看問題，掌握矛盾分析法，增強在復雜事物發展過程中分析各種矛盾的能力，學會運用兩點論和重點論相統一的方法分析和解決具體問題。
〖核心素養〗
政治認同：懂得要從中國國情出發，把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合。
科學精神：理解發展中國特色社會主義的過程體現了矛盾的普遍性與特殊性、共性與個性的具體的歷史的統一。
公共參與：結合歷史和現實生活的典型事例，堅持唯物辯證法，反對形而上學。
〖教學重點〗
教學重點：矛盾同一性和斗爭性的辯證關系、矛盾普遍性和特殊性的辯證關系、主要矛盾和主要矛盾的主要方面、兩點論和重點論、具體問題具體分析。
教學難點：矛盾同一性和斗爭性的辯證關系、矛盾普遍性和特殊性的辯證關系、主要矛盾和主要矛盾的主要方面
〖教學過程〗
1、事物發展的源泉和動力
課件展示馬克思的話導入
馬克思曾經說過：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣的完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會有這樣精美嗎？”
結論：矛盾是事物發展的源泉和動力
1、矛盾的含義：
反映事物內部對立和統一的哲學范疇，矛盾就是對立統一。
2、矛盾的基本屬性：
（1）矛盾的同一性
　 矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢。
①矛盾雙方相互依賴，一方存在以另一方存在為前提，雙方共處于一個統一體中；
②矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下相互轉化。
列舉例子以助學生理解：
“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨” 。
——矛盾雙方相互依賴
苦盡甘來、樂極生悲、因禍得福、吃一塹，長一智。
——矛盾雙方相互轉化 （一定條件下）
（2）矛盾的斗爭性
　 矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。體現著對立雙方相互分離的傾向和趨勢。
列舉例子以助學生理解：
生物體在新陳代謝過程中，同化和異化是兩種相反的作用，是相互排斥的。
在資本主義社會里，資產階級和無產階級之間的地位和利益是根本對立的，是相互對立的。
課堂探究設計一：
老鼠會“裝死”，貓會“假眠；老鼠晝伏夜出，貓的眼可以隨光線的陰暗而改變瞳孔的大小，夜間仍可看見東西；老鼠的聽覺極為靈敏，稍有動靜就藏得無影無蹤，貓則在腳下生成了肉墊，走起路來無聲無息。
問題——貓和老鼠之間是什么關系？
教師引導：同一性和斗爭性，即對立統一的關系。貓和鼠之間的生存的競爭，促進了雙方的共同發展。
3、同一性與斗爭性的辯證關系：
（1）矛盾的同一性是相對的的；矛盾的斗爭性是絕對的的。
（2）矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在，矛盾雙方的同一性是對立中的同一，是包含著差別的同一性。
矛盾的斗爭性不能脫離開同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。
（3）矛盾雙方的對立統一推動事物的運動、變化和發展，由此構成事物發展的源泉和動力。
對點練習：
1、事物的矛盾包括兩個基本屬性，斗爭性與同一性，下列強調同一性的是 C
①君子喻于義，小人喻于利
②垃圾，就是放錯了位置的資源
③卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘
④沒有當年中國人民的抗日戰爭，就不會有今天的和平生活
Ａ.①② Ｂ.①③
Ｃ.②④ Ｄ.③④
2、下列選項中，體現矛盾雙方具有“同一性”的是 A
①蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽
②福兮禍之所倚，禍兮福之所伏
③野火燒不盡，春風吹又生
④旋嵐偃岳而常靜，江河競注而不流
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
二、矛盾問題的精髓
課堂探究設計二：
合作舉例：自然界、人類社會、人類思維存在的矛盾。
總結：事事有矛盾、時時有矛盾
1、矛盾的普遍性：
①含義：矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾貫穿于每一事物發展過程的始終，即時時有矛盾。
②方法論要求：承認矛盾的普遍性是堅持唯物辯證法的前提。在任何時候，我們都要敢于要承認矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。
課堂探究設計三：你劃我猜——讓同學表演其他同學猜（或可準備一些卡片讓學生表演）
一雙似喜非喜含情目，態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風。
身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。騎坐赤兔馬，提一口青龍偃月刀。
個子不高，面容黑瘦，短平頭，頭發根根豎立，胡須像隸體“一”字，穿著長衫 ，常咬著煙嘴。
2、矛盾的特殊性：
①含義：矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。
②具體表現：
一是不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構成了一事物區別于他事物的特殊本質；
二是同一事物在發展的不同過程和階段上有不同的矛盾；
三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個不同方面也各有其特殊性。
根據：德國哲學家萊布尼茨在談到“相異律”時說，天地間沒有兩片完全相同的樹葉。后來，他講“同一律”時又說，天地間沒有兩片完全不同的樹葉。
思考：這兩句話體現了什么道理？（此處結合水果的共性與個性講解）
3、矛盾普遍性與特殊性的辯證關系：（共性和個性，一般和個別的關系 ）
①相互聯結：普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性；另一方面，特殊性離不開普遍性。任何事物都是普遍性與特殊性的對立統一。
②相互轉化：在一定場合為普遍性的東西,在另一場合則是特殊性。反之,在一定場合是特殊性的東西,在另一場合則是普遍性。（結合中國人——黃種人——人——生物講解）
③ 方法論：要求我們從中國國情出發，把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合。發展中國特色社會主義是一個不斷實踐的過程，是一個以馬克思主義基本原理為指導，努力探索中國社會主義建設和改革特殊規律的過程，它體現了矛盾的普遍性與特殊性、共性與個性具體的歷史的統一。
對點練習：
1、(2019湖北,18)面對新形勢下人民群眾對優質教育的期望,武漢市建立中學、小學、幼兒園共建共強工作機制,組建區域教育共同體,集中區域整體力量幫助各校打造特色亮點,做到“一校一策、一校一品、一校一景”,提升了學校競爭優勢和綜合實力。這表明 (　B　)
①人民群眾的愿望是我們做好一切工作的根本出發點
②只有把握矛盾的特殊性才能找到解決問題的正確方法
③實事求是、求真務實是正確發揮主觀能動性的基本要求
④承認矛盾的普遍性是正確認識事物、解決矛盾的關鍵
A.①③　　B.②③ C.①④　　D.②④
2、（2014 課標卷2 ）先試點后推廣”是我國推進改革的一個成功做法，一項改革特別是重大改革，先在局部試點探索，取得經驗、達成共識后，再把試點的經驗和做法推廣開來，這樣的改革比較穩當?！跋仍圏c后推廣”的辯證法依據是（ A ）
①矛盾的個性與共性在一定條件下能夠相互轉化
②矛盾的共性寓于個性之中
③矛盾的個性表現共性并優于共性
④矛盾的個性在事物發展中起決定作用
A. ①② B.①④ C.②③ D.③④
2、用對立統一的觀點看問題
課堂探究設計四：播放視頻——守住塔山（錦州戰役）
思考：根據視頻，錦州之戰逆轉了國共兵力的形勢，體現了什么哲學道理？
教師指導：錦州是聯結關內外的陸上交通要道，如果攻克錦州，關閉了東北的“大門”，就可以將東北國民黨軍封閉在東北地區全殲，進而形成對全國解放戰爭有力的態勢。1948年9月14日11時，東北野戰軍以25萬余人的優勢兵力向錦州城發起總攻。各突擊集團在猛烈炮火掩護下全線發起攻擊，突破城垣后，向縱深發展，繼而展開激烈巷戰，逐個攻破國民黨軍據守的各核心據點。歷時31小時，取得解放錦州的偉大勝利。攻克錦州，完全截斷了東北國民黨軍向關內撤退的陸路通道，實現了“封閉蔣軍在東北加以各個殲滅”的戰略構想，促使東北戰局迅速發展，為奪取遼沈戰役的最后勝利奠定了重要基礎。
（一）堅持兩點論與重點論的統一
1、主要矛盾和次要矛盾
①主要矛盾：
在事物發展過程中處于支配地位、對事物發展起決定作用的矛盾就是主要矛盾。
②次要矛盾：
　　在事物發展過程中處于從屬地位、對事物發展不起決定作用的矛盾就是次要矛盾。
③主要矛盾與次要矛盾的關系：二者相互依賴、相互影響，在一定條件下可以相互轉化。
課堂探究設計五：辯論賽——核電站該不該建？
學生討論利與弊
總結：就核電站而言，利大于弊。
2、矛盾的主要方面和次要方面
①矛盾的主要方面：
每一個矛盾中，處于支配地位，起主導作用的一方。事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的。
②矛盾的次要方面：
　　處于被支配地位，不起主導作用的方面。
材料：據日本媒體于4月9日報道，經過日本政府的協商，決定將福島核電站廢水向大海排放，而這些廢水的總量高達120萬噸，這也引起了全世界的高度關注。同時，作為我國發言人趙立堅也在記者發布會上表示，日本應該與周邊的國家進行協商，務必在此基礎上慎重決策，而日本國內也出現了很多反對的聲音，特別是該國的漁民們。一般而言，大多數核電站的運行是安全的。但是，也有一些核電站，發生過惡性事故。處理好了，就會有利，如果處理不好，弊大于利。
日本政府擅自決定排放核廢水的行為說明矛盾主、次方面的什么關系？
③矛盾的主、次方面相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉化。
3、主次矛盾、矛盾的主次方面辯證關系的原理方法論：
要堅持兩點論與重點論相統一的方法
①堅持兩點論，就是在認識復雜事物的發展過程時,既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
②堅持重點論，就是在認識復雜事物的發展過程時，要著重把握主要矛盾；在認識某矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。
③辯證法的兩點論是有重點的兩點論，而不是均衡論；重點論是看到兩點中的重點，而不是一點論。我們要堅持兩點論與重點論相結合合的方法，反對形而上學的一點論和均衡論。
思考：面對不同的起火，解決的途徑一樣嗎？
教師指導：
水 黃沙 滅火器
(二)具體問題具體分析
1、含義：
在矛盾普遍性原理的指導下，具體地分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。
2、地位：
　這是馬克思主義重要原則，是馬克思主義活的靈魂。
3、重要性：
具體問題具體分析是正確認識事物的基礎，具體問題具體分析是正確解決問題的關鍵。
蘊含具體問題具體分析這一哲理的成語、俗語
看菜吃飯 量體裁衣 對癥下藥
兵來將擋，水來土掩 一把鑰匙開一把鎖
到什么山上唱什么歌 逢山開路，逢水搭橋
量入為出 量力而行 入鄉隨俗
違背具體問題具體分析的成語或者俗語
張冠李戴 生吞活剝，生搬硬套，火上澆油
不分青紅皂白，各打五十大板
種瓜得瓜，種豆得豆，種雞蛋得雞蛋
千篇一律，一刀切 東施效顰 邯鄲學步
〖板書設計〗

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