資源簡(jiǎn)介

9年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案—《門(mén)》
教材分析：
本課選擇“門(mén)”這個(gè)與生活緊密相關(guān)的主題，強(qiáng)化美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。教學(xué)中以啟發(fā)和分析的方式導(dǎo)入，以討論的形式相互交流對(duì)門(mén)功能（建筑的出入口）、門(mén)的樣式（古代與現(xiàn)代門(mén)的對(duì)比，不同地域和不同民族門(mén)的賞析）以及門(mén)的象征性等方面展開(kāi)討論，用美術(shù)的眼光去思考、理解門(mén)的文化含義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步了解有關(guān)門(mén)的文化內(nèi)涵，并對(duì)門(mén)的功能闡述自己的見(jiàn)解。
2、 能對(duì)不同樣式門(mén)做分析、比較，對(duì)其造型設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)單評(píng)述。
3、 欣賞“標(biāo)志性”的門(mén)，探索門(mén)所蘊(yùn)含的人文思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)門(mén)的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較，激發(fā)學(xué)生去挖掘門(mén)所蘊(yùn)含豐富的人文知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)門(mén)進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)和特別的關(guān)注。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用對(duì)門(mén)有關(guān)知識(shí)的理解，選擇一個(gè)場(chǎng)所設(shè)計(jì)出有主題、有蘊(yùn)意的門(mén)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：美術(shù)教材（7年級(jí)上冊(cè)）、掛圖 、多媒體課件
學(xué)具：教材、繪畫(huà)工具等
課時(shí)安排：
兩課時(shí)（本課為第一課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
1、 出示門(mén)神
（同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩幅圖片，你們見(jiàn)過(guò)嗎？）
（說(shuō)得真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)門(mén)的知識(shí)。）
（二）、新課教學(xué)
1、門(mén)的功能
①、欣賞各式各樣的門(mén)
②、欣賞了有關(guān)門(mén)的圖片，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)門(mén)的功能？）
（門(mén)是建筑的眼睛，也是建筑的出入口，一開(kāi)一關(guān)連通或隔斷房子內(nèi)外的兩個(gè)空間。）
（二）欣賞不同時(shí)代的門(mén)
1、古代皇宮門(mén)與現(xiàn)代居室門(mén)的欣賞。
2、討論：兩種不同時(shí)代門(mén)給你什么感覺(jué)？
制作工藝復(fù)雜，造材講究， 造型自然簡(jiǎn)潔，選材廣
威嚴(yán)華貴，是權(quán)利、地位、 泛，制作工藝先進(jìn)，體
富貴的象征，反映了森嚴(yán) 現(xiàn)人們新的審美觀念。
的封建等級(jí)制度。
（三）欣賞各民族地區(qū)的門(mén)。
1、了解各民族地區(qū)門(mén)有什么特征？
①窯洞：
②白族居民
③蒙古包
2、 小結(jié)：
不同地區(qū)、不同民族的居民門(mén)，根據(jù)各地理?xiàng)l件，就地取材有鮮明的民族風(fēng)格。
三、 展示具有標(biāo)志性“門(mén)”的圖片，理解門(mén)的文化意蘊(yùn)
1、中國(guó)海關(guān)的門(mén)給你什么感覺(jué)？
2、把它換成居民小區(qū)的門(mén)行嗎？為什么？
3、嘗試體驗(yàn)：
① 、下面這些門(mén)分別適合安放在什么場(chǎng)所？
（學(xué)校、游樂(lè)園、寺廟、酒店）
②、學(xué)生討論回答，并說(shuō)出理由。
四、學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)
請(qǐng)你選擇一個(gè)場(chǎng)所（如：工廠、超市、社區(qū)、幼兒園、等。）為它設(shè)計(jì)一個(gè)門(mén)，并畫(huà)出草圖。請(qǐng)你選擇一個(gè)場(chǎng)所
①、形式新穎
②、造型簡(jiǎn)潔
③、主題明確
五、展示學(xué)生作品
六、總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解門(mén)的哪些知識(shí)？

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