資源簡介

課題1：金剛石 、石墨和C60
（第2課時）
教學目標
知識與技能
1．掌握碳的化學性質，重點掌握碳還原氧化銅實驗的裝置、現象和結論。
2．根據碳的化學性質，了解碳的用途。
3．培養學生動手實驗能力（基本操作、觀察、記錄實驗現象）。
4．培養學生分析問題、解決問題以及語言表達能力。
過程與方法
通過學生動手參與木炭還原氧化銅的實驗，進一步培養學生的操作技巧、觀察能力和分析思維能力，通過實驗觀察法提高學生的科學探究能力和理論聯系實際的能力。
情感態度、價值觀
1．培養學生運用實驗獲取科學知識以及操作技能的能力，讓學生在體會了實驗所帶來的樂趣同時，培養善于合作、勤于思考、嚴謹求實的科學精神。
2．在美妙的PPT展示及實驗探究的過程中，讓學生對化學產生濃厚的興趣。
3．通過學習“碳的可燃性”，教育學生強化安全意識，以及事物變化的本質聯系。
教學重點：碳的化學性質。
教學難點
1．木炭還原氧化銅實驗的分析。
2．還原反應。
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情景引入新課 從一件案件出發引發學生對碳有哪些化學性質的思考，引入新課。 思考案件中的金剛石為什么消失？ 激發學生的學習興趣。
學情檢查 1．投影：一組有關幾種碳單質用途的習題。2．提問：金剛石和石墨物理性質不同的原因。 1．搶答習題。2．回答問題并小結結構、性質和用途之間的關系 復習鞏固幾種碳單質的物理性質和用途及性質不同的原因。
交流合作 活動一：欣賞古畫1．投影：古畫。2．提問：距今上千年的古畫為何能保存至今？ 3．提問：觀察碳原子的原子結構示意圖最外層電子數是多少？在化學變化中，是易得電子還是易失電子？4．小結：（1）結構決定性質；（2）碳單質常溫下的穩定性在生活中的運用。活動二：關注新聞1．投影：新聞。2．播放錄像：碳在氧氣中的反應。3．提問：碳在氧氣中燃燒的現象？4．讓學生板演該反應的方程式。 1．欣賞古畫。2．畫出碳原子的原子結構示意圖。3．討論碳單質常溫下為什么具有穩定性。4．舉例碳單質常溫下的穩定性在生活中的運用。1．關注新聞。2．回憶并回答碳在氧氣中的反應的現象。3．板演：寫碳與氧氣反應的方程式。 引出碳單質常溫下的穩定性，及日常生活中的運用。引出碳單質的可燃性及日常生活中的運用。樹立反應物的量不同生成物可能不同意識。
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
交流合作 5．提問：新聞中人中毒的原因是什么？6．小結：反應物的濃度不同，產物也可能不相同。7．投影：3克碳和6克氧氣反應的生成物是什么？活動三：實驗探究1．投影：（1）閱讀教材。（2）火法煉銅。 2．指導學生實驗。3． 引導學生分析方程式中氧元素的得失。4．小結還原反應和碳單質的還原性。5．投影：碳與二氧化碳反應的圖片。 4．討論新聞中人中毒的原因。5．板演：碳與氧氣反應生成一氧化碳的方程式。6．討論：投影中的思考題。1．按要求閱讀教材中的碳和氧化銅反應的實驗。2．討論該實驗現象和操作注意點。3．小組同學相互合作動手實驗，記錄實驗現象。4．討論碳和氧化銅反應的方程式中氧元素的得失。 用化學知識解釋生活中的一些現象，增強安全意識。通過學生動手參與木炭還原氧化銅的實驗，進一步培養學生的操作技巧和分析思維能力。提高學生的科學探究能力能力。
分層訓練 投影：一組有梯度的習題 完成相關習題。 檢驗學生對本節課知識的掌握情況，并進行分層教學。
拓展總結 引導學生分別從知識與技能、過程與方法和情感態度、價值觀三方面總結本節課的收獲。 總結：本節課中的收獲。 對這節課的重點內容梳理，提升學生的知識運用能力。
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