資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
六年級 項目三 任務二《創(chuàng)意班規(guī)巧設計》教學設計
課題 創(chuàng)意班規(guī)巧設計 任務 任務2 學科 勞動 年級 六年級
核心素養(yǎng)目標 勞動觀念：培養(yǎng)班級認同感和責任感，體驗創(chuàng)新勞動的趣味性勞動能力：①能分析出班級活動參與者懈怠的內在原因，并從八角行為分析法中找到對應的突破口；②能利用八角行為分析法的不同角度設計出具有趣味性、可行性的班級活動方案；③能積極參與班級活動設計過程，團結協(xié)作，共同完成。勞動習慣和品質：學會分析與思考，積極主動參與班級活動設計過程，完成后與同學老師分享勞動發(fā)現，養(yǎng)成良好的合作溝通能力。勞動精神：培養(yǎng)善于觀察問題、溝通協(xié)作、熱愛勞動的精神。
重點 能分析出班級活動參與者懈怠的內在原因，并從八角行為分析法中找到對應的突破口，從不同角度設計出具有趣味性、可行性的班級活動方案。
難點 增強對班級勞動的熱愛，鍛煉思考能力與合作能力。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 任務二 創(chuàng)意班規(guī)巧設計出示視頻，了解什么是班規(guī)。班規(guī)，指學生管理班級中采取的規(guī)章制度，簡稱班規(guī)。每個班的班規(guī)都不一樣，主要涉及學習、紀律、出勤、衛(wèi)生等諸多方面，是中學生自我管理的重要制度。 思考交流 出示課題，導入“班規(guī)”的相關了解，啟發(fā)學生，激趣引思。
講授新課 一、勞動需求為每個班都有獨特的班規(guī)，有趣的班規(guī)能更好地激發(fā)同學們的熱情，讓大家積極地建設班集體，死板、無趣的班規(guī)則會起到反作用。思考：有趣的班規(guī)可以讓同學積極主動地參與班級活動。如何針對問題進行游戲化設計，激發(fā)大家的熱情，讓每個人都能全身心地投入到各項班級活動中？問題1：什么是游戲化設計？問題2：游戲化設計怎么運用到班級活動中？開放討論提示：游戲化設計，是指將游戲化的思維融入到我們的日常學習和工作過程中,使團隊能夠更高效更主動,以及更快樂的在學習、工作過程中被激勵和激發(fā)。二、勞動探究在你們小組決定研究的活動中，同學們有哪些懈怠表現呢？我們可以分析勞動中的懈怠原因，并找出突破口！讓我們看看勤勤小組是怎么做的。出示懈怠分析表：問題1：抱怨勞動工具不稱手；原因：使用者缺乏責任心。突破口：樹立主人翁意識和班級責任意識。問題2：完成勞動任務的積極性不高；原因：缺乏成就感和團隊意識。突破口：獎勵、贊揚，分工合作。問題3：易受他人影響，對勞動任務產生懈怠情緒；原因：羊群心理、從眾心理。突破口：小組協(xié)作，建立獎勵和懲罰任務。三、勞動加油站通過游戲化班規(guī)的設計，將“不好玩”的事物變得“好玩”，可以更好地調動大家的積極性。我們可以利用八角行為分析法來實現這一目標，讓我們看看具體怎么做吧。 1.游戲化設計——八角行為分析法。思考：什么是八角行為分析法？答疑：出示圖片（八角行為分析法框架圖）八角行為分別是：成就、使命、創(chuàng)造、社交、擁有、稀缺、逃避、未知。游戲化設計，就是從游戲設計師的角度思考、設計，讓產品使用過程游戲化，讓參與者獲得快樂和成就感。從游戲中獲得的八個核心驅動力，分別有成就感、擁有感、稀缺、好奇等，是對抗如懈怠、懶惰、無聊等因素的突破口，促進用戶更積極主動地執(zhí)行任務。頭腦風暴：針對“稀缺”和“好奇”這兩個核心驅動力，你可以提出哪些激發(fā)同學積極完成勞動任務的突破口呢？示例1:稀缺：比如“擺放桌椅”是相對輕松的勞動任務，可以通過抽簽抽取幸運兒的方式來競爭更輕松或同學們更喜歡的值日任務。示例2：好奇：值日小組不直接安排值日任務，而是采取抽簽開盲盒的方式來決定每位值日生的勞動任務。2.八角行為分析法的應用。運用八角行為分析法時，我們應當先分析影響用戶積極性的原因，由此確定核心驅動力，從而有針對性地設計驅動方案。讓我們看看勤勤組是怎樣做的：（1）我們組先分析了值日生懈怠的原因，然后選取八角行為分析法中對應的核心驅動力，設計相應方案。問題1：值日生責任心不強，驅動力：使命感&責任感，方案設計點：守護地球家園。問題2：值日生缺少勞動積極性，驅動力：進度&成就感，方案設計點：獲得“地球衛(wèi)士”稱號。問題2：值日生易遺忘值日工作，驅動力：虧損&逃避心，方案設計點：能量不足就無法兌換樹苗。（2）勤勤組班級值日方案設計評分標準：掃地、拖地：每人負責三組，掃、拖一個小組并通過衛(wèi)生檢查，獲得1點綠色能量，若有垃圾扣1-2點能量（有一處扣1點能量，有兩處及以上扣2點能量）擦黑板：每節(jié)課后擦黑板積3點能量，若漏擦則扣除1-2點能量（漏一次扣1點能量，兩次以上扣2點能量）倒垃圾、對桌椅：桌椅整齊獲得1點能量，垃圾分類正確獲得2點能量擦桌椅：每擦兩組并通過衛(wèi)生檢查，獲得1點能量，若不夠整潔扣1-2點能量（有一組不整潔扣1點能量，兩組以上扣2點能量）四、勞動實踐·設計參考勤勤組的設計方案，再結合問題梳理表，想一想每個活動最易受哪一驅動力影響？如何激發(fā)同學們參與勞動的積極性？結合勤勤組的做法，填寫你的班規(guī)方案設計表吧。（一） 認真思考，你想對班級中哪些方面的活動進行設計？值日活動（圖）、學習活動（圖）、教室布置（圖）、學習氛圍（圖）（二）班級生活中還有多種多樣的活動，比如慧慧小組選擇了學習活動進行設計。1.設立學習小組，并由組長記錄組員學習情況。2.制定評分標準，集滿藍色能量獲得“我是學霸”勛章。分為四個板塊：考勤：按時出勤獲1點能量（遲到或早退一次扣1點能量）作業(yè)：按時提交作業(yè)獲1點能量（漏交一次作業(yè)扣1點能量）考試：按考試成績獲得能量（A獲3點，B獲2點，C獲1點，D不獲）課堂表現：積極舉手回答問題一次獲1點能量（每天上限2點）五、勞動評價評價內容我的獎章能分析出參與者懈怠的內在原因，并從八角行為分析法中找到對應的突破口能利用八角行為分析法的不同角度設計出具有趣味性、可行性的方案方案設計過程中能團結協(xié)作，共同完成積極參與設計過程，體驗創(chuàng)新勞動的趣味性學生根據評價內容，進行正確的評價。六、勞動拓展（一）網站論壇上的“最牛班規(guī)”1.2008年底，網站論壇上一則名為“最牛班規(guī)”的帖子成了熱點。該班規(guī)中有很多項罰款名目：“不交作業(yè)，一次1元；不背書，一次2元；曠課，一次5元；說臟話，1元一次，30元包月……”最引爭議的是“說臟話包月制度”，難道花30元就能一個月隨便說臟話嗎？師：對于這個網上熱議的“最牛班規(guī)”你怎么看呢？與同學交流討論，用簡要的語言表達自己的觀點并說明理由。2.這些班規(guī)之后還有幾條細則：如上課說話的人戴口罩（自己買）；用純凈水洗手的人，罰抬水兩星期等。另外，兩張班規(guī)上還注明，罰款均用于愛心捐助。記者聯(lián)系這個班的學生做回訪得知，確實是班干部討論決定的，一學期只有一個人被罰了2元錢用作班費，“說臟話包月30元”沒有遇到。新班規(guī)是教師和學生重新開班會討論制定的，內容有“帶手機回校、上課說話、說臟話”等不良行為者，課后收集資料寫一篇作文，論述帶手機回校、上課說話、說臟話等的危害”“給他人取綽號者，罰背誦《道德經》中的一篇文章”等。網絡爭議 最牛班規(guī)走紅后，多數網友認為學校沒有罰款的權利，同時這些錢的用途也受到了大家的質疑。 最引網友爭議的是“說臟話包月制度”，難道花30元就能一個月隨便說臟話嗎？當然，這份班規(guī)中還是有些比較有意思的規(guī)定的，如：上課說話的人戴口罩（自己買）；用純凈水洗手的人，罰抬水兩星期等。網友認為與單一的罰款相比，這更具有教育意義，可操作性也更強。教育專家張仲明認為，新班規(guī)值得肯定。各地最牛班規(guī)頂禮膜拜型鼓吹打架型七、勞動反思思考與討論：1.你們組的方案運用了哪些核心驅動力來調動大家完成任務的積極性？提示：八角行為：成就、使命、創(chuàng)造、社交、擁有、稀缺、逃避、未知。2.在班規(guī)制定中，除了游戲化設計，還可以有哪些方法？提示： ①獎懲化設計。為班級活動設置一定的獎勵和懲罰機制，激勵同學們積極參加。 ②公益化設計。把班級活動與公益活動聯(lián)動起來，增強同學的使命感和責任感。 默讀課文內容，探究游戲化設計班級活動的思路。 閱讀課文內容，探究思考班級各項勞動中的懈怠原因。 學習游戲化班規(guī)的設計，通過優(yōu)化班級活動調動同學的積極性。利用八角行為分析法的不同角度設計出具有趣味性、可行性的班級活動方案。勞動實踐評一評，對照老師出示的內容，給自己獎勵相應的“小星星” 。勞動拓展反思與總結 了解本課的學習任務。了解班級勞動存在的問題、分析原因并尋找突破口。讓學生認識和掌握八角行為分析法。培養(yǎng)學生思考探究能力，鍛煉學生進行小組合作，鍛煉與他人交流的能力。通過勞動實踐設計，讓學生對班級活動重新進行優(yōu)化。引導學生自我評價和反思總結自身在課堂的收獲和不足。 了解有關“班規(guī)”的趣聞軼事?？偨Y問題并探討解決方案，培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力，并能通過勞動反思自己的得與失。
作業(yè)布置 你對建設班級文化有哪些創(chuàng)意設想？試著逐條寫下來，并與同學、老師討論這些設想的可行性及面臨的問題。
課堂小結 本節(jié)課我們學習了創(chuàng)意班規(guī)巧設計，了解了游戲化班規(guī)的設計方案，掌握了八角行為分析法的框架和應用，體驗到創(chuàng)新勞動的趣味性。下節(jié)課我們將學習協(xié)商優(yōu)化定班規(guī)，課后記得認真預習哦！ 總結回顧 對本節(jié)課內容進行總結概括。
板書 游戲化設計創(chuàng)意班規(guī)巧設計 八角行為分析法 班級值日方案設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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