資源簡介

第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”說課稿
一、教材分析
本課選自統編版七年級上冊第三單元的內容。張騫通西域及絲綢之路的開辟，促進了中外不同文明之間的友好往來，在我國古代史上占據重要地位。此外，通過本課的學習，為以后同類問題的教學起了示范作用。同時，在近兩年國家一帶一路的引導下，絲綢之路也成為了一個重要的考點。
二、學情分析
該課教學的對象是七年級的學生。而七年級的學生剛進入中學，對歷史充滿好奇心，但由于地域及環境的限制使得我校的學生知識面窄。所以，在進行教學時，一方面要引發學生的學習興趣，擴充知識面。另一方面加強學生歷史思維能力的提升。
三、教學重難點
重點：張騫出使西域、絲綢之路。
難點：絲綢之路在中西方交流史上的重要地位。
四、教法選擇
（一）教學方法
1.提出問題，啟發學生思維；2.創設問題情景，拓寬教學空間。
（二）學習方法
自主學習法 合作探究法
五、教學流程
（一）導入
PPT展示材料并讓學生齊讀，通過展示故事性的材料引發學生的學習興趣，自然過渡到本課的學習。
（2）新授環節
將本課設置為三個模塊：一張騫通西域；二絲綢之路；三對西域的管理；
模塊一張騫通西域；
PPT展示招賢令。引出去應聘的人就是張騫，從而展開第一部分的教學。ppt展示張騫拜別漢武帝出使西域圖，讓學生觀察圖片并思考兩個問題：1.“西域”是指什么地區？2.張騫為什么要出使西域？培養學生識圖的能力及閱讀書本概括知識的能力。通過小組探究的形式學生自主歸納概括張騫出使西域的具體情況，培養學生分析材料的能力，提升學生的歷史學科素養。
模塊二絲綢之路；
PPT展示材料，引導出問題思考：中國的絲綢是如何運到古代歐洲去的？展開第二部分絲綢之路的講解。對于這部分的講解主要通過兩條路線，名族產物及東西方文化交流進行講解。學生結合書本，小組探究明確陸上絲綢之路的走向，并用筆在草稿本上畫一畫陸上絲綢之路的幾個重要地點。教師通過ppt再次展示，加深印象。通過PPT圖片展示東西方在經濟交流的具體體現，教師引導學生結合材料得出絲綢之路的歷史意義，即東西方文化交流的橋梁，培養學生分析問題解決問題的能力，同時突破本課的難點。
模塊三對西域的管理；
溝通西域后兩漢也加強了對西域的管理，通過ppt圖片展示及讓學生明白今天的新疆開始正式隸屬中央政權，成為我國不可分割的一部分。從而樹立學生的民族自豪感和自信心，從而達到情感態度價值觀的深華。
（三）板書設計
（1）張騫通西域
1.西域：含義2、原因：3、過程4.意義：
（2）絲綢之路
1.路上絲綢之路：
長安——河西走廊——新疆——中亞、西亞——歐洲
2.海上絲綢之路：最遠到達印度半島南端和斯里蘭卡
（3）對西域的管理
1.西漢：西域都護府2.東漢：班超出使西域

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