資源簡介

《動物在生物圈中的作用》教案
一、教學目標
（一）、知識與能力目標
1、理解食物鏈與食物網的概念，以及動物在生物圈中的作用。
2、通過“建立食物鏈和食物網”的活動，能認識動物和植物都是食物鏈和食物網中不可缺少的成員。
（二）、情感目標
讓學生能夠區分植食動物、肉食動物、雜食動物，認識動物在食物圈中的消費者，建立食物鏈與食物網的概念，認識到動物對植物生活的積極作用。小組內的互助與組間的比賽，培養合作意識與竟爭意識。
二、教學重、難點
教學重點
1、動物是生物圈中的消費者。
2、動物是食物鏈的結構成分。
教學難點
動物是食物鏈的結構成分。
三、過程與方法
本節教學過程主要是通過生物之間的對話，導入本節課的學習主題。通過設置問題串引導學生逐步對主題進行探究，讓學生在探究過程中發現問題、積極討論，在相互交流過程中獲取知識。
四、教學準備
Powerpoint課件，學生分成前后一桌每4人一小組。（以下的活動基本以小組形式進行）
學生提前一天記錄自己每天吃的食物名稱，標記各種食物所涉及的生物名稱。
五、教學過程
1、導入、提出問題
①由幾個學生分別扮演的植物，老虎，小兔，樹各自都說自己在自然界中的作用有多大。其他同學觀看并思考老師提出的問題“到底誰的作用大”，請作出判斷并說出理由。
②教師總結……
圖片展示一大草原的情景,讓生思考：
①若把一個大草原看成一個體系，其內的生物因素和非生物因素之間是什么關系？
②在這個草原生態系統中有哪些成分？
③各類生物的營養方式是否相同？
④各類生物發揮的作用是否相同？
⑤動物食性有什么不同，可以將動物分為哪幾類？
2、討論，
觀看螳螂捕蟬，黃雀捕螳螂的錄像，學生觀看后思考并小組討論諺語“螳螂捕蟬，黃雀在后”反映了什么生物現象。通過討論和教師的點拔下，學生明白這個諺語只是反應了捕食現象，而不是一條食物鏈。
3、比一比，誰做的又快又好。
A、展示一草原生態系統圖，由學生分析并正確寫出該草原生態系統有幾條食物鏈組成。以小組為活動單位，組員完成之后互相評價，完成的又好又快的同學課堂作業成績記上Ａ，并代表小組進行發言。在寫食物鏈的過程中讓學生發現食物鏈的組成中離不開動物，食物食物鏈的長短與動物的食物關系，從而認識動物是食物鏈的組成成分，突破本節的難點。
B、展示另一生態系統圖，學生思考下列問題：
①此生態系統中各種生物的相對數量關系如何？哪個最多，哪個最少？
②如果有人大量捕殺鷹，哪一種生物的數量可能會發生變化？發生怎樣的變化？如果大量捕殺蛇，其他生物的數量會不會發生變化？
③如果大量捕殺現已為患的野豬，會不會影響該生態系統？如果就現在這樣等野豬為患下去又會怎樣？
4、嘗試建立食物鏈與食物網，培養探究意識
組織同學按小組整理課前要求完成的記錄材料，按小組進行建立“食物鏈與食物網”的活動，并布置討論題目：①人類作為生態系統中的一員，在食物網中的地位有什么特點？我們應該注意什么問題？（人類在生態系統中扮演的消費者的角色，人類的生活離不開周圍的生物，因此，我們要保護我們周圍的生物。）
②營養物質以及能量沿什么途徑進行流動的？（生態系統中的物質和能量是沿著食物鏈和食物網流動的）。
5、小結本節知識
最后用幾分鐘時間由學生回憶并口述本堂課他們學習了什么生物知識，在學習上有什么樣的收獲，評比表現最好的小組。三五分鐘時間由學生總結一節課的主要內容，是對學生口表能力的培養，也是學生對一堂課反思的總結，也是教師了解一堂課的教學效果的很好反饋。
六、作業
七、教學小結與反思
本節教學從一開始的小品展示，諺語討論，練習比賽，嘗試建立食物鏈與食物網，整節課老師語言少，學生互動多，學生在有事干，愿意干，在干得好中完成了學習，學習氣氛輕松愉快。對經典諺語中孕含的生物學知識的剖析是本節的亮點之一，以比賽的形式進行練習是本節的另一亮點。

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