資源簡介

(共24張PPT)
三原色
單元一 色彩三原色的認識
三原色－－＞一般可分為：
一、色光－紅、綠、青紫
二、色料－洋紅、黃、青
＊色光的混合----------重疊式混合
如：1、紅光＋綠光＝黃光
2、青光＋紅光＝紫紅光
3、青光＋綠光＝青綠光
又稱「明度增加混合」
一、色光－紅、綠、青紫
二、色料－洋紅、黃、青
＊色料的混合-----------又稱「明度減少混合」 一般來說，色料的混合會產生如下的結果-----
1、青＋黃＝綠
2、黃＋紅＝橙
3、紅＋青＝紫
4 . 紅＋黃＋青＝灰黑色
5、黃＋綠＝黃綠 黃＋紫＝灰色 紅＋橙＝紅橙 紅＋紫＝紅紫
黃＋橙＝黃橙 紅＋綠＝灰色
青＋紫＝青紫 青＋綠＝青綠
青＋橙＝灰色
6、橙＋小量紫＝棕色 紅＋小量綠＝灰色 紅＋小量紫＝土耳其紅
橙＋小量紅＝枯紅 橙＋小量青＝灰橙 綠＋小量紅＝灰綠
綠＋小量黃＝彩綠 黃＋小量橙＝金黃 黃＋小量紫＝灰黃

第二單元
色彩三屬性—色相、明度、彩度
色相即是色或色彩，就是顏色的樣貌。可分為彩色與無彩色（黑、灰、白），黑色、灰色、白色在光譜上並沒有顯示，從視覺與心理的感受上，無彩色有積極的效用，因此也可稱為色彩。色彩的數目非常多，電腦的繪圖軟體設定了數百萬色，從這麼多的色彩中，選出基本色歸納成有秩序的色彩體系以方便我們認知，色相環就是採用光原色所建立的色彩認知系統。自從牛頓提出紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七原色後，有學者將牛頓七色中去除靛採用六原色。此外還有四原色說，由紅、黃、綠、藍四色組成紅、綠與黃、藍兩色對發展出色彩體系，英國心理學家楊格提出三原色說，亦即混合紅、綠、藍三色光可得到無數的色彩˙。
就色相環而言，相鄰兩色即可混合出新的色（圖1），所以色相環可以發展到一百色。
色相環的每一色和其左右1至2色可稱為類似色（圖2.）
另外，每一種色彩均具有互補律，通常我們以彩度高的色相來顯示，當兩色依適當比例混合後變成灰色或黑色時稱為互補色（圖3）
兩色光的互補則變成無色光或稱白光（圖4），互補色亦即色相對比。
至於中間色則是任何兩種非補色相混合的結果，其呈現的色相與飽和度各依色量比例而定。
從心理學的角度來看，色彩會讓我們產生寒色與暖色的感覺，其原因可能是身體對色彩的反應，如看到紅、橙色血液循環就會加快。寒色還會讓我們感覺到退縮，暖色則會令我們感到前進與膨漲。除此，色彩也會影響或反應我們內心的情緒和情感，視覺設計就常運用此種色彩心理。（圖5）
寒色︰青色、青綠色、青紫色、黑色有偏寒的傾向
暖色︰紅紫色、紅色、橙色、黃色、白色有偏暖的傾向。
中性色︰紫色、紅紫色、黃綠色、綠色、灰色
明度主要以無彩色之黑、灰、白來表示
當光線照射到物體時，其影子有無限連續的階調，從最黑到最亮可作成一道陰影系列，亦即系統化。若分為12 階，則1～4 階稱為低調子（low key）、5～8 階稱為中間調（intermediate key）、9到最明亮的12階稱為高調子（high key）。另外，最暗到最亮之間，其階調（灰階）的多或少稱為長調或短調。
單元三 配色的原則
生活中的色彩搭配，可真是千變萬化，那我們該如何搭配，才可產生美感呢？

原則：
配色的時候，除了考慮生活環境、流行趨勢、民俗文化、個人風格之外，更要掌握不同色彩明度和彩度之間的微妙差異。如此適當的調配拿捏，我們就可以輕易搭配出美感十足的色彩了。
均衡
指兩種以上的色彩相搭配時，營造出視覺上平衡安定的感覺。
強調
使用小面積而醒目的色彩，搭配大面積而單調的色彩，此時小面積的色彩即被強調出來，而成為主角。
支配
在繽紛的各種色彩中，加入某一共通性的色彩，使整體畫面有統一的感覺。
單元四
色彩的具體及抽象的聯想
當我們看到某種色彩時，常會和生活中的某些事物或經驗連結在一起。有時是具體的實物，有時是抽象的經驗。若我們能在了解這些色彩聯想後應用在日常生活上，我們的生活將更多彩多姿。
色相 具體的聯想 抽象的聯想
●紅 血、火、夕陽、辣椒 熱情、喜慶、危險、爆發
●橙 橙、橘、楓葉、柿子 溫暖、喜悅、快樂、積極
●黃 陽光、燈光、黃金、香蕉 光明、希望、動力、注意
●綠 草原、秋苗、樹葉、芭樂 健康、和平、安全、成長
●藍 天空、海洋、遠山、地球 理性、沈靜、憂鬱、涼爽
●紫 紫羅蘭、茄子、葡萄 優雅、高貴、浪漫、嫉妒
○白 雪、雲、牛乳、護士 純潔、素淨、雅緻、神聖
●灰 水泥、鋁片、老鼠、大象 沈默、內歛、中庸、晦澀
●黑 木炭、深夜、墨、仙草凍 威嚴、沈穩、權力、秘密
圖例一具像的聯想－紅橘黃色系常讓人聯想到夕陽
圖例二具像的聯想－黃綠色系容易使人聯想到草原
圖例三具像的聯想－藍天是所有人共同的經驗。
色彩和民族文化的關係
人類對色彩的嗜好，往往個性以及民族性之不同，而發生很大的差異，據學者調查各種族對色彩的情感喜好大致如下：
1. 黃色－完滿愉快的色系，帶有少許興奮性。在中國黃色有尊貴的象徵，在西洋多以黃色為猜疑及衰頹的象徵，同時具有色情的聯想。
2. 紅色－具有熱烈激昂的刺激性，容易鼓舞人的勇氣。在西方紅色代表熱情、犧牲、革命。在中國紅色則代表吉祥及樂觀。(共11張PPT)

白馬森林
東山魁夷
作品賞析
畫家介紹
東山魁夷，出生于1908年，死于1998年，是日本當代著名的風景畫家和散文家。東山的美文成就很高，因此，他與川端康成并稱為"雙壁"，代表作有《一片樹葉》《聽泉》等。
路
夏天清晨草原中的一條路。
歷盡人生后重新開始的路。
交織著絕望與希望的心靈之路

東山魁夷的名畫《青響》，滿紙滿幅畫著密密層層的山毛櫸叢，上不見天，下不見峽，一道銀白色的瀑布從中間直瀉而下，將畫面劈成左右兩半。這幅畫雖云《青響》，是以色彩和形象畫出了聲音，借助通感來完成了美感。但這“青響”并非是指瀑布，而是指滿山蒼翠的林木，那富有節奏感的重疊所傳達出的一種清韻逸響，那是“山中一夜雨，樹杪百重泉”的天籟之聲，自然在東山魁夷的畫里即是與他自己對話，又是與每一位觀眾對話，從而把自然中所富蘊著的“靜”深深地沁入每一個人的心里，使他融入自然之中。
日本的諾貝爾文學獎獲得者川端康成對東山魁夷的評論"讀著它，仿佛讓我們感受到大自然的啟示，人間的凈福，猶如一股清泉流淌在我們的心間。"
樹靈
歷經數百年風雪的巨樹。
樹干、根部充溢著令人傷感的生命力。
你有靈魂，早軀體里。
我這樣凝視著你。
東山先生《與風景的對話》中說過這樣一句話："我之所以看到風景的閃光，是因為我的心變得無比澄凈了。"所以我想，東山先生在與大自然交流的時候，必然懷著一顆十分圣潔、十分虔誠、十分由衷的心靈。在作者的眼中，只有大自然才能聽懂人類的心語，那么作者所畫出的自然風景，也就是成為作者感到他內心世界的載體。 所以我覺得作者的內心，在這樣一個過程中已被熏陶得十分純潔和十分虔誠了。
“倘若櫻花常開，我們的生命常在，那么二者的巧合不會引起任何感動。花兒由于其可能凋謝才更顯示出生命的光輝。在感到花兒美好的心靈深處，我們一定會在無意識中不由得彼此珍惜自己的生命，感到在這茫茫世界的短暫生存期間能有緣相遇的喜悅。”
------東山魁夷(共19張PPT)
黃色和藍色的畫
同學們，還記得上節課學的紅色的畫嗎
今天我們來學習三原色中
的另外兩種顏色，你們知道是
什么顏色嗎
藍色 和黃色
感 受 藍 色
品 味 黃 色
欣賞中外畫家的畫并且討論
黃色和藍色帶給我們的感覺。
畫面中的黃色給了你什么樣的感受？
中外畫家筆下黃色和藍色的畫
《收割中的田園風景》 凡高 荷蘭
畫面中的黃色給了你什么樣的感受？
《阿爾的房間》 凡高 荷蘭
畫面中的黃色給了你什么樣的感受？
畫面中的黃色給了你什么樣的感受？
《普魯芬斯的房子》塞尚 法國
畫面中的黃色給了你什么樣的感受？
《向日葵》 凡高 荷蘭
同學們仔細看看，畫面上哪些地方運用了黃色？
這么多的黃顏色，卻并不顯得一塌糊涂，并且非常醒目，你知道是為什么嗎？
《鳶尾花》 凡高 荷蘭
畫面中的藍色給了你什么樣的感受？
畫面中的藍色給了你什么樣的感受？
《星夜》 凡高 荷蘭
畫面中的藍色給了你什么樣的感受？
《提琴協奏曲》 潘一杭
在畫家東山魁夷的筆下藍色是什么？？
東山魁夷 《悟之思語》
藍色的插畫
下面讓我們一起欣賞學生以黃色
和藍色為主表現的作品。
藝術實踐
作業要求：以黃色和藍色為主，
體驗黃色和藍色帶給你的不同感覺。
選擇一種你喜歡的顏色創作一幅畫。《黃色和藍色的畫》教案
教材分析：
認識三原色中的黃色和藍色，以圖片為主，從而體驗色彩生活中的重要作用，提高學生對生活中色彩的感知能力。通過欣賞，感受黃色帶給人們的明亮溫馨的感覺，感受藍色帶給人們的涼爽、清靜的感覺。書中選用的都是繪畫作品，教師還可以給學生補充欣賞一些攝影作品，使學生有充分的時間和機會去體會色彩的魅力。
教學內容與目標：
1.通過聯系生活實際，以及以黃色、藍色為主的圖片、美術作品的展示，使學生感受和認識這兩種顏色，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識到它們使畫面構成的藝術效果。
2．試著采用各種不同的黃色和藍色，畫出以黃色為主的畫和以藍色為主的畫。
課前準備：
（學生）水彩筆、油畫棒等常規作畫工具。
（教師）課件、彩筆、白紙。
教學重點與難點：
1、重點：認識和感知黃色、藍色帶給人的不同感受及其在畫面上的運用。
2、難點：繪畫時注意主體和背景的色彩對比關系以及同類色之間的深淺對比。
教學過程：
（一）、復習導入
1、復習一下：什么是三原色？
生：紅色，藍色，黃色。
我們這節課再來學另兩種顏色的畫：黃色和藍色的畫。(板書課題)
2討論生活中的黃色和藍色。
師：咱們的生活中，有什么事物是黃色和藍色的，（出示物品或圖片）
向日葵是黃色的，菊花是黃色的，秋天的樹葉是黃色的，玉米是黃色的……天空是藍色的，海水是藍色的，晚上是藍色的……
一幅畫面中，有各種深淺不同的黃色或藍色。比如,黃色有桔黃，深黃，淺黃，檸檬黃，熒光黃，土黃。藍色有淺藍，深藍，鈷藍色等。
（二）、欣賞教學，感受黃色和藍色
1、播放課件，分別討論黃色和藍色帶給我們的感覺。（四人小組與同桌討論兩種方式）
黃色：溫暖、光明、明亮等；藍色：冷，廣博，開闊，清爽等。
生：（討論）
2、欣賞黃色的畫 （凡高《向日葵》）
師：在畫家凡高的筆下黃色就是絢麗的《向日葵》。同學仔細看看，畫面上哪些地方運用了黃色？這么多的黃顏色，卻并不顯得一塌糊涂，并且非常醒目，你知道是為什么嗎？
（深淺不同，色調豐富，從深橙色，一直到熒光黃都有，尤其是主體和背景之間的深淺對比，顯得非常有層次。）（點綴深紫圓環和綠色花梗，更醒目）。
師：正是這些使原本普通的向日葵變得生機勃勃。也正是這些黃色歌頌著向日葵不怕烈日當空不畏狂風驟雨，永遠向著太陽向著美好的明天！
3、欣賞藍色的畫
師：在畫家東山魁夷的筆下藍色是什么？
生：（師引導：藍色是一灣清澈幽藍的湖水，藍色是一片靜靜的樹林，藍色是畫家對至真、至善、至美生活的向往。）
4、欣賞學生作品。
（三）、學生創作，教師輔導
1、作業要求：以黃色和藍色為主，體驗黃色和藍色帶給你的不同感覺。選擇一種你喜歡的顏色創作一幅畫。
2、教師輔導要點：
（1）畫面主體和背景深淺的對比關系。
（2）同類色之間的深淺對比。
（3）構圖要飽滿。
（四）、作品展評
1、把自己的作品介紹給大家。
2、有什么優點、缺點，改進意見。
3、這節課你有什么收獲。
（五）、課后延伸
1、 搜集其他顏色為主的圖片，試著創作一幅以這種顏色為主的畫，看看這種顏色帶給你什么樣的感覺。

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