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九年級歷史上冊 第12課 阿拉伯帝國 教學設計
課題 第12課 阿拉伯帝國 單元 第四 單元 學科 歷史 年級 九（上）
學習 目標 1.簡述伊斯蘭教產生的背景，用主要史實講述穆罕默德的主要活動，培養史料實證和歷史解釋的核心素養。 2.認識伊斯蘭教在阿拉伯半島基本統一中的作用，培養唯物史觀和時空觀念核心素養。 3.了解阿拉伯文化，認識阿拉伯人對世界文化的貢獻培養家國情懷核心素養。
重點 伊斯蘭教
難點 伊斯蘭教與阿拉伯帝國形成的關系
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 觀看麥加朝覲短視頻及歷年踩踏死亡人數表，提問：如此大規模的宗教活動，歷年都不可避免的發生踩踏死亡事故，為啥阻擋不了人們向往的心？第12課將為我們揭秘。 看圖片和視頻，說想法。 新聞事件將學生帶入阿拉伯地域文化，設置懸念牽引學生學習新課。
講授新課 穆罕默德創立伊斯蘭教 背景 師：出示中東地區地理范圍圖：請根據八年級所學地理知識及自己所見所聞，從地形、氣候、地理位置、經濟特色、人文環境介紹阿拉伯半島的地理環境。 師引導分析：阿拉伯半島是世界最大的半島。半島地處交通要塞，戰略位置十分重要。除西部、南部和東南邊緣有山脈外，其余是平坦臺地式高原，中部為廣闊的沙漠，約占半島面積的40%，氣候炎熱干燥，是世界最熱的地區之一。產椰棗、咖啡等，還盛產石油。半島是伊斯蘭教的誕生地。在世紀之初，生產力落后更加不知道石油的開采，這個特殊地理環境下的阿拉伯半島，生存境況如何？ 師出示材料：閱讀材料，結合課文知識分析阿拉伯半島人們的社會生活。 師出示材料：閱讀材料，結合課文知識分析阿拉伯半島人們的精神寄托。 早期阿拉伯人信仰多神教，每個氏族部落都有其崇拜的自然物和偶像，崇拜安拉作為圣城麥加人的首要神明，但信仰安拉的同時沒有放棄他信仰的偶像猶太教和基督教傳入半島…… ——吳于廑、齊世榮主編《世界歷史》 師延伸出示材料：諸教相遇，誰當老大？ 猶太教和基督教曾從北面傳入阿拉伯半島，爭取了邊界地區所有部落以及半島其余地區的孤立的部族。同這些宗教信仰相比，阿拉伯半島的多神崇拜、部落戰爭和政治分裂，對富有思想的阿拉伯人來說似乎太原始，是一種恥辱。據說，7世紀初，確實出現過幾個"先知"，反映出當時正在朝發展本土的神教方向努力。 ——《全球通史》 2.伊斯蘭教的創立 （1）時間 （2）人物 師出示默罕默德像并提出問題：材料中的本土的神是何種神教何時由誰創立？誰能根據人物服飾給我們進行簡單的人物介紹。 師：在多神教的環境下，穆罕默德把人們的思想統一起來靠的是什么？ 教義 師：讀一讀小故事，領會材料的中心 師：穆罕默德并不識字，這些思想是怎么得到比較準確的傳播的？ 師解釋：穆罕默德傳遞的話，人們把它記錄下來變成了經書《古蘭經》，互相傳播。那么主要傳播的人們又普遍接受的觀點是哪些？ 是從下列材料中分析其思想： “宇宙間唯一的神是真主安拉。人的一切也都是安拉賜予的，只有生前服從安拉，死后才能進入天堂。” “每個穆斯林是另一個穆斯林的兄弟（姊妹），所有穆斯林都是一族。” “真主命令人們把齋，以便讓富人窮人平等。” 師點撥：這些思想有利于社會的發展。那么材料中的“穆斯林”為何物？ 師：出示世界穆斯林人口分布圖并進行解釋 穆斯林是“伊斯蘭”一詞的派生名詞，意為 “順從真主者”，“實現和平者”。“伊斯蘭”的意思是順從真主，實現和平，那么信仰伊斯蘭宗教的人，就要成為“順從真主的人”、“實現和平的人”。穆斯林信仰古蘭經中的真主（造物主），在穆斯林看來，眼睛看到的，儀器檢測到的，都在真主掌控的范圍內。穆罕默德是真主的使者，是傳達經典《古蘭經》的圣人。 3.穆罕默德的主要傳教活動： 師銜接：中東地區穆斯林人口密度最大與什么有關？請觀看視頻和閱讀地圖，結合課文內容歸納并標識穆罕默德的傳教活動。 師出示圖文材料：穆罕默德在沒有硝煙的情況下，統一了阿拉伯半島，在世界上影響很大，成為影響世界歷史進程的100人中的首位，請您說說理由。 穆罕默德創立了嚴格信仰一神的伊斯蘭教，就是要通過消滅偶像崇拜的傳統習慣，引導阿拉伯各部落在信仰宇宙唯一之神的基礎上，突破氏族部落的藩籬，為建立統一國家掃清思想上的障礙。 ——郭永勝《試論伊斯蘭教的產生與阿拉伯 統一國家形成的關系》 師出示世界宗教分布圖：世界有三大影響最大的宗教，我們通過地圖從創立時間、地點、人物進行對比，并在表格上填寫完畢。 二、阿拉伯帝國 1.對外擴張： 師出示阿拉伯帝國擴張形勢圖：阿拉伯半島統一后，穆罕默德逝世，繼任者哈里發繼續擴張，我們根據圖例，騎上戰馬，向北、東、西、西南四個方向重走穆罕默德后繼者的擴張路。 版圖 師出示阿拉伯帝國地圖：你的戰馬踏過哪幾個大洲？由此歸納阿拉伯帝國的版圖 師：地跨歐亞非是一個熟悉的名詞，歷史上曾經有哪幾個這樣的帝國？ 師點撥：它們有先后，也有過交集：阿拉伯人進攻拜占庭帝國，羅馬十字軍東征進攻阿拉伯地區。 影響： 師：統一的阿拉伯半島發展成為帝國是以什么為基礎帶來的？ 師以圖點撥： 三、阿拉伯文化 師銜接：阿拉伯帝國向東向西擴張到的地方都曾經留下輝煌的古文明，你認為會給帝國帶來什么？ 形成原因 地理優勢 師出示阿拉伯半島地理位置圖：從圖上找出古代文明的位置，分析阿拉伯半島和這些古文明的地理位置關系。 師：阿拉伯半島特殊的地理位置決定了它的文化產生的必然性和多樣性。受周圍文化的影響，統治者哈里發們怎樣做會付諸什么行動？ 哈里發重視知識 師：請同學們閱讀課文內容，試尋找哈里發重視知識的表現。指導學生閱讀歸納：①830年，在巴格達設立智慧館，集由圖書館、科學院和翻譯館于一體。， ②為延攬翻譯人才，以與書稿等重的黃金作為報酬。 （3）大量希臘、波斯、印度典籍被翻譯成了阿拉伯文。 師出示圖文銜接：在哈里發的重視下出現什么景象，讀圖文說結論。 師出示阿拉伯文圖片：圖片文字寫的是什么？ 師解釋：學問雖遠在中國，亦當求之。 ——穆罕默德 文化成就 師：在以上幾個方面的共同作用下，阿拉伯人取得了影響至今的文化成就，同學們閱讀課文，歸納出阿拉伯文化成就。 （1）數學 師出示印度文字的數字，給學生識讀。 師解釋他們是：1.2.3.4.5.6.7.8.9 師：數學上我們把這種數字叫什么？那么上邊的又是什么文字？ 師：此外，還有那些數學成就？ 并出示圖片給學生感知阿拉伯的代數學。 師解釋：代數學是數學的一門重要分科。由算術發展而來。用字母表示數，研究數和字母以及字母表達式的運算和變換。 （2）醫學 師播放短視頻后出示圖文：觀看短片你發現阿拉伯人還在哪些領域留下了寶貴的財富？ （3）文學 師：阿拉伯人在數學和醫學的自然科學方面成果斐然，社會科學是否有成果？請閱讀課文看看是否有發現？ 師引導學生根據語文所學感受文學的奧秘，并解釋天方一詞。 地位和作用（影響） 師：英國學者的觀點說明了一種什么客觀存在？請用簡圖表示。 師點撥：通過本課內容特別是學習阿拉伯人取得輝煌文化成就，你得到什么啟示？ 學生讀圖和結合所學知識：阿拉伯地區地理位置的特殊和重要性與氣候環境的惡劣等特別是幾大古文明的橋梁地帶。 學生閱讀材料歸納： （1）半島居民大多過著游牧生活，各部落之間爭奪水源和牧場，相互仇殺。 （2）盛行多神崇拜。 （3）麥加等地信奉安拉，但不排斥其他神靈。 學生閱讀材料明確阿拉伯地區人們的思想領域并沒有被基督教和猶太教所占領，二世孕育著新的宗教。 使學生在課文上找出并記住：7世紀初 穆罕默德。 學生度小故事歸納教義：獨尊安拉 學生讀圖，明確宗教的教義。 學生通過夜讀材料歸納出：獨尊安拉、平等互助、和平團結的思想。 學生直觀認識信仰伊斯蘭教的國家及地區。 學生觀看視頻根據地圖結合對課文的閱讀分層次歸納并復述傳教活動。 學生各抒己見歸納穆罕默德的主要貢獻：他完成創立宗教伊斯蘭教和建立統一國家阿拉伯國家的雙重歷史使命。。 學生回憶宗教知識內容，通過填寫表格，完整把握三大宗教。 學生利用地圖結合課文把北東西西南四個方向的主要地點標識清楚。 學生讀圖后歸納： 地跨亞、歐、非三洲，是8世紀中期最大的帝國。 學生交流所學知識，明白縱向史實相聯系可以把書讀薄。 學生各抒己見后歸納：擴張使伊斯蘭教的廣泛傳播，反過來亦然。 學生回憶相關內容：以金字塔為代表的古埃及文明、《漢謨拉比法典》為代表的兩河流域文明、佛教文化為代表的古印度文明、《十二銅表法》為代表的古代歐洲文明。阿拉伯半島正處于他們的包圍中。 學生閱讀歸納并標識。 學生通過讀圖，明白阿拉伯文化的繁榮是阿拉伯人的勤奮的結果。 學生各抒己見后通過史料印證看法。 學生通過閱讀把握數學、醫學、文學成就。 學生根據課外知識的積累，從歷史角度把握知識。 學生通過識圖，形象的記住代數學一詞。 學生通過圖文，感知并識記歷史知識醫學界經典——《醫學集成》和《醫典》。 學生閱讀課文識記知識：《天方夜譚》（又名《一千零一夜》）。 學生閱讀材料結合課文史實用簡圖勾畫阿拉伯文化的影響。 學生各抒己見 學科整合增強學生的學習興趣和綜合學習能力為即將學習的內容進行鋪墊，培養時空觀念核心素養。 增強學生的閱讀分析能力，培養史料實證核心素養。 培養閱讀材料的能力史料實證的核心素養。 培養閱讀課文的能力和強化記憶的能力以及歷史解釋核心素養。 增加課外知識來理解史實培養唯物史觀核心素養。 培養學生理解問題的能力。 培養學生分析和歸納問題的能力及唯物史觀核心素養。 培養學生的讀圖能力和歷史解釋核心素養。 增強學生的讀圖觀察能力和歸納表達能力，培養時空觀念和歷史解釋的核心素養。 增加學生課外知識，培養家國情懷和史料實證的核心素養。 培養學生縱向對比歸納學習的能力和唯物史觀核心素養。 培養學生利用歷史地圖了解歷史史實的學習習慣和時空觀念核心素養。 培養是突能力和時空觀念核心素養。 培養相同領域史實相聯系對比記憶的學習能力和唯物史觀核心素養。 培養學生用簡圖把枯燥的史實表達出來的能力，增強復雜問題簡單化能力和唯物史觀核心素養。 培養學生的時空觀念和學科整合學習的能力。 培養閱讀能力和歸納能力。 培養學生的家國情懷核心素養。 增加學生的課外知識和史料實證核心素養。 培養閱讀課文的能力。 培養分析能力和唯物史觀核心素養。 培養歷史解釋核心素養。 培養學生的閱讀能力和加強識記。 培養歷史解釋核心素養。 培養學生的分析歸納能力。 要善于學習，加強交流；必須與時俱進，創新發展。
課堂小結
板書 第12課 阿拉伯帝國 穆罕默德創立伊斯蘭教 背景 創立 穆罕默德的主要傳教活動 阿拉伯帝國 對外擴張 版圖 阿拉伯文化 形成的原因 成就 影響
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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