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九年級歷史上冊 第10課 拜占庭帝國和《查士丁尼法典》教學設計
課題 第10課 拜占庭帝國和《查士丁尼法典》 單元 第三 單元 學科 歷史 年級 九（上）
學習 目標 說出拜占庭帝國興衰的基本概況，培養歷史解釋的學科核心素養。 2.記住《羅馬民法大全》的起源、發展及其對后世的影響。培養時空觀念、史料實證和歷史解釋的核心素養。 3.分析拜占庭帝國衰亡的原因和歷史啟示和《羅馬民法大全》的進步性和局限性，培養唯物史觀和家國情懷核心素養。
重點 《羅馬民法大全》的形成及其影響
難點 《羅馬民法大全》的作用
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 播放《世界文化之都伊斯坦布爾》視頻并出示城市風光圖片 通過視頻和圖片，看到世界唯一一座地跨歐亞大陸的世界之都的文化魅力，封建時代的它曾留下了怎樣的濃墨重彩。第10課拜占庭帝國和《查士丁尼法典》將為我們揭開其神秘面紗。 看圖片和視頻，感受城市的獨特盛況：海洋連接之城和保存有羅馬古建筑的古老文化之城。 視覺感受沉睡但輝煌的文明，培養學生珍惜文化遺產的家國情懷核心素養。
講授新課 一、查士丁尼及《查士丁尼法典》 1.拜占庭帝國的建立 （1）建立 展示羅馬帝國分裂圖、法蘭克王國及其分裂版圖，梳理西羅馬帝國的發展歷程：西羅馬帝國的版圖上日耳曼人建立法蘭克王國盛極一時后分裂為三個部分。古羅馬地上產生的基督教分成天主教和東正教兩支。那么信仰東正教的東羅馬情況如何？ 版圖 發展原因 出示拜占庭帝國形勢圖，引導學生從圖例分析出帝國的版圖，強調注意地點的把握。 觀察這些地方，它們有何優勢？ 埃及是大河流域的農耕文明，農業發達。 位置優越：有許多大都市和國際貿易港。 發展表現 出示圖文材料：從圖中情景看出了什么？ “沒有任何一個歐洲國家的首都，能和拜占庭首都君士坦丁堡的輝煌歷史相媲美！” ——《全球通史》 4世紀末時，君士坦丁堡的人口在50-100萬之間，冠絕世界。 師銜接：拜占庭帝國的繁榮一時和優越的地理位置分不開，但和拜占庭帝國的國家管理更密不可分，它的統治措施最突出是依法治國。 《羅馬民法大全》 背景 時間 師：出示查士丁尼畫像和查士丁尼介紹材料。提示在階級社會治理國家和最高統治者有密切關系。 （3）目的 師：提到法律，在同一地域的古代羅馬曾經出現什么法律成就？ 師出示后人的評價和查士丁尼的出發點 材料：閱讀材料結合課文史實歸納編撰法律的目的。 師過渡：為了達到目的，查士丁尼開始行動組建法典編撰機構開展長期工作，編撰的法律主要有包括哪些？。 （4）組成： 師組織閱讀課文相關內容：請從課文史實中找出查士丁尼時期編撰出來的法律成果。 師展示內容以方便學生訂正筆記標識關鍵點 師：從構成可見有歷代法令條文，有論文著作，有學習文獻以及查士丁尼時期的法律條文，體系完整。我們該如何對它進行一分為的評價？試從以下材料進行歸納。 師：羅馬民法大全影響到歐洲，這是羅馬人一步步走出來的法律成果。我們來集合古羅馬的法律成就，請填寫表格。 二、拜占庭帝國的滅亡 1.過程： 師出示地圖：觀察地圖，說出拜占庭帝國的疆域變化趨勢。引出拜占庭帝國從地跨歐亞非到只剩下兩塊小地方，如此的大起大落，它經歷了什么？ （1）阿拉伯人的進攻和拜占庭軍區制的建立。 師強調：拜占庭帝國，建立軍區，進行了抵御，這種軍區制的建立能使在一個“黃金時代”出現嗎？請看視頻了解拜占庭帝國的后續情況。 （2）9世紀后，外部軍事勢力進攻，版圖不斷被蠶食； 師展示地圖：地圖中除了阿拉伯人對拜占庭的進攻外，還有阿拔斯王朝等軍事勢力的進攻，拜占庭的版圖又進一步的縮小。 十字軍東征，攻打帝國，帝國國勢日趨衰落； 師：我們從圖中看到拜占庭帝國受到十字軍的進攻。這個十字軍從何而來？ 長期的對外戰爭使拜占庭帝國頓感無力對付外部軍事實力進攻，為了挽救日益衰落的政權，職能借助外力，于是向曾經同族的西歐封建主求援。早就垂涎東方的西歐，組建的十字軍便向東方開來。結果是不僅沒有得到援助，相反被占去了大部分領土。 （4）14世紀初，奧斯曼土耳其人不斷進攻，并占領君士坦丁堡。 師展示相關史實、拜占庭帝國和奧斯曼土耳其帝國地圖：閱讀相關史實并觀察地圖，說說奧斯曼土耳其帝國和拜占庭帝國版圖的變化情況。 師引導思考：拜占庭帝國走向衰亡的原因是什么？ 提示： ①窮兵黷武，四處征討，國庫空虛，財盡民窮；②外族勢力入侵。 師引導進行繁雜過程的梳理： 按照時間軸上的時間點，填寫相對應的歷史史實。 2.拜占庭文化的影響 師：拜占庭帝國與西羅馬帝國同屬于羅馬帝國分裂而來，西羅馬帝國476年級就滅亡了，而拜占庭帝國還繼續存在了千年時間，對于希臘羅馬的古典文化的傳承有著重要的貢獻。我們從以下史實和結合羅馬帝國圖去探討歸納。 拜占庭的作用是絕對保守的，命運注定它只是保存，而不是創新。它誕生在一個古老的國度，生活在過去的勢力和榮譽的陰影之中，這種勢力和榮譽正是它試圖維持和恢復的。他們很少有人具有創造力。 ---斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 學生讀圖和回憶所學史實：明白西歐的封建歷程和東羅馬帝國的建立即拜占庭帝國也就是現今的東歐國家雛形。 學生讀圖明確希臘、亞洲西部、非洲北部幾個地點。還從地理位置分析出東羅馬帝國發展的原因。 學生明白歷史學科和地理學科的整合是歷史學習的方法之一。 學生從情景圖和史料中分析明白并歸納：經濟活躍，社會穩定，進入一個“黃金時代”。 學生感性認識歷史人物及其貢獻。 學生閱讀不同時期對同一歷史事物的相同相似看法得出結論：為了穩固帝國的社會秩序、保證皇帝的專制權力。 學生閱讀課文提取標識關鍵知識點并交流閱讀歸納結果。 學生閱讀材料結合課文內容從兩方面分析歸納。 局限性：仍然承認奴隸制 積極性：首先，一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會說話的工具。其次，對財產、買賣、債務、契約關系等作出明確規定，奠定了歐洲民法的基礎。 學生根據所學知識對相同史實進行縱向聯系。 學生通過地圖和視頻短片一步步了解拜占庭的衰落到滅亡過程： 首先，阿拉伯的進攻到外部軍事勢力的進攻版圖縮小。 其次，外部軍事勢力進攻 再次，是十字軍東征。 最后，是奧斯曼土耳其帝國的進攻。 學生通過地圖中兩國版圖范圍的變化明白拜占庭帝國從大到小到被占領的史實。 還明確拜占庭帝國的一步步走向衰落和戰爭有很大關系。使學生明白課文沒進行歸納編寫的內容已經在字里行間呈現，必須學會歸納，學會從基本史實中歸納總結。 學生明確用年代尺排列基本史實，的學習技巧。 學生從史料和地圖中看出拜占庭帝國的地理位置處于羅馬、希臘、北非、西亞的關鍵位置，從而明確這幾個地方都有豐富的古代文明，所以得以傳承人類文明成果。 使用序言內容使學生能新舊知識有機聯系。 培養學生的讀圖能力和聽過地圖掌握歷史的發展，培養學生的“時空觀念”核心素養。 提高學生的讀圖能力和分析能力，培養“時空觀念”“唯物史觀”“史料實證”核心素養。 增強學生對歷史人物的全面了解和評價。 增強學生的觀察能力和“史料實證”核心素養。 增強學生的閱讀材料分析問題的能力，培養史料實證的核心素養。 培養自主閱讀的能力和培養學生使用基本史實解決圖片閱讀問題的能力。 提高學生的縱向史實歸納能力。 培養學生的閱讀史料提取關鍵信息的能力和“歷史解釋”“史料實證”的核心素養。 培養“唯物史觀”“家國情懷”核心素養。 培養學生縱向聯系學習同一歷史史實的能力。 培養學生的分析歸納能力和唯物史觀核心素養。
課堂小結
板書 拜占庭帝國和《查士丁尼法典》 查士丁尼及《查士丁尼法典》 拜占庭帝國的形成 《羅馬民法大全》 二、拜占庭帝國的滅亡 1.過程2.拜占庭文化的影響
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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