資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
九年級歷史上冊 第8課 西歐莊園 教學(xué)設(shè)計
課題 第8課 西歐莊園 單元 第三 單元 學(xué)科 歷史 年級 九（上）
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.了解西歐莊園制的形成、莊園的特點、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、人員及其關(guān)系培養(yǎng)時空觀念、史料實證和唯物史觀核心素養(yǎng)。 2.了解莊園法庭的設(shè)置、作用、實質(zhì)，培養(yǎng)歷史解釋和家國情懷的核心素養(yǎng)。
重點 西歐莊園的生活
難點 張元法庭的實質(zhì)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 觀看西歐現(xiàn)存莊園查茨沃斯莊園的結(jié)構(gòu)、獨特的景色圖片和視頻短片，提問：這種莊園在歷史上是怎樣形成和發(fā)展、它又經(jīng)歷了什么？ 看圖片和視頻，說想法。 感官的享受設(shè)置引起學(xué)生的好奇心。
講授新課 一、莊園的領(lǐng)主和佃戶 1.莊園的出現(xiàn) 師：展示封君封臣圖，強(qiáng)調(diào)這是中世紀(jì)西歐政治結(jié)構(gòu)和等級關(guān)系。這種關(guān)系下形成的單獨管理的固定村莊，就是中世紀(jì)的哪一種情景。 師出示歐洲中世紀(jì)莊園圖和美國美國學(xué)者的西歐中世紀(jì)史材料給學(xué)生感性認(rèn)識西歐的莊園。 莊園的是怎樣形成的？ 莊園的形成 時間 表現(xiàn) 3.莊園的特點 師：觀看西歐的莊園視頻，參考圖文和結(jié)合課文知識，找找莊園有何特點？ 師通過練習(xí)中國古代封建經(jīng)濟(jì)的自給自足分析強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)西歐的莊園經(jīng)濟(jì)特點。 4.莊園的人員構(gòu)成 師：莊園了的人員構(gòu)成如何，閱讀課文，找出所提及的主要人物。 師展示三幅有關(guān)人員的圖片：把你找到的人物放到圖片進(jìn)行一一對應(yīng)。 5.莊園的土地劃分 師：讀中世紀(jì)莊園布局圖圖結(jié)合根據(jù)課文內(nèi)容，把莊園土地進(jìn)行劃分，完成表格的填寫。 6.領(lǐng)主和佃戶的關(guān)系 師：觀看西歐莊園的社會生活視頻。閱讀材料，結(jié)合課文內(nèi)容，歸納領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系及其特點。 （1）關(guān)系 （2）特點 ①權(quán)利和義務(wù)相互交織。 ②領(lǐng)主給佃戶提供份地和保護(hù)，佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動，它們之間具有一定的契約關(guān)系。 ③領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。 延伸對比歸納：閱讀材料，結(jié)合以上知識，說說同是佃戶，自由農(nóng)民和農(nóng)奴有何區(qū)別？ 師：中國古代的農(nóng)民與中世紀(jì)西歐莊園的自由農(nóng)民有何異同？ 師：根據(jù)所學(xué)知識歸納：同屬于自給自足的封建經(jīng)濟(jì)，西歐封建莊園經(jīng)濟(jì)與中國封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的異同？ 師：莊園是一個獨立的王國，政治上表現(xiàn)出森嚴(yán)的等級制度，經(jīng)濟(jì)上是剝削與剝削的關(guān)系，通過什么手段來維護(hù)這種關(guān)系統(tǒng)治者的利益？ 莊園法庭 西歐莊園法庭的基本信息: 主持者： 特點： 懲罰的方式： 審判依據(jù)： 師：圖中被押解圖中被押解的人是莊園里的哪種成員？他將被帶到何處受到怎樣的處置？ 2.西歐莊園法庭的作用 師：閱讀材料，歸納莊園法庭的作用。 師：中世紀(jì)歐洲的莊園法庭關(guān)注到了當(dāng)時的各種社會成員，閱讀材料說說我們應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識西歐的莊園法庭？ 師點撥：西歐莊園法庭的作用透視出中世紀(jì)的歐洲留下了民主權(quán)利和司法微光，為以后資本主義民主的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)生讀圖和閱讀課文：明白封君和封臣制政治制度下形成了莊園經(jīng)濟(jì)。 學(xué)生讀圖明確莊園的出現(xiàn)、形成和封地是一致的，本課是從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)關(guān)系來認(rèn)識西歐封建制度。 學(xué)生明白封君封臣的普遍時間解釋莊園形成的時間：11世紀(jì) 表現(xiàn)：幾乎所有的人員都居住在莊園里。 學(xué)生通過對比中國封建經(jīng)濟(jì)得出：在領(lǐng)主統(tǒng)治下，莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位。 學(xué)生通過觀察圖片加深對人物的認(rèn)識： 領(lǐng)主 管家 包括自由農(nóng)民和沒有自由的農(nóng)奴的佃戶 學(xué)生讀圖填寫表格內(nèi)容。從中認(rèn)識，領(lǐng)主通過耕地的自營地和份地以及公用地剝削佃戶。 學(xué)生觀看視頻閱讀課文，歸納填寫相關(guān)表格。 讓學(xué)生明白歷史事物不是孤立存在的，為歐洲封建化教學(xué)打好基礎(chǔ)。 讓學(xué)生看視頻結(jié)合課文讀認(rèn)歷史畫圖。 學(xué)生通過對比歸納出：二者雖然都是被剝削者，但政治上和經(jīng)濟(jì)上的地位是不同的 通過同一社會形態(tài)中外史社會成員的對比，提高學(xué)生對中世紀(jì)歐洲的社會成員的了解。 讓學(xué)生明確不同地域的文明各有特色 學(xué)生通過觀察圖中的建筑和人物的動作，結(jié)合以上所學(xué)分析出圖中的人物及其行為及結(jié)果。 主持人：領(lǐng)主或管家。 特點：領(lǐng)主家或者臨時地點，沒有固定的工作人員。 方式：罰金 依據(jù)：習(xí)慣法。 讓學(xué)生一一閱讀材料，學(xué)會從材料中把握關(guān)鍵詞歸納出三個作用： （1）維護(hù)莊園公共秩序。 （2）維護(hù)領(lǐng)主的利益。 （3）一定程度上維護(hù)佃戶的利益，限制領(lǐng)主的特權(quán)。 學(xué)生各抒己見。 通過聯(lián)系讓學(xué)生明白中世紀(jì)西歐的封建經(jīng)濟(jì) 通過圖文材料明確莊園是封建統(tǒng)治者為了維護(hù)自身的經(jīng)濟(jì)利益的需要而出現(xiàn)。 提高學(xué)生的分析能力，使學(xué)生明白統(tǒng)治者如何從思想上維護(hù)自身利益。 提高學(xué)生閱讀圖片和材料關(guān)鍵信息和運(yùn)用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)時空觀念和史料實證的核心素養(yǎng)。 增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和時空觀念核心素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生識圖讀圖能力和時空觀念、家國情懷核心素養(yǎng)。 增強(qiáng)學(xué)生的讀取關(guān)鍵信息能力和培養(yǎng)唯物史觀學(xué)科核心素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生對比聯(lián)系的學(xué)習(xí)歷史的良好習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生使用基本史實解決圖片閱讀問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)歷史事物的能力。 培養(yǎng)學(xué)生使用對比的方法學(xué)習(xí)同一歷史事物的異同，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的歸納能力。 培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和唯物史觀核心素養(yǎng)。 增強(qiáng)學(xué)生的的讀圖觀察能力和歸納表達(dá)能力，培養(yǎng)時空觀念和歷史解釋的核心素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料的能力和方法，學(xué)會從材料中提取有效信息解決問題。培養(yǎng)唯物史觀和家國情懷的核心素養(yǎng)。 為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識打下基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)
板書 西歐莊園 莊園的領(lǐng)主和佃戶 出現(xiàn) 形成 人員構(gòu)成 土地劃分 領(lǐng)主和佃戶的關(guān)系 莊園法庭 基本信息 作用
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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