資源簡介

“文化的內涵與功能”
課標分析
《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》要求圍繞中華傳統文化，讓學生在合作探究中理解文化的內涵，在辨析中明確文化具有相對獨立性，能夠區分文化與文明，理解文化需要通過載體體現出來，在創設的情境中讓學生感悟文化對個人、社會、民族和國家的作用和意義。
二、教材分析
1.教學內容的地位和作用：
第一框“文化的內涵與功能”上承哲學、下啟文化，是文化部分的開篇之作，是前兩個單元的拓展和延伸，集中講述了一般文化理論，為后續文化部分的學習奠定知識基礎。
2.教學內容的知識結構：
本框包括兩目，第一目“什么是文化”，包括文化的含義與核心，文化與經濟政治、文明、文化載體的關系；第二目“文化的功能”，包括文化對人、社會、國家與民族的作用。
三、學情分析
1.學生的知識基礎：
從學生的知識基礎看，學生基本能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析問題和解決問題，這有利于理解文化的一般理論。
2.學生的能力水平：
從學生的認知能力看，高二學生思維活躍，具備一定分析和理解能力。小組討論的習慣大致形成，學生兼具合作探究和獨立思考的能力。
3.學生的學習興趣：
從學生的學習興趣看，學生對社會生活中的文化現象了解較多，且對此較為感興趣，尤其是中華傳統文化“火遍世界”有一定熱情。
四、教學目標
政治認同：認同、傳承和發展中國特色社會主義文化，堅定文化自信。
科學精神：利用相關知識科學分析社會文化現象、實質和功能。
公共參與：在生活中積極主動參與健康有益的文化活動。
五、教學重難點
教學重點：理解文化的內涵；理解文化與經濟、政治的關系；理解文化與文明的關系；明確文化的功能。
教學難點：明確文化與文明的區別與聯系；把握文化的功能。
六、教學方法
講授法、問答法、討論法；合作探究教學、情境創設教學；議題式教學法。
七、教學環節
（一）教學議題設置
總議題：“只此青綠，不只青綠”——文化的內涵與功能
議題一：《只此青綠》為何好評如潮？ ——解讀文化的內涵 議題二：《只此青綠》為何“不只青綠”？ ——發揮文化的功能
對應教材：什么是文化P88-90 對應教材：文化的功能P90-91
（二）課堂教學環節
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 1、介紹本框議題背景： 2022年春節聯歡晚會中一支國風舞蹈《只此青綠》以山水人文風骨，頌贊祖國千里江山，贏得了一眾網友的好評，被認為是今年春晚“全場最佳”節目。 2、播放視頻，激發興趣： 《只此青綠》（片段） 3、引入本框議題： 總：只此青綠，不只青綠 分1：《只此青綠》為何好評如潮？ ——解讀文化的內涵 分2：《只此青綠》為何“不只青綠”？ ——發揮文化的功能 1、觀看視頻，閱讀材料，深入情境，思考問題，組織回答。 2、解讀分析材料，思考問題，歸納理解知識點。積極討論，表達小組意見。 3、思考隨堂練習，運用知識，鞏固知識。 本框下設兩目，通過觀看視頻、閱讀教材，學生理清基本概念；通過設計議題活動，學生思考《只此青綠》“出圈”的多方原因，解讀文化的內涵。 在探究《只此青綠》為何“不只青綠”的活動中，培養學生對專家點評的分析能力，同時回歸教材，發揮文化的功能，強化與認同中華優秀傳統文化，堅定文化自信。 小組成員互相協作，合作探究，在討論和分享的過程中、在思維碰撞中加深對追求真理的理解，在小組成果展示中增強自豪感，調動學習積極性，提高學生課堂參與度，落實培養核心素養。 通過隨堂練習，學生能夠及時運用和鞏固知識點，教師也能獲得反饋，以便更有針對性進行講解和拓展。
議題一 1、介紹《只此青綠》的誕生歷程： 同學們，相信大家都欣賞過舞蹈詩劇《只此青綠》，它講述了一位故宮青年研究員“穿越”回北宋，以“展卷人”視角窺見畫家王希孟創作《千里江山圖》的故事。 2、設置探究，小組討論： （1）一個詞概括看完《只此青綠》的感受！ （2）《只此青綠》舞蹈詩劇為何能夠“破圈”出彩？ 4、邀請發言，互動總結： （1）古：《千里江山圖》——自然景物、顏料構成、畫風神品……【認識世界】 （2）今：《只此青綠》——時空交錯、舞美設計、文博結合……【改造世界】 總結：從古入手，《千里江山圖》的創作歷程是王希孟認識世界的優秀成果。從今入手，《只此青綠》的創作歷程是團隊改造世界的優秀成果。 知識點：（1）廣義的文化是指人類認識和改造世界的一切活動及其創造的物質成果和精神成果。（2）狹義的文化是相對于經濟、政治而言的人類全部精神現象，既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的內容，又包括自然科學和技術等費意識形態的內容。 5、展示網友熱評： （1）“看完節目居然老淚縱橫，原來最能打動內心的還是傳統文化。蒼勁厚重的古琴和剛柔并濟的舞蹈把《千里江山圖》演繹得淋漓盡致，仿佛回到九百多年前，見到十八歲的王希孟正在奮筆創作?！?（2）“憑什么文化自信？就憑傳統文化中的精品。這才是中華文明的精品！” …… 6、設置探究，小組討論： （1）這里“文明”等于“文化”嗎？ （2）你如何理解專家點評《千里江山圖》“活成”《只此青綠》，是文物“活起來”、“動起來”的范本？ 7、邀請發言，互動總結： （1）文明不等于文化。 （2）《千里江山圖》是傳統文物，承載著北宋美學精神；《只此青綠》從國寶中尋求創作靈感，結合當代文化需求，挖掘國潮、國風，契合了大眾審美和時代特色。 總結：《只此青綠》“火出圈”，不僅是一次勇敢嘗試，更是對文物國寶的深度挖掘，立足時代，尋根創新。 知識點：（1）文明與文化既有區別又有聯系。……（2）一定的文化由一定的經濟、政治所決定，又反作用于一定的經濟、政治。…… 8、設置辨析，提示思考： （1）文化是經濟、政治的附屬品和派生物。 （2）制度、器物、行為等形式都是文化。 9、邀請發言，互動總結： （1）錯誤?！幕哂邢鄬Κ毩⑿?。 （2）錯誤?！幕d體不是文化本身。 總結：兩種觀點都是錯誤的。那種“只要物質條件好了，精神文化自然就好”的觀點也是錯誤的。文化載體多種多樣，制度、器物、行為等都是，但不是文化本身。 知識點：（1）文化具有相對獨立性。（反作用、不同步）（2）文化通過載體呈現出來，文化載體承載、表達和展現文化的內容。
議題二 1、議題間過渡： 同學們，《只此青綠》的“破壁”、“出圈”，帶來了一系列效益——熱搜榜top、網絡熱詞“青綠腰”、全國巡演、創意短視頻“挑戰青綠腰”等等。 接下來，我們進入第二個議題——“《只此青綠》為何‘不只青綠’”，看看一個短短的舞蹈詩劇帶來的一波“青綠熱”。 2、播放視頻素材： 《“只此青綠”二輪巡演》 3、設置探究，小組討論： 《只此青綠》二輪全國巡演能帶來什么好處？ 【議學提示：經濟、政治、思想；個人、國家、社會、民族】 4、邀請發言，互動總結： （1）全國巡演→出售演出票→豐厚經濟收入 （2）排演舞劇→表演與欣賞→藝術素養提高 （3）跨界創新→弘揚好文化→高度文化自信 …… 總結：《只此青綠》所帶來的“蝴蝶效應”是值得的。舞蹈背后的創作靈感以及宋朝的藝術造詣都是中華優秀傳統文化的“寶藏”。視頻當中就能看到，文化不僅能帶來經濟收入，還能作用于人、作用于社會、作用于國家與民族。 知識點：文化具有引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的功能。 5、展示材料，設置討論： （1）材料： 江蘇省文聯主席、江蘇省報告文學學會會長章劍華發文《不只青綠》?！爸淮饲嗑G，不只青綠；青綠外，乃生命結晶；一位蓬勃少年，名希孟，年十八，傾其心血，畢其一生，展開一卷，成就一圖；一生只此一件事，一生只此一幅畫人生使命，就此完成生命意義，從此永恒。只此青綠，不只青綠；青綠外，乃千里江山；一個高峰時代，曰宋朝，賽盛唐，儒學復興，政治昌明，科技發達，經濟繁榮，一朝當有一朝功，一國當有一國強，大好山河，青綠千載，華夏江山，時空無垠……” （2）討論： 結合材料，談談你是如何理解“不只青綠”的呢？ 6、邀請回答，互動總結： 總結：《只此青綠》不僅能夠讓民族文化得到創新性發展，更能夠喚起人們共同的民族情感，激發了人們的文化自信，將傳統文化以更適應現代人審美的形式呈現出來，保留了文化精髓，展現了民族文化的獨特魅力。 知識點：文化是民族的血脈和靈魂。文化興國運興，文化強民族強。
總結 同學們，現在我們來回顧一下本節學到的知識。在議題一中，我們學習了文化的內涵，以及文化與文明、文化與文化載體的關系。在議題二中，我們掌握了文化的對人、對社會、對國家、對民族的功能。 文化之美，才是最美。通過《只此青綠》，我們重新認識了《千里江山圖》，更體會到中華文化的獨特魅力。我們期待，能有越來越多這樣的節目“破圈”而出，讓更多人了解和感受中華文化之美。
作業 “你我皆是展卷人”。結合《只此青綠》的“破圈”之旅，談談你是如何認識中華傳統文化的？
（三）隨堂練習安排
題目 解析
1、下列屬于文化現象的是（） ①大興安嶺原始森林 ②三星堆遺址 ③老君山金頂雪景 ④神舟十三號航天技術 ⑤敦煌飛天壁畫 ⑥微企業 ⑦習近平在四川考察調研 ⑧宋明理學 A①②③④⑤ B②④⑤⑥⑧ C②③④⑤⑧ D③④⑤⑦⑧ 正確答案：C 解析：①屬于自然現象，⑥屬于經濟生活，⑦屬于政治活動。
2、云南省文山壯族苗族自治州抵觸祖國遙遠的西南邊境，這里曾孕育了以艱苦奮戰、無私奉獻為核心的“老山精神”。如今，在脫貧攻堅進程中，他們發揚“老山精神”，改變貧困面貌，走出一條創新致富之路?？梢姡ǎ?。 ①文化是實踐的產物又推動實踐發展 ②文化對社會發展產生深刻影響 ③文化力量在實踐中可轉化為物質力量 ④文化都有其自身的傳承性和相對獨立性 A①③ B①④ C②③ D②④ 正確答案：C 解析：文化具有雙重性，優秀文化才能推動事件發展。故①說法錯誤。文化有其自身的傳承性和相對獨立性，與經濟、政治的發展并不同步，④說法正確，但材料中并無涉及，不符合題意。
八、板書設計

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