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八年級物理《第四章 光現象》教材分析
一、課程標準要求:
? 1．通過實驗，探究光在同種均勻介質中傳播的特點。
? 2．探究并了解光的反射和折射的規律。
? 3．通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系。
? 4．認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。
? 5．通過觀察和實驗，知道白光是色光組成的，比較色光混合與顏料混合的不同現象。
二、教材分析:?
　　本章研究光現象及其規律，突出體現課程標準的教育理念。
? （一）強調學生是學習的主人，突出學生的探究性學習
? 本章對光的規律性知識，盡量安排為探究性的。這些探究活動是根據實驗、演示實驗或者小實驗演化而來，老師們都熟悉。探究實驗改變了傳統的教學過程，先不給實驗結論，要求學生自己通過活動獲得結論。由于探究具有懸念，對學生具有挑戰性和吸引力。教學中要調動學生的積極性，處理好實驗的關鍵問題，自主地得出主要結論。
? 探究性學習跟知識性學習一樣，也應遵循循序漸進的原則。本章安排的探究活動，具有知識淺、操作方便、規律性強的特點，結論容易獲得，適宜初中生。探究能使學生體驗科學研究的過程，受到科學研究方法的教育；從收集的證據中，總結和歸納出規律性的知識；從獲得成功的愉悅中，提高學習自信心。
? （二）不過分強調科學自身的邏輯性和規律的嚴密性
? 根據課程標準的要求，反射定律降低到反射規律水平，主動與學生的認識水平吻合，有利于學生體驗科學探究的過程、體會科學探究的方法，為學會學習打基礎。學生在探究“光反射時的規律”時，獲得的事實是反射角與入射角相等的關系。至于入射光線與反射光線分居法線兩側，以及它們與法線在同一平面上的說法，教材中不強調。這樣雖不很嚴密，但不會在學生認識實際問題時產生障礙。
?折射定律歷來是初中生學習的難點。本章對光的折射知識定位較低，重點研究光從空氣射入水中或玻璃中光線偏折的方向，只提出“光從空氣射入水中或其他介質中時，光線向法線方向偏折”的結論。至于對實際問題的研究，對學生要求不高，能聽懂就可以了，以減輕學生的課業負擔。
? （三）強調實驗的作用
? 初中物理的基本研究方法是實驗。一如既往，本章仍然突出實驗在教學中的作用，讓學生在觀察和實驗中，直接獲得生動的實驗事實，體會、感悟實驗方法對物理學習以及學會學習的重要性，進一步激發學習物理的興趣。
? （四）密切聯系社會生活的實際
? 光學知識滲透在社會生活各個方面：與技術相結合，用于引導掘進的方向；與人文精神相結合來剖析神話故事；光傳遞的信息，可以發現宇宙之大；平面鏡成像在視力檢查上的應用，光的能量方面的應用──太陽灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機；等等，都充滿了魅力和活力。教師應該根據需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例于教學之中。
? 物理學習是培養學生對自然和科學技術的興趣的重要途徑。本章的一些欄目中的內容是需要教學處理的。學生要適應現代化的生活，需要理解社會生活中的科學技術，應用物理知識解決實際問題。我們希望學生在多種學習活動中成長。
三、教學目標
　　 1、理解光沿直線傳播及其應用。
2．了解光在真空和空氣中的傳播速度C＝3×108m／s。
3、認識光反射的規律，了解法線、入射光線和反射光線以及入射角和反射角的含義。
4、理解反射現象中光路的可逆性。
5、了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
6、了解平面鏡成像的特點。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
? 7、理解日常生活中平面鏡成像的現象。
? 8、初步了解凸透鏡、凹透鏡對光的發散作用，了解它們的應用。
9、了解光的折射現象：光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律。
? 10、了解光在發生折射時，光路的可逆性。
11、初步認識紅外線及其作用。
12、初步認識紫外線及其作用。
? 四、教學措施:
1、學生已經知道一些光的直線傳播的知識，教學仍應重視實驗，使學生的感性認識更豐富一些。
2、探究“光反射時的規律”活動前，學生作探究的計劃時要明確每個探究步驟的主要活動內容。要讓學生自己歸納總結出探究的結果。可以讓不同組采用不同的3組入射角，全班同學進行交流。在總結規律時，要取得多組數據。為了使學生更相信實驗事實，最好有學生自己設計的入射角度。光的反射規律一定由學生自己探究得出。
3、實驗現象比圖片更真實，教師最好現場做實驗引入課題。用實驗演示光從空氣射入水中的折射現象前，先讓學生猜想：進入水中的光線將沿什么方向行進？如果改變方向，是向界面偏折，還是向法線偏折？引起學生的觀察和注意，明確觀察目的和觀察對象。實驗時，應改變入射光線的方向多次，使學生注意觀察水中折射光線的方向來檢查自己的猜想是否正確。
五．課時安排: 共6課時
第一節　光的傳播 1課時
第二節光的反射 1課時
第三節平面鏡成像 1課時
第四節 光的折射 1課時
　 第五節 光的色散 1課時
復習 1課時

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