資源簡介

第二單元《紋樣與生活》第一課《了解紋樣》課時教學設計-人教版八年級美術下冊
課題：了解紋樣
教學目標：
1、初步了解紋樣與生活之間的關系。知道紋樣的色彩搭配、構圖形式和常見的紋樣組織形式。
2、通過欣賞、觀察、對比交流，進一步開拓學生的視野和思維，了解色彩搭配、構圖和常見的組織形式等。
3、發現身邊的美，感受生活中的美，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養。
教學重難點：
紋樣的構圖和組織形式。
教具：多媒體、卡紙、吸扣。
教學過程：
一、引導階段
師：同學們，老師帶來了兩個盤子，大家看一下它們有什么不同嗎？生：一個有花紋一個無花紋師：你們更喜歡哪一個呢？生：有花紋的師：老師也更喜歡這一個，看起來更加漂亮，而這樣的圖案被稱為“紋樣”，這節課就讓我們一起來《了解紋樣》。
二、發展階段
（1）、紋樣概念出示幾幅圖片及紋樣概念，結合圖片使學生更加深刻的理解。
（2）、紋樣題材
教師播放視頻展示各種各樣的紋樣師：請大家一邊欣賞一邊觀察，視頻中出現了哪些紋樣？
生：葫蘆紋樣、梅花紋樣...
教師展示視頻中的一些紋樣并與學生一起總結幾何、植物、動物等。
（2）、紋樣的色彩搭配形式教師出示三幅同一造型不同色彩搭配的紋樣圖片師：請同學們小組討論，這三幅圖片有何不同？怎樣不同？
（小組討論）
生：顏色不同教師陸續出示這三幅圖片大圖，問道分別采用了什么顏色？有什么特點
(生答）
教師分別進行總結：
第一幅配色被稱為同一色相配色，色相一樣，但是明亮程度不同，這樣的搭配給人一種柔和穩定的感覺。
第二幅配色被稱為類似色相配色，比如，黃、黃綠等等，色調整體統一但是更有變化。
第三幅配色被稱為對比色相配色，這幅色調給我們的視覺感明顯更加強烈，給人一種很活潑的感覺。
（3）紋樣的構圖形式
教師出示兩種不同構圖形式的紋樣，請同學們仔細對比師：它們怎樣不同，分別有什么特點？
（小組討論）
生：左邊兩邊是對稱的，右邊不對稱并且看起來很均衡。
（對其小組進行夸獎）
師：左邊兩邊相等對稱，中間有隱形對稱軸，我們稱為對稱式構圖，有左右對稱，還有上下對稱，旋轉對稱等。對稱式的構圖是比較嚴謹的，具有一種莊重的感覺。右面這幅不受對稱軸的限制，結構比較自由，而且視覺上兩邊的分量感覺是相等的，我們稱為均衡式構圖，均衡式構圖比較靈活，給人一種輕松的感覺。
（為了看大家的掌握情況，請同學們做手中的學習清單連一連，做好后，教師出示多媒體，學生回答）
（4）紋樣的組織形式教師展示手中魚紋樣的卡紙，單個不受任何限制的為單獨式紋樣；將其重復進行排列的稱為連續式，沿兩個方向排列為二方連續，沿上下左右四個方向排列為四方連續。
師：現在我手里有一張長方形卡片，我把這些紋樣組織在這個形狀內，合不合適？像這樣適于特定形狀內的紋樣組織形式稱為適合式，里面造型的形狀要與外輪廓相吻合。如果我把它們放在這個圓形卡片里。還適合嗎？
（生：不合適）
隨后教師出示幾種紋樣造型，學生說出組織形式并和學生一起進行組織形式的總結。
三、練習階段
學生作業：小組合作，利用手中的卡紙，任意選擇一種組織形式進行練習。
（播放音樂。學生作業，教師巡回指導）
學生完成后，小組內代表的學生上臺展示并自評，最后教師總結。
四、課堂小結
和學生共同回顧本節課知識，希望同學們在課下可以多多搜集紋樣的相關素材，為我們下節課設計紋樣做準備。
教學反思：
本節課我認為比較成功的地方有：在備課過程中，能夠預設好課堂中可能出現的各種問題，以便于及時應對。注意各個教學環節的銜接和時間掌控，讓教學流程不拖沓，不松散。能夠激發學生的學習興趣。把問題放給學生去探究。在作業展示環節，小組合作效率高，作品形式多樣，學生通過自我展示和介紹，不僅增強自信心，培養學生的表達能力，還可以培養敢于表現自我的能力。同時所創作的作品靈活的體現了本節課所學的知識。本節課，我認為需要改進的地方有：對知識的講解還需再深刻一些，同時結合生活所見，更大的調動學生學習的興趣與積極性。在練習階段每組準備了一份素材，所以在這個過程中，個別同學未能積極參與，針對這種情況應提前做好預設，在練習時保證每個同學都能夠參與行動。

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