資源簡介

教學設計
學 科 化學 課 題 質量守恒定律 課 型 新課 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 特 色
二、新課1、通過視頻演示實驗展示紅磷燃燒前后質量來驗證質量守恒定律。2、學生探究實驗硫酸銅與氫氧化鈉溶液反應的前后各物質總質量是否相等。三、結論根據實驗事實得出結論：參加化學反應的各物質的總質量=反應后生成各物質的質量總和。從原子角度解釋質量守恒的原因，歸納出質量守恒定律的注意事項等。四、練習 觀看視頻，觀察實驗現象并得出結論進行實驗探究并通過討論得出結論傾聽，總結質量守恒要點。鞏固質量守恒定律知識點。 通過實驗探究提高學生積極性和動手能力，
設計理念 通過實驗探究使學生理解質量守恒定律及守恒原因，學會運用質量守恒定律解決一些化學現象和問題。
教學目標 知識與技能 使學生理解質量守恒定律以及守恒的原因，學會運用質量守恒定律解釋和解決一些化學現象和問題。
過程與方法 通過實驗及分析，培養(yǎng)學生利用實驗發(fā)現問題、探究問題的能力。通過對化學反應實質與質量守恒原因的分析，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，使學生了解研究化學問題的基本思路。
情感態(tài)度價值觀 通過探究學習，培養(yǎng)學生善于合作、勇于探索、嚴謹求實的科學態(tài)度。對學生進行透過現象認識事物本質的辯證唯物主義教育。
教學重點 理解質量守恒定律的涵義
教學難點 如何引導學生通過實驗探究得出結論，如何使學生理解質量守恒的原因，從而達到從定量角度理解化學反應
教學方法 自主探究，討論法。
教學手段 多媒體 板書設計 質量守恒定律定義：在化學反應中，參加反應的各物質的質量總和等于生成的各物質的質量總和。守恒原因：反應前后原子的質量、數目、種類沒有改變。
教 學 流 程
教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 特 色
一、創(chuàng)設情境、引發(fā)問題反應前后各物質的質量之和會不會發(fā)生改變？ 傾聽作出假設1、化學反應前后各物質的質量總和相等；2、化學反應前后各物質的質量總和不相等。
教學反思

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