資源簡介

《繪畫中的透視現象》教案
教學目標：
通過觀察分析‘學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線，與消失點在透視現象中的作用。
學習能發現生活中的透視現象。初步懂得透視中的基本原理和規律，并能用這些規律表現身邊的景物。
通過教學活動逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。感受透視帶來的美感。
教學重點：
通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。
教學難點：
繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。
教學準備：
多媒體教學設備、課件PPT等。
教學過程：
組織教學
檢查學具情況，組織紀律
二、游戲導入
師：請同學們用手測量出老師的身高 (學生手量回答)
師：你們知道這種現象是如何產生的嗎？ （學生討論發言） 老師介紹透視現象
離我們近的物體看起來大，而離我們遠的物體看起來小，這種現象就是景物的近大遠小現象，也叫透視現象。
板書課題
三、講授新課
1.找一找
請同學找一找身邊的透視現象。 （根據老師提供的生活中的圖片找一找）
師：同學們從畫中看到了一些什么樣的透視現象呢？
（預）生：近的寬一些，遠的越來越來窄了。
生：離我們近的清晰，離我們遠的很模糊。
生：從大變到越來越小了…… 根據學生仔細觀察后歸納透視現象；
師生觀察后總結出近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現象。 緊接著我又讓學生思考：這種現象是如何產生的？
師生共同觀察分析圖片討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為視點。這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。
師：我們從畫面上都能發現一個共同的特點，有沒有發現是什么？
（預）生：都變得越來越小了。 生：……
師：同學們，有沒有發現他們的畫上的景物都在慢慢延伸最后消失到一個點上了？
（預）生：是的
師：我們稱消失的點為消失點。以消失點為點的一條線為視平線。 生：……
師：視平線就是當我們眼睛平視前方時，與我們視線處于同一水平的線為視平線。 小結：板示講解：視平線，視點。 視平線：就是與畫者視線平行的水平線 視點：視點一定在視平線上，當人眼看物體的視角縮小為0度時，形體就縮小為一個點，這個點就是視點。
2.欣賞
請同學們欣賞名畫從中體會透視現象給畫面帶來的美感，并討論發言它的魅力所在。再找出話中的視平線，視點。
3.游戲
請同學們在名畫《米德爾哈爾尼斯的道路》中找到視平線，視點。 師：請一名同學上臺找出消失點與視平線。
4.應用表現
請一位同學根據老師所講解的，到黑板上畫一幅簡單的道路圖，具有透視效果的畫。 根據學生所畫，找出錯誤與不足之處，加以改正。加深透視線的作用 再老師根據學生所畫回顧知識點，加深記憶。
三、學生作業
用透視現象表現老師出示的圖片。
要求:
a.先找視平線，消失點。
b.畫幾條典型的透視線。
c.按透視現象處理好豎線，斜線。
d.線條流暢。
教師及時指出學生在繪畫存在的問題，對畫的好的學生給予鼓勵。
四、展評作業：
1.透視現象是否合理把握。
2.線條是否流暢。
3.畫面是否完整。
4.將物體的外輪廓簡略的表現出來。
圍繞以上4點學生自評，互評。同學之間互相修改，力求把畫面畫的完整、生動。
并說一說這節課你的收獲。
五、教學延伸：
找一找校園中有透視現象的場景。或把自己家里有這種現象畫下來，為下一堂課的寫生做好準備。

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