資源簡介

秦統一多民族封建國家的建立 教學設計
一、教學目標
1、知識與能力：①知道秦朝統一、秦朝的暴政、秦末農民起義與秦的滅亡等基本史實。②理解秦朝速亡的原因和影響。③分析秦朝統一的條件、過程，探究秦朝統一的深遠影響。
2、過程與方法：①教學過程以探究、體驗為中心，以創設情境為主線，以教師輔助為手段，給學生以合作探究和全面分析的機會。②著重體現“改變學生的學習方式，重視學生的學習過程”等新課改理念。
3、情感態度與價值觀：①通過學習秦朝的歷史，讓學生體會到中華民族文化的博大精深，培養他們的民族自豪感。②通過秦朝的滅亡，重點解釋“以人為本”“仁政愛民”的人文關懷精神。③認識秦朝在中國和世界歷史發展中的重要地位，讓學生能正確對待華夏民族的發展，充分發揮中華傳統文化在現代生活中的積極作用。
二、教學重難點
1、重點：秦朝統一的歷史條件；中央集權制度的主要內容、作用及其影響；秦朝大一統封建國家初步建立的歷史意義；
2、難點：秦朝創立中央集權制度的意義
三、教學方法
1、教法：講授法、問答法、史料研讀法
2、學法：自主學習法、合作探究法，要特別注重培養學生的唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋等核心素養
四、教學過程
導入新課：用PPT展示李白的詩歌《古風·其三》：“秦王掃六合，虎視何雄哉。”學生齊讀,老師提問“秦王何掃六合有哪些有利條件？又是如何進行掃六合的呢？”
講授新課：
一、統一多民族封建國家的初步建立
學生觀看一段視頻,初步了解秦的史實,教師PPT展示知識點,要求：學生閱讀教材結合視頻回答秦統一的歷史條件，注意培養學生史料實證素養。
（一）秦朝的統一
1、秦朝統一的歷史條件
①民心所向:長期戰亂給社會帶來巨大災難，人民渴望安定統一；
②經濟要求:各地域經濟的發展，要求打破政治分裂所帶來的阻礙，這都為統一準備了客觀條件。
③地理位置優越，物質基礎雄厚：秦“據殽函之固，擁雍州之地”。
PPT展示【學思之窗】韓國派遣水工鄭國游說秦王嬴政修建大型水利工程。嬴政采納鄭國建議后，發覺這是韓國的陰謀，于是下令驅逐所有其他諸侯國
的人。為此，李斯上《諫逐客書》，改變了嬴政的主張，網羅了天下英才。
----《史記·李斯列傳》
請學生閱讀，從人才角度分析，為什么只有秦能夠統一六國？
④秦王勵精圖治，廣納賢才，吏治較為清明。
⑤商鞅變法后，秦實行法治，獎勵耕戰，國家日益強盛。
PPT展示秦朝統一的歷史條件，歸納的知識點。
2、秦朝統一的進程
結合《戰國形勢圖》和《秦朝形勢圖》進行講解，注意培養學生的時空觀念素養。
①時間與戰略：公元前230年至公元前221年，秦國采取遠交近攻戰略，分化瓦解，各個擊破。
②秦滅六國：相繼滅掉東方韓趙魏楚燕齊六國，建立起新的統一王朝秦朝，定都咸陽。
③南征越族北擊匈奴：秦又征服了南方越族地區，并加強了對云、貴一帶西南夷的控制。在北方，秦擊退了游牧民族匈奴的進攻，在原有北方諸侯國舊長城的基礎上，修筑了西起臨洮、東至遼東的萬里長城。（要求：在插圖中找出長城的起止點）
④秦朝的疆域：秦的統一，建立起“東至海暨朝鮮，西至臨洮、羌 中，南至北向戶，北據河為塞，并陰山至遼東”幅員遼闊的國家，奠定了此后歷代疆域的基本版圖。
教師解釋:北向戶的概念:古人概念中的極南地區。因當地居民往往向北開門窗以納日光，實際指北回歸線以南，即今珠江三角洲。
3、秦朝統一的歷史意義
將【學習聚焦】以下史料做成PPT，要求學生閱讀，然后進行思考并回答，得出結論：統一中央集權國家的形成，是歷史發展的必然，也是客觀需要。空前統一的國家政權，促進了各民族的交往、交流與交融，推動了多民族國家政治、經濟、社會的發展。
“秦的統一順應了歷史發展潮流，建立了統一的中央集權國家，有力促進了各地區、各民族政治、經濟、文化的交流與交融。”
（二）秦朝鞏固統一的措施
讓學生花一兩分鐘去閱讀教材，思考秦朝鞏固統一的主要措施，培養其分析綜合、概括歸納問題的能力。
第一、主要措施
1、政治上，建立君主專制中央集權
教師解釋君主專制中央集權的概念；PPT展示秦始皇“我已經討平了六國,天下安定了.我的名字如果不改變依舊稱王,顯得和六國的國王沒有多大的區別”引入君主專制君主專制中央集權的內容
①確立皇帝制度。嬴政兼采三皇、五帝名號，將新王朝的君主定名為皇帝，并通過許多具體規定和禮儀突出皇帝的獨尊地位。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇。 皇帝對國家事務擁有至高無上的決定權。
②中央設立三公九卿，負責管理全國的政務。三公指丞相、太尉、御史大夫，為主要輔佐大臣；九卿泛指分掌具體事務的諸卿。
③地方上推廣郡縣官僚制。PPT展示地方制度的廷議內容,請三組同學扮演不同的角色,歸納本組的主張
設立郡、縣（道）兩級行政機構，其主要官員由中央任免和考核。縣（道）以下設鄉、 里和亭，分別負責管理民眾和治安。
④頒布通行全國的秦律（展示出土的秦律文獻）。
【合作探究1】君主專制中央集權出現的原因？培養學生合作探究精神，拓展知識的空間。
經濟根源：維護封建經濟基礎的需要。
社會根源：鞏固、維護國家統一的需要。秦吸取周天子在諸侯割據局面下無能力的教訓，在統一全國后建立專制主義中央集權制度，以消除地方割據勢力，維護國家統一。
思想根源：法家思想奠定理論基礎。創造了一套完整的中央集權的政治理論，為秦始皇創立專制主義中央集權制度奠定理論基礎。
地理原因：由于中國屬于大河文明，以農業生產為主，土地束縛了過多的勞動力，無法更多的發展商業與手工業。而且領土面積較大，需要統一的管理。
【合作探究2】君主專制中央集權的作用與評價？引導學生從專制主義中央集權的原因和內容去分析探究。
（1）積極方面
①有利于多民族封建專制國家的建立、鞏固和發展，有利于維護祖國統一與領土完整。
②能有效地組織人力、物力和財力從事大規模的生產活動和經濟建設，有利于社會經濟的發展。
③在統一的環境下，有利于各民族的融合，有利于各地區的經濟文化交流。
④為人類創造了高度物質文明和精神文明。
⑤有利于鞏固國家的統一，促進經濟文化的發展，同時也導致了君主專制。在我國封建社會延續幾千多年影響深遠。
（2）消極方面
①皇權專制極易形成暴政、腐敗現象，是阻礙歷史發展的因素。
②在思想上表現為獨尊一家，鉗制了思想，壓抑了創造力。
③在封建社會末期，阻礙了新興的資本主義生產關系萌芽的發展，束縛了社會生產力的發展，妨礙了中國社會的進步。
④助長了官僚作風和貪污腐敗之風。
2、經濟上，統一車軌、貨幣和度量衡，編制戶籍。（展示圖片，讓學生觀察并思考）
3、文化上，書同文，統一文字。焚書坑儒，加強思想控制。以法為教，以吏為師。
4、軍事上，北筑長城、南修靈渠。
5、習俗上，遷徙六國貴族豪強，整頓社會風俗等。
第二、秦鞏固統一的影響
1、結束了春秋以來諸侯混戰的局面，開創了統一的新局面。自秦統一后，我國兩千多年的封建社會雖然有的時期出現了割據狀態，但統一始終是歷史的主流。 2、秦朝是我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的國家，其專制集權統治制度，在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠。 3、秦統一文字、貨幣、度量衡，對我國以后經濟、文化的發展和維護國家統一，有極為重要的影響。 4、修筑了著名的萬里長城和靈渠等古代工程，鞏固祖國的邊疆。
【板書小結】重點體現本堂課的知識結構
秦朝依靠有利的主觀、客觀條件，秦王嬴政從公元前230年到前221年掃六合,結束了諸侯分裂割據的局面建立了中國歷史上第一個統一的多民族中央集權制的封建國家。為鞏固統治,秦朝在政治、軍事、經濟、交通、文化及對外開拓諸方面，采取了一系列新的政策。建立專制主義中央集權制,首創了皇帝制度、以三公九卿為代表的中央官制，以及郡縣制，徹底打破自西周以來的世卿世祿制度，強力維護了國家的統一、強化中央對地方的控制，奠定中國大一統王朝的統治基礎。
【課堂練習】
1《史記》中“法令出一”“別黑白而定一尊”“天下之事無小大皆決于上”形容的是哪一制度的特點( B )
A.三公九卿制 B.皇帝制度
C.分封制 D.郡縣制
2.秦朝的郡縣制比西周的分封制更能適應封建集權政治的需要，最主要在于(　D　)
A．郡縣官員必須對上一級負責 B．郡縣是地方行政的管理機構
C．郡縣官員與皇帝是君與臣的關系 D．郡縣官員由皇帝直接任命，不能世襲
3．秦始皇被稱為“千古一帝”，下列屬于他的功績的是(　B　)
①滅掉六國，實現統一　②創立了一套封建專制主義的中央集權制度　③統一文字、貨幣、度量衡　④實行分封制　⑤焚書坑儒　⑥修建靈渠
A．②③⑤⑥　　　　　　　B．①②③⑥
C．①③④⑤⑥ D．②④⑤⑥
【課后作業】：結合所學知識，試以“你心目中的秦始皇”為主題，撰寫一篇歷史小論文。要求觀點明確清晰，史論結合，語言流暢。
【課后閱讀】《史記卷六 秦始皇本紀第六》 《史記卷八十七李斯列傳第二十七》 《全球通史》

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