資源簡介

《彩墨世界》教學設計
學習領域：造型 ·表現
課時： 1 課時
課標解讀： 本課是魯教版四年級上冊第9 課教學內容，屬于“設計 ·應用” 學習領域，《美術課程標準》中關于該學段的“學習活動建議”中指出： 讓學生嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造 型活動。結合這一要求，在教學活動中，可以運用游戲形式來引領學生 在自由探究的學習活動中，在生宣紙上去尋求筆墨的變化和筆墨的韻味， 盡量使學生在“玩”筆墨過程中找到感覺，在“玩”中找到樂趣，從認 知中感悟和發現水墨畫表現中許多特有的筆墨技法。培養孩子動手能力、 想象能力、創造性思維等能力，還在學習中體會創造美的樂趣。
教材分析： 中國傳統繪畫，源遠流長，扎根于中華民族深厚的文化土壤 之中。學習中國畫，對繼承和發揚我國民族繪畫，有著非常重要的意義 和作用。本課是在學生以前學習中國畫基礎上的進一步學習。
中國畫的門類很多，形式風格多樣，彩墨畫就是在水墨畫的基礎上 發展而來的。而彩墨畫特殊的風格和表現方法，是兒童藝術活動充滿趣 味性的重要部分，用慣了彩筆、蠟筆的學生們對中國畫有著強烈的興趣。 教材中選取了黃永玉先生的《紅荷圖》,畫面中一朵朵荷花色彩奔放，線 條樸拙生動，墨色在畫面中自然融合，層次分明。作品中的荷花一改往 日中國畫清新淡雅的風格，嬌艷欲滴的色彩讓人為之傾倒。此外，教材 中精選的丁立人先生的《靜物》、何韻蘭女士的《綠殤》,也較好地展現 了中國畫的筆墨及用色特點。墨的濃淡干濕、墨色的融合交錯、運筆的 輕重緩急，會產生豐富的畫面效果。教材中兩幅兒童彩墨畫作品范例《花 叢》和《貓魚同樂》,很好的起到了拋磚引玉的作用，不但在筆墨上各不
相同，對生活情趣的表現手法也各自不同，較好的起到了引導兒童自由 表現，大膽體驗。
學情分析： 雖然學生們在三年級學過一些國畫，但是由于時間比較短暫， 加之間隔時間比較長，所以國畫對于他們來說還是既新奇又有些畏懼的。 如果運用傳統的傳授技法，單調機械的練習，必會導致學生的學習興趣 缺失而遠離彩墨畫。本課的教學設計我嘗試用一種新的教學理念，運用 游戲形式來引領學生在自由探究的學習活動中拓展思維，在游戲中感受 傳統文化的魅力，體驗色墨交融的獨特情趣。
教學目標： 1.通過筆墨運動和探究嘗試，學生了解彩墨畫用筆、用墨、 用色的基本技法，感受彩墨畫的偶然性和意外效果。 2.通過小組合作趣味添畫和老師添畫示范，學生明白可以在宣紙出現意 外效果的基礎上借勢添加創作出更具特點的彩墨作品。 3.通過作品創意添畫和作品評價，學生進行有創意的表現，體驗彩墨畫 藝術創作的樂趣，激發學生對中國文化、生活、自然的熱愛。
教學重點： 對彩墨畫用筆、用墨、用色的基本技法的學習與應用。
教學難點： 能利用彩墨畫技法所產生的畫面特殊效果進行有創意的表現。 評價設計：
1.通過筆墨運動，檢測學生是否了解中國畫用筆用墨方法。 2.通過小組合作，檢測學生是否能有創造性的表現彩墨。 3.通過作品創作和學生自主點評，檢測學生是否能將本課所學的彩墨畫 基本技法靈活運用進行大膽創作。
教學準備：
教師： 多媒體課件、范作、彩墨畫材料工具(毛筆、毛氈、中國畫顏料、 宣紙若干、調色盤、水桶、筆洗一個)、作業展板
學生： 彩墨畫材料工具
教學過程：
一、導入新課
1.大屏幕出示一滴滴入水中的墨，墨幻化成花鳥畫、人物畫、山水 畫
提問： 在水墨畫的基礎上再敷色、點彩后，你又有什么感受
2.學生交流，導入課題(板書： 彩墨世界，運用排筆蘸彩墨刷出課 題 )
【設計意圖】本課的繪畫形式、工具材料雖然在三年級的《水墨游 戲》一課中有所接觸，但是由于時間比較短暫，加之間隔時間比較長， 所以國畫對于四年級學生還是既新奇又有些畏懼的。通過欣賞由一滴墨 幻化成花鳥畫、人物畫、山水畫，再通過將水墨畫變成彩墨畫的動畫設 置，讓學生感受彩墨畫獨特的藝術美感，激發學生的學習興趣，讓學生 盡快進入課堂，進入角色，為后期探究彩墨畫技法激發打下良好的基礎。
二、技法探究 1.回顧實踐各種不同墨色的畫法
(1)師： 彩墨世界里，小毛筆和它的幾個小伙伴墨汁、生宣、顏料
經常在一起做運動，瞧，它們又開始了!讓我們也按照口令在圓形紙上 跟著它們運動起來吧!
大屏口令 1: 小毛筆喝飽墨，吐出濃濃大墨團;
口令2: 小毛筆喝多水，來來回回墨線舞;
口令3: 小毛筆穿花衣，大片大片紙上涂
口令 4: 小毛筆真頑皮，蹦蹦跳跳紙上點
(2)仔細觀察小毛筆運動的“痕跡”,學生交流： 你是怎樣畫墨團 的 畫墨線時又是怎樣用筆的 加快速度，畫出的線條有粗細變化嗎 調色時色與水有什么關系
(3)學生總結填空
墨多水少，墨色就濃，墨少水多，墨色就淡。
水分越多，墨色顯得濕潤，水分越少，墨色顯得干枯。 中鋒快行，線條細，側鋒慢走，線條粗
2.嘗試畫西瓜，感受色墨交融
(1)師： 方形的紙上有一個大大的圓形和一條弧線，大家想一想能不 能運用小毛筆剛才的運動方法把它們變成甜甜的西瓜
(2)觀察真實的西瓜圖片，思考怎樣用彩墨來表現 師引導學生根據 三原色調色方法黃+藍=綠色，用藤黃和花青色調出綠色。
(3)學生動手嘗試一下畫西瓜
(4)學生作品展示交流
(5)對比兩個同學畫的西瓜，你有什么感受 (一個顏色太淡，一個 又太干)
總結： 根據要表現的事物進行調色，才能更好地表現事物的質感。
(6)分析兩個瓜皮紋有什么特點 (濕墨和濕色、干墨和干色)
(7)師生配合嘗試表現濕墨和濕色、干墨和干色的色墨交融
(8)視頻展示用一些特殊技法來表現干色和濕色。(水沖墨法、揉紙
皴法)
(9)學生嘗試水沖墨法和紙團拓印法
3.從大師作品中感受用墨用色技法
(1)出示林風眠和吳冠中大師的作品，根據提示請學生猜測哪位是
彩墨畫派的創始人
(2)出示傳統彩墨畫、油畫人物和林風眠作品比較，簡單總結介紹 林風眠彩墨畫作品特點。
(3)出示吳冠中作品，提問： 你從吳大師的作品中都發現了哪些造
型元素
(4)簡單總結吳冠中作品特點
(5)大屏幕出示各個畫家的彩墨畫作品，鼓勵學生大膽嘗試，繪出 屬于自己的彩墨之美。
【設計意圖】此環節我設計小毛筆帶領同學們做運動的情境，回顧 以前所學知識，以舊探新，學生自主探究中國畫的繪畫技法，感受彩墨 畫的偶然性和意外效果，既能獲得知識，又能培養學生的分析能力和表 達能力。通過每種技法的拓展問題引導學生欣賞國畫作品，感受中國畫 的筆墨情趣。
三、創意添畫
1.小游戲： 幫小毛筆解決難題
(1)師： 最近調皮的小毛筆闖禍了，他把主人心愛的軟卡宣紙上不 小心蹭上了幾筆，這么好的宣紙可不能就這么浪費了，你有沒有什么好 辦法幫幫他
(2)小組交流想法后，進行合作添畫
(3)小組作品展示
2.大屏幕出示： 創意禪畫視頻，體會畫家對筆墨的研究和創新精神。 3.老師在自己的隨手描繪的筆墨練習上進行添畫完成一幅完整作品。 4.學生從自己的筆墨練習中，挑選一張進行添畫。
【設計意圖】此環節通過設計幫小毛筆解決難題的情境，小組合作 進行趣味添畫，并通過觀看創意禪畫視頻和老師添畫示范，讓學生明白 可以在宣紙出現意外效果的基礎上借勢添加，可以創作出更具特點的彩 墨作品，為學生創作積累素材打開思路。
四、作品展示
1.學生把自己的作品粘貼到前面的展板上
2.圍繞作品的墨色、筆法和趣味三方面來談談你最喜歡的作品
3.將作業展板變身畫冊，珍藏欣賞
【設計意圖】評價是美術課中很重要的一個部分，本環節我設計讓 學生圍繞作品的墨色、筆法和趣味三方面進行作品評價，檢測學生是否 能將本課所學的彩墨畫基本技法靈活運用進行大膽創作，感悟中國傳統 藝術的魅力。
五、拓展提升
師： (視頻播放中國畫欣賞)中國畫作為我國特有的藝術形式，歷 史悠久，名家輩出，正是前輩們不懈的追求與創新，才使國畫以其獨特 的藝術魅力屹立于世界藝術之林，未來我們還要肩負起把國畫藝術繼續 傳承發揚下去責任。(視頻播放《千里江山圖》和陳英杰創作)古有 18 歲天才畫家王希孟創作《千里江山圖》將千年前的山河栩栩如生地展示 給世人，今有90后畫圖男——陳英杰將中國潑墨畫和街頭涂鴉完美組合， 令人驚艷!少年壯志，未來可期，希望每一位同學，畫出心中所想，繪 出心中所念，懷揣一顆炙熱的中國心，將中國畫發揚廣大!
六、板書設計
彩墨世界
濃淡干濕
輕重緩急
色墨交融
創新 傳承

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