資源簡介

6.《點線面 黑白灰》教學設計
一、 教學目標
學生通過對日常事物的認知與概括，初步明確點線面和黑白灰的 構成方法。學會運用點線面黑白灰的構成知識，設計并裁剪一件平面 兒童裝。培養創造思維和設計能力。
二、 教學重難點
1.重點：認識點線面、黑白灰之間的關系，巧妙組合黑白灰、點 線面。
2.難點：引導學生在剪裁衣服的外形時有創新又不過于復雜，重 點放在黑白灰的搭配和點線面的設計運用上。
三、 教法學法
對比分析法、合作探究法、情景導入法、討論法、引領展示法。
四、 教學準備
記號筆、黑白灰三色卡紙、素描紙、橡皮泥、雙面膠、剪刀。
五、 教學設計
（一）簡潔導入：初識點線面黑白灰
1.出示圖例：黑白灰，學生觀察“黑白灰之間存在怎樣的變化？"
2.根據圖釋意：黑白灰屬于無彩色，有明暗之分，最亮是白，最 暗是黑，介于黑和白之間是不同程度的灰色。
3.出示作品：初步感知黑白灰搭配之美及點線面的組合之美，導 入課題。
1.對比觀察動物花紋上的點線面，從學生視角概括出點線面的特
1 .觀察“斑點狗”和“金錢豹''身上的點有什么不同？
。丿2.不I司點的排列分別帶給你怎樣的感受？
3.出示康定斯基作品片段，引導學生感知音樂畫布上的點線面。
并提出問題：根據視頻中點線面的組合，以及從大自然元素獲得的靈 感，選擇你喜歡的組合，或自由、或規規矩矩，結合自己的想法，進 行兩分鐘小練筆，畫出點線面組合（學生嘗試創作）。教師根據學生 練筆隨手撕成衣服、帽子等形狀，展示圖案之美，點題：藝術可以美 化生活。
4.從自然世界和藝術作品中獲得靈感：教師現場示范制作出樺樹 林服裝。
5.再現吳冠中作品，回扣導入部分，深入分析作品：整幅畫面由 大塊面構成畫面，黑色占據畫面二分之一，讓白色充分沉淀下來。仔 細看，白色塊里什么都沒有，是空的，虛無的，但當周圍灰色把白色 塊圍繞起來的時候，白色塊的分量感驟然出現，整幅畫面里，灰色帶 來的不僅是極強的形式感，它在畫面中的重要性毋庸置疑。繼續出示 一幅吳冠中代表作《榕樹》，學生評價，說感受。并出示根據榕樹制 作的平面服裝，并出示圖例：平面服裝設計和半立體服裝設計。
（三）創意設計
1 .欣賞設計師設計的現代服裝。欣賞服裝設計作品，看裝飾和造
型，帶來怎樣的啟發？（對應作業要求：外形簡，重搭配）
2.出示創作要求，小組合作探究創作。結合小組內材料，學生進 行合作探究進行服裝設計。
（四）作品點評總結升華
1.作品展示，學生評價，學生從教師從服裝外形的設計、點線面 黑白灰的組合搭配處評價，
2.開拓眼界，拓展思維
關注生活中的美好。
六、板書設計
點線面黑白灰
點：大小
形狀
疏密

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