資源簡介

部編版九年級歷史上冊
第四單元 封建時代的亞洲國家
第十一課 古代日本 教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)任務(wù)】
課程標(biāo)準(zhǔn) 知道大化改新，初步了解日本古代社會。
教材分析 本課是第四單元封建時代的亞洲國家的開篇，本單元分日本和阿拉伯帝國兩部分，分別講述兩個亞洲文明的封建時代發(fā)展進程。本課以時間為線索，講述了日本文明從大和政權(quán)的奴隸制社會，經(jīng)過7世紀(jì)模仿隋唐制度的大化改新演進到封建社會，建立了中央集權(quán)制度。隨著土地私有與土地兼并盛行，武士集團逐漸崛起，12世紀(jì)末開始了武士專權(quán)的幕府時代。
學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)過兩年的歷史學(xué)習(xí)，已初步掌握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法，對于歷史知識學(xué)習(xí)具有一定的思考和理解能力。在學(xué)習(xí)中國史時，學(xué)生已了解到遣唐使、明朝倭亂等相關(guān)的日本內(nèi)容，同時他們思維活躍，對于世界中世紀(jì)史的新內(nèi)容充滿了好奇心和求知欲。
核心素養(yǎng) 擁有正確的歷史觀念，掌握正確的歷史思維分析方法，擁有唯物史觀。通過解讀史料素材，提煉有關(guān)信息，掌握史料實證能力。通過觀看地圖，制作時間軸，將歷史發(fā)展帶入時間空間之中，形成時空觀念。根據(jù)相關(guān)材料，掌握準(zhǔn)確的歷史分析方法，擁有歷史解釋能力。通過對世界史的學(xué)習(xí)，中外對照，產(chǎn)生家國情懷。
教學(xué)重點 了解日本古代社會的歷史變遷與大化改新的內(nèi)容
教學(xué)難點 大化改新的原因與特點影響，武士集團崛起的原因
【教學(xué)流程】
環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖
情境引入 導(dǎo)入2020年2月日本漢語水平考試事務(wù)所贈與湖北物資外包裝上印有日本長屋王《繡袈裟衣緣》“山川異域，風(fēng)月同天”字樣的新聞，在此基礎(chǔ)上通過漢字、建筑、茶道、服飾等中日傳統(tǒng)的相似性，思考中日文化之間的關(guān)系，導(dǎo)入本課。 讓學(xué)生對古代中日關(guān)系與古代日本歷史引起興趣。
講授新課 一、大和政權(quán)與“部民制”展示中國古籍史料文字材料及圖片，使學(xué)生了解1世紀(jì)至5世紀(jì)日本國家的初步興起統(tǒng)一與中日關(guān)系。通過圖片和文字展示并加以說明，使學(xué)生了解大和政權(quán)統(tǒng)一日本后的政治特色與天皇制度的雛形。問題：通過日本地理的相關(guān)材料，思考日本早期經(jīng)濟的發(fā)展途徑。引導(dǎo)學(xué)生認識到日本受地理氣候的局限，僅能發(fā)展農(nóng)業(yè)、漁業(yè)，受生產(chǎn)力影響，需要依靠中國、朝鮮的移民及其技術(shù)。通過文字材料展示，說明“部民制度”的組織形式，說明其中的奴隸制性質(zhì)。思考：部民制存在怎樣的問題？大化改新通過展示文字與圖片并加以講述，引導(dǎo)學(xué)生了解日本實行部民制存在的問題，通過國內(nèi)國外因素分析大化改新的原因。展示圖片文字，拓展內(nèi)容，使學(xué)生了解圣德太子“推古改制”以及6-9世紀(jì)日本派遣遣隋使、遣唐使等大化改新的背景基礎(chǔ)。通過材料展示和語言講述，使學(xué)生了解大化改新的過程與內(nèi)容，通過政治（二官八省制、國郡里）、經(jīng)濟（公地公民制、班田收授法、租庸調(diào)制）等方面進行分析。問題：對比日本大化改新和唐朝制度，它有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生回顧此前所學(xué)唐代歷史，對比唐代與日本大化改新制度，得出日本大化改新具有效仿唐朝制度的特征。舉例唐長安與日本平城京、唐開元通寶與日本和同開珎等實例與文字材料，引導(dǎo)學(xué)生了解大化改新使日本進入封建社會，加強天皇中央集權(quán)的社會影響。武士和武士集團問題：根據(jù)材料分析，日本大化改新百余年后呈現(xiàn)出了什么問題？引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析材料，得出日本大化改新后土地私有、土地兼并盛行，天皇中央集權(quán)遭到削弱的史實，出現(xiàn)大莊園經(jīng)濟的社會特色。結(jié)合相關(guān)圖片材料加以講述，使學(xué)生了解日本經(jīng)土地兼并形成大莊園經(jīng)濟，中央對地方控制力減弱，武士階層逐漸形成并崛起。展示圖片與相關(guān)材料，說明源氏、平氏兩大武士家族崛起的歷史，并介紹12世紀(jì)晚期源賴朝建立鐮倉幕府，開始幕府統(tǒng)治的史實。說明幕府統(tǒng)治的歷史發(fā)展與這一時期的政治特征。展示材料和圖片信息，說明幕府時期的社會階層劃分與武士道的形成，引導(dǎo)學(xué)生分析武士階層的地位形態(tài)與武士道的含義。問題：根據(jù)材料及所學(xué)，思考武士道會產(chǎn)生怎樣的影響？引導(dǎo)學(xué)生思考本課所學(xué)與回顧此前所學(xué)，對武士道的積極與消極影響進行區(qū)分理解，從而進一步思考日本的民族性格。思考總結(jié)：拓展閱讀《菊與刀》對日本民族性格的分析引導(dǎo)學(xué)生對日本民族性格進行進一步的深入了解，結(jié)合古今中日關(guān)系與日本元素符號，得出正確對待中日關(guān)系的方式和態(tài)度。升華主題，結(jié)束本課。延伸閱讀：古代朝鮮通過展示地圖材料，使學(xué)生初步了解箕子朝鮮、衛(wèi)滿朝鮮、漢四郡時期、三國時代、統(tǒng)一新羅時代、后三國時代、高麗王朝、朝鮮王朝等古代朝鮮的歷史發(fā)展，并對隋唐與高句麗、新羅之間的關(guān)系略加展開，重點在于王建、李成桂建立政權(quán)的歷史信息講述。
板書設(shè)計
習(xí)題演練
教學(xué)反思
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