資源簡介

第 3課《美國內戰》教學設計
一、教學目標
知識與能力：
知道內戰爆發的原因、過程、意義以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實；了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要文件。
過程與方法：
引導學生閱讀《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》兩個文件，認識這兩部法律在內戰中的作用；結合林肯的歷史活動，學會評價歷史人物的方法。
情感態度與價值觀：
通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的關鍵，同時個人作用也是不可忽視的。
二、教學重難點
教學重點：美國內戰爆發的原因、歷史意義；林肯為維護國家統一所作出的歷史貢獻。教學難點：美國內戰前南北兩種經濟方式的矛盾。
三、教學過程
導入新課：由《林肯與美國內戰》視頻導入
回顧舊識：出示美國最初的國旗，回顧美國獨立戰爭的基礎知識
1.根本原因：______________________________________
2.開始：___________________
3.建軍：1775年 5月，召開_______________。會議一致決定把民兵整編為_______，委任________為總司令。
4.建國：1776年 7月 4日，_________通過了由________起草的__________，標志著美國的誕生。
5.轉折點：1777年，______________。
6.性質：既是一次______________，也是一場______________
過渡語：
這就是我們當時上冊學到的美國獨立戰爭，那么美國宣布獨立之后，走上了發展資本主義的道路，后來又有一場戰爭，就是美國內戰，這節課就來學一下第三課，美國內戰目標導學生讀：
目標 1：理解并能說出美國內戰爆發的原因。
目標 2：閱讀《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》兩個文件，認識這兩部法律在內戰中的作用。
目標 3：理解并能復述美國內戰在美國歷史發展中的作用。
目標 4：了解林肯在美國內戰中的主要活動，樹立腳踏實地、開拓進取的意識。
新課講授領土擴張：
結合課件動態地圖及圖片介紹美國西部領土擴張情況以及擴張的兩種方式：吞并和購買（一）、聯邦危機——南北矛盾的加劇
1、結合圖片和課本認識獨立后南北方不同的生產方式：北方——資本主義生產方式、南方—奴隸制種植園經濟。
2、角色表演：選兩名學生進行角色扮演。
3、根據課件這副動態圖最終歸納出南北方矛盾的焦點問題是：奴隸制的存廢問題。
再通過這幅圖最終認識到美國內戰的根本原因：北方資本主義經濟和南方奴隸制種植園經濟之間的矛盾不可調和。或者說奴隸制阻礙了資本主義的發展。學生通過前面一系列的分析理解從而總結美國內戰的根本原因：北方資本主義經濟和南方奴隸制種植園經濟之間的矛盾不可調（或者說奴隸制阻礙了資本主義的發展）
二、捍衛聯邦——內戰爆發
1、自主學習：閱讀課本 11-12頁，找到相關問題的答案，在課本做標注，并嘗試復述下來。
（1）.導火線：1860年，___________________
（2）.開始：1861年 4月,___________________
（3）.轉折：1862年，_____________________
（4）.結束：1865年，_____________________
2、導火線：1860年林肯當選為總統
合作探究：為什么林肯當選為總統成為內戰的導火線？
材料：“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態。我不期望聯邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”、“聯邦必須而且將會得到保留”、“不再讓給奴隸制度一寸新的土地”。 ——林肯
問題：
①文中的“房子”是指什么？
②.“半奴隸半自由的狀態”分別指哪兩種不同的經濟形式
③.這段話，反映了林肯的哪些主張？再通過這段林肯寫的信話“如果不解放一個奴隸就能保存聯邦，我就一個不放；如果解放全部奴隸就能保存聯邦，我就全部解放；如果解放一部份奴隸，不解放其他奴隸就能保存聯邦，我也照辦。“
——林肯給《紐約論壇報》編輯格瑞萊的信中寫道
在林肯看來，解放黑人奴隸和挽救聯邦，哪一個更重要？從而認識到林肯的本意是：挽救聯邦，維護國家統一
2、開始標志：1861年 4月，南方軍隊挑起戰爭先通過看課件圖片以及內戰中南北雙方力量對比表讓學生理解林肯政府面臨巨大壓力從而引入扭轉戰局的措施
3.形勢轉折點為了扭轉當時不利的局面，林肯政府采取了怎樣的措施？
（課本 P12）學生找到《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》
材料：《宅地法》規定：凡年滿 21歲，沒有參加過叛亂，而且獲得土地是以墾殖為目的的美國公民，只要交納 10美元登記費，就可以在美國西部得到一塊不超過 160英畝（約 4046.86平方米）的土地，登記人連續耕種 5年以后，就可以成為這塊土地的主人。《解放黑人奴隸宣言》宣布從 1863年元旦起，南方叛亂地區的奴隸永遠獲得自由，并可以以自由人的身份參加北方軍隊。
學生通過材料認識到：深得人心，調動了農民和黑人奴隸的積極性。他們踴躍參軍作戰，扭轉了北方軍隊在戰場上的被動局面。從而扭轉了戰局，成為內戰的轉折點。
4.結束：1865年 4月，南方軍隊投降
三、危機解除——內戰后的美國
材料一：在美國歷史上唯一的這次內戰中......擁有道義和價值觀優勢的北方取得了勝利。林肯解放了黑奴，也維護了國家的統一，而南北戰爭對于美國日后成為一個世界大國的意義還不止于此。通過材料一認識內戰
①維護了國家的統一，廢除了奴隸制
材料二：在南北戰爭以后的幾十年中，美國經歷了最驚人的經濟發展。......最終結果是美國經濟在 19世紀后半葉以當時所不能比擬的速度突飛猛進：
1860年，美國在世界工業國家中排在第四位，而到 1894年時卻躍居首位。通過材料二認識內戰
②清除了美國資本主義發展的最大障礙，為以后經濟的迅速發展創造了條件。
最后總結目標 3：理解并能復述美國內戰在美國歷史發展中的作用。
①性質：美國歷史上第二次資產階級革命
②維護了國家統一，廢除了奴隸制；
③清除了美國資本主義發展的最大障礙，為以后經濟的迅速發展創造了條件。
目標 4：了解林肯在美國內戰中的主要活動。通過觀看圖片了解 2018年最偉大美國總統學者調查，第 16任美國總統林肯，以 95.03的最高分名列首位。從而理解林肯的重大貢獻：
廢除黑人奴隸制；維護國家的統一，成為美國歷史上受人愛戴的總統。
談一談林肯的經歷對我們有什么啟示？
23歲競選州議員失敗
29歲競選州議長失敗
34歲競選國會議員失敗
39歲競選國會議員連任失敗
46歲競選參議員失敗
47歲競選副總統失敗
49歲競選參議員再次失敗
51歲當選美國總統成功
此路艱辛而泥濘。我一只腳滑了一下，另一只腳也因而站不穩；但我緩口氣，告訴自己，“這不過是滑一腳，并不是死去而爬不起來”。——林肯
根據材料得到啟示：堅
持不懈，意志堅強；熱愛祖國，維護國家統一。從而對學生進行情感態度價值觀的滲透。
本課知識梳理：學生回顧本課基本知識
1.根本原因：
2.焦點問題：
3.導火線：
4.開始：
5.轉折：
6.結束：
7.評價
四、拓展延伸：
美國內戰北方為什么能取得勝利？通過課件中圖表對比并結合所學分析得出：
①戰爭的正義性
②林肯的正確領導
③人民的支持
④北方力量強大
⑤《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的頒布
經過獨立戰爭，美國實現了國家獨立，確立了資本主義制度，走上了發展資本主義的道路；內戰后，美國實現了國家統一，美國經濟迅速發展。
思考：中華民族要實現偉大復興，可以從美國的歷史進程中獲得哪些有益的啟示？
學生思考回答：
①民族獨立是國家強大的基礎；
②堅決反對分裂，維護國家統一。
最后老師強調指出：獨立與統一是一個國家強大的政治前提
5、達標測評：
1.2020年 5月，美國警察暴力執法致非裔黑人死亡，再次引起人們對于“種族主義”的譴責。追溯歷史，150多年前為解放黑人奴隸作出杰出貢獻的美國總統是（）
A.華盛頓 B.林肯
C.羅斯福 D.尼克松
2.1863年 10月,美國聯邦軍共組建了 58個黑人軍團,黑人士兵成為一支英勇頑強的戰斗力量這是因為聯邦政府頒布了（）
A.《獨立宣言》 B.《人權宣言》 C.《宅地法》 D.《解放黑人奴隸宣言》
3.美國歷史學教授詹姆斯 麥佛森說：“如果這個國家可以分裂為兩個，就可以分裂成 3個、4個、6個、12個，林肯政府發動戰爭的理由是，南方違背了國家的統一，違背了憲法和多數人統治的原則。”這段話表明美國南北戰爭的目的是（）
A．廢除黑人奴隸制 B．廢除封建農奴制
C．維護國家統一 D．建立世界霸權
4. 美國內戰清除了資本主義發展的最大障礙，為以后經濟的迅速發展創造了條件。“最大障礙”是
A.奴隸制 B.英國的殖民統治C.國王的專制統治 D.農奴制
5.馬克思說：“南北之間的矛盾不是別的，而是兩種社會制度之間的斗爭。”仔細觀察下圖，美國南北矛盾的焦點（ ）
A.國內市場問題 B.關稅問題
C.奴隸制存廢問題 D.生產原料問題
教學反思：
《美國內戰》一課的重點是要體現林肯在內戰期間的作用，而難點則在于分析內戰的起因。考慮到初中學生的素質水平和知識基礎，要實現重點難點的突破，還在于課堂教學環節的安排與教學活動的設計。分析內戰爆發的原因是本課需要解決的難點。依照傳統教學模式，教師可能會向學生介紹一大堆的歷史背景資料，再讓學生總結出一二三四幾點原因。這種較理性的分析不適合初中生的認知水平，只有讓他們感性地、設身處地地去體驗，才能有更深刻的認識。

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