資源簡介

《靜物一家》教學設計
【教學目標】
1.知識目標：引導學生初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次關 系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。
2.能力目標：學生運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做 到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。
3.情感態度價值觀目標：通過學習，讓學生體會身邊的靜物，培養學 生感受美、發現美的情感。
【教學重點、難點】
教學重點：學生初步掌握靜物構圖的基本原理，將靜物進行合理配置 并描繪。
教學難點：學生能將靜物進行合理配置并描繪，初步做到有意識地運 用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。
【學情分析】
四年級學生已經有了一定的繪畫感知能力，理解能力，本課在充分調 動學生學習積極性的基礎上，以學生為主體，引導學生自主探究。通過觀 察、比較、分析、進行審美感受和藝術思維的訓練，中獲得對構圖基本知 識的認識與運用，使學生的獨立探索性得到充分的發揮。符合學生從感性 到理性、從具象到抽象、從理論到實際的學習規律。
【教學過程】
一、激趣導入
今天老師給大家請來一位新朋友，請大家大聲喊出他的名字“小虎娃", 接下來我們打個招呼吧（嗨，大家好，見到大家很高興）他想邀請我們去 他家里做客，你們想不想去看一看？
生：
師：請大家仔細觀看這段視頻，一會兒請一位同學回答一下視頻里面 都有什么場景和物品？
師：視頻播放完了，哪位同學來回答一下？
生：
師：這位同學觀察的很仔細。這些物品靜止不動，悄無聲息，默默陪 伴著我們的生活，在美術學習中我們稱作靜物，以他們為題材來表現的繪 畫作品叫做靜物畫（出示定義）。今天小虎娃想請大家畫一畫他們，你們愿 意嗎？
生：
師：這節課我們一起走進靜物一家，用自己喜歡的方式畫一畫他們。
二、新課講授
小虎娃在來之前，請一位畫家為它的廚房畫了一幅油畫作品《銅鍋與 雞蛋》，一起欣賞這幅作品，首先映入我們眼簾的是什么？
生：
師：銅鍋。想一想為什么呢？
生：
師：銅鍋體積最大，比較突出，占據了畫面的中心位置，我們把他叫 做主體物（板書，主體物出示定義重點講一一主體物一般較大，而且大多 居于畫面中心位置）。
生：
師：主體物周圍的物體有什么作用呢？
生：
師：這些小伙伴在主體物周圍起到襯托主體、豐富畫面的作用，他們 被稱為次要物體（板書）。
師：所有物體在一起就像是一個大家庭，這些物體是怎么組合的呢？ 生：
師：他們有大有小、有高有低、有前有后、有主有次的組合在畫面中， 并且出現了遮擋關系，這種組合方式叫做構圖。如果將這些物體外側的點 相連會組成什么圖形？
生：
師：是的，這幅作品的構圖形式是三角形構圖。在美術作品中除了三 角形構圖，還有很多構圖形式，我們一起來欣賞一下（出示作品）。
師：通過學習我們發現，小虎娃的朋友大小不一，形體多樣，怎么樣 才能讓這些朋友在一幅畫面里和諧而且美觀呢？帶著這個問題請大家四人 一組用小卡片嘗試組合一幅靜物全家福，一會兒老師請一位同學上臺排列 一下）。
師：哪位同學愿意上臺排列一下？
生：
師：老師為你們的勇氣點贊，在你們精彩的表現中，給我們展現了兩 幅生動的畫面。但是接下來老師稍作修改，會不會看起來更舒服呢？（邊 移動，邊講解先把主體物確定位置，其他物體根據高低錯落進行排列，前 后也可以有遮擋關系，物體可以添加也可以省略，最終畫面有高有矮，有 胖有瘦，有前有后，大小結合）。
三、示范講解
我們學習了如何構圖，那如何完整的畫一幅靜物全家福呢？請大家幫 助老師一起完成一幅靜物作品，一會兒請一位同學來總結繪畫的步驟。
師：大家看我們共同描繪的作品就畫完了，跟照片中的物體有什么不 同呢？
生：
師：是的，我們可以根據自己繪畫的需要添加、省略物體，也可以調 整部分物體的位置。（板書）
師：學了這些新知識，小虎娃想考一考大家，你能用你的火眼金睛辨 別出哪幅作品最準確嗎？
生：
師：你的眼睛是最閃亮的。總結構圖不能太空曠、太滿、太偏，要有 取舍，高低錯落，疏密有致也要有遮擋關系。
師：解決了構圖問題，小虎娃獎勵我們參加一個畫展，這些作品美嗎, 美在哪里？
生：
師：各種形狀的點、線、面等。
師：小虎娃帶著我們學會了構圖，參觀了畫展，你是否也迫不及待想 創作一幅呢？現在請一位同學讀一下作業要求，誰想當勇士？
生:
師：心動不如行動，伴隨著音樂開始創作吧。
四、 實踐展評
很多同學完成了自己的作品，哪位同學向小虎娃推介一下自己的作 品？（自評、互評、師評）
五、 小結作業
這節課我們認識了一位新朋友，他帶著我們學到了很多新知識。生活 中處處存在美好，我們要有一雙善于發現的眼睛，養成善于觀察的好習慣, 用畫筆記錄美好生活。
六、 板書設計
靜物一家
主體物
次要物體
添加省略、位置調整

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