資源簡介

【課題】我們做花燈
【課時】1課時
【教學目標】
知識與技能：知道花燈的立體造型及對稱的基本特點，學會插接制作立體花燈的方法，并能制作出有裝飾花紋的花燈。
過程與方法：在觀察交流、嘗試探索中知道花燈的立體造型及對稱的基本特點和插接制作立體造型的方法。
情感態(tài)度與價值觀：了解過年的傳統(tǒng)風俗習慣，體會用對折剪并插接制作立體花燈的樂趣，感受花燈的立體造型美。
【教學重點】制作立體花燈，并裝飾花燈
【教學難點】插接制作的方法
【教學資源】彩紙、剪刀、固體膠、多媒體課件、范作
【教學流程與活動】（一般4~5個教學活動流程）
教學環(huán)節(jié) 活動一：欣賞與導(dǎo)入 范畫圖例
活動序號和活動名稱 環(huán)節(jié)一：欣賞花燈，簡單了解花燈在中國傳統(tǒng)習俗中的用意。
環(huán)節(jié)二：出示范作花燈，引出課題——《我們做花燈》
活動目標 明確學習內(nèi)容
活動任務(wù) 欣賞花燈，了解花燈的基本知識
關(guān)鍵問題 我們在什么時候能看到這么多漂亮的花燈呢？
活動資源 多媒體課件
活動要求 認真欣賞和思考，積極回答
活動評價 自評視頻
活動說明 通過欣賞花燈圖片，了解花燈的基本知識與它在中國傳統(tǒng)習俗中的用意，引發(fā)學生對制作花燈興趣，導(dǎo)入本課主題。 用直觀范作的方法比較符合低年級學生的年齡特點，一看就懂，省時高效。
教學環(huán)節(jié) 活動二：觀察與發(fā)現(xiàn) 范畫圖例
活動序號和活動名稱 環(huán)節(jié)一：觀察范作，引導(dǎo)學生找到花燈對稱的造型與花燈的組成部分（燈身、掛圈、燈籠穗）。
環(huán)節(jié)二：組織小組觀察插接范作，交流插接技法的要點。
環(huán)節(jié)三：教師演示插接制作立體造型的方法，學生嘗試制作一個插接式的花燈主體
活動目標 了解燈籠的結(jié)構(gòu)，學會用插接的方式作出燈籠主體
活動任務(wù) 通過觀察與嘗試，能夠制作出立體的燈籠主體
關(guān)鍵問題 制作立體的燈籠主體
活動資源 卡紙、剪刀、課件、范作
活動要求 能夠認真觀察思考，大膽嘗試，制作出立體的燈籠主體
活動評價 互評、師評
活動說明 在學生自主探索的基礎(chǔ)上，教師就發(fā)現(xiàn)的問題演示制作方法；小組合作探索對稱外形及花紋的剪法，鼓勵學生學會參與，學會合作分享，教師在學生探索的基礎(chǔ)上給予示范指導(dǎo)，突破本課難點。
教學環(huán)節(jié) 活動三：交流與嘗試 范畫圖例
活動序號和活動名稱 環(huán)節(jié)一：回憶對稱造型的剪法。（對折）
環(huán)節(jié)二：欣賞不同造型花燈，對比范例，嘗試畫出大小合適的花燈造型。
環(huán)節(jié)三：教師演示整體制作過程并輔以解說。
活動目標 明確花燈紋樣的制作方法，了解畫燈的造型比例
活動任務(wù) 通過回憶與欣賞，畫出比例合適的花燈
關(guān)鍵問題 制作外形和花紋等比例不合適
活動資源 卡紙、鉛筆、剪刀、課件、范作
活動要求 能夠認真欣賞花燈，明確花燈的造型、紋樣和比例
活動評價 自評、師評
活動說明 在學生欣賞和自主探索的基礎(chǔ)上，教師發(fā)現(xiàn)問題，通過演示解決問題，解決本課重點。
教學環(huán)節(jié) 活動四：創(chuàng)作與指導(dǎo) 范畫圖例
活動序號和活動名稱 環(huán)節(jié)一：提出作業(yè)。 作業(yè)內(nèi)容：制作一個插接式花燈。 作業(yè)要求：①造型生動有趣； ②剪出裝飾紋樣； ③部件粘貼牢固。
環(huán)節(jié)二：學生實踐，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵小組合作互幫互助。
活動目標 明確作業(yè)要求
活動任務(wù) 制作出一個立體的小花燈
關(guān)鍵問題 制作過程中的問題
活動資源 卡紙、剪刀、鉛筆
活動要求 獨立制作，作品完整
活動評價 自評、師評
活動說明 提出作業(yè)內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學生明確努力的目標。鼓勵小組合作，引導(dǎo)學生互幫互助的學習品質(zhì)。
教學環(huán)節(jié) 活動五：展示與評價 范畫圖例
活動序號和活動名稱 環(huán)節(jié)一：展示作品 全班學生的作品作為燈會展示
環(huán)節(jié)二：生生互評 評價要求：①花燈造型是否生動有趣？ ②花燈是否用紋樣裝飾？ ③花燈部件是否粘貼牢固？
環(huán)節(jié)三：教師總評
活動目標 大膽點評和交流作品
活動任務(wù) 欣賞和分析同學作品
關(guān)鍵問題 選出你覺得最好看的小花燈
活動資源 學生作品
活動要求 運用所學知識大膽點評
活動評價 互評、師評
活動說明 作品展示通過燈會的方式分享制作成果，既提高了審美情趣，又很好的面向全體學生；用圍繞目標的評價要求引導(dǎo)學生展開生生互評，幫助學生學會用美術(shù)語言去表達；教師點評肯定突出表現(xiàn)的成果，指出需要改進的方法。 。
【板書設(shè)計】
我們做花燈
插、接
對稱
【教學反思】

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