資源簡介

第5課 羅馬城邦和羅馬帝國
【教學目標】
1.了解羅馬的興起、由共和國向帝國的轉變、羅馬帝國衰落的基本脈絡；描述羅馬共和國時期的對外擴張和版圖范圍；概述古羅馬的政治體制；掌握《十二銅表法》的內容和意義。
2.通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學生用變化發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力；通過認識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象看本質的能力；通過制作年代尺，進一步梳理羅馬的興衰史。
3.認識國家實行民主政治的意義，認識戰(zhàn)爭的本質，樹立熱愛和平的意識。
【重、難點】
重點：《十二銅表法》；羅馬的興衰過程
難點：古代羅馬的政治體制演變及原因；
【教學方法】
1.創(chuàng)設情境，導入新課──自主學習；
2.建構知識──合作探究；
3.深化主題──反思總結。
【課時數(shù)】
1課時
【導入新課】
教師：出示絲綢之路的圖片，西漢在歷史上被稱為華夏第一帝國，他的繁盛很大一方面源于他的對外交往，最突出的成就就是張騫出使西域所開辟的絲綢之路，最遠到達的就是歐洲羅馬。再出示圖片，習近平出訪羅馬，加強一帶一路合作，引出羅馬。
設計意圖：結合漢朝與羅馬聯(lián)系，引起學生共鳴，便于學生了解。
【教學過程】
羅馬城邦
羅馬的起源
學生講述羅馬城的起源
2. 羅馬的興起、征服與擴張
學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納古羅馬興衰時間，理清本課脈絡。
提示：公元8世紀——羅馬文明興起
公元前509年——羅馬共和國建立；
公元前450年左右——羅馬頒布成文法；
公元前3世紀初——征服意大利半島、戰(zhàn)勝迦太基；
公元前2世紀——征服東地中海地區(qū)；
公元前73年——斯巴達克奴隸起義；
公元前49年——凱撒控制元老院；
公元前31年——屋大維掌握最高統(tǒng)治實權；
公元前27年——羅馬共和國演變?yōu)榱_馬帝國；
2世紀——羅馬帝國進去黃金時期；
3世紀——羅馬帝國陷入政治、經(jīng)濟大危機；
4世紀——羅馬帝國分裂為東西兩個帝國；
476年——西羅馬帝國滅亡。
1453年——東羅馬帝國滅亡
教師講述：自公元前1000年，眾多民族遷移到這里，聚居生活，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個時期逐漸從意大利半島中部的臺伯河畔興起。公元前509年，羅馬人建立起奴隸制共和國。羅馬共和國建立之后，不斷對外擴張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地中海。
4.教師過渡：羅馬經(jīng)歷了兩種政治體制的變更，由共和制過渡到帝制，那在羅馬共和國中，誰掌握著國家的最高權力呢？我們再來看看羅馬共和國的政治制度。
設計意圖：關于羅馬的興衰是本課重點，且內容較多比較繁雜，因此在課堂開始引導學生自主閱讀教材梳理羅馬共和國和羅馬帝國的興衰變化，既可以加深學生對知識點的理解，培養(yǎng)自主學習能力，又可以節(jié)省時間方便教師對重點內容進行講解。
2.羅馬的共和制度：
1.圖片展示：《羅馬的元老院》
學生分小組討論關于羅馬政治體制的運行
3. 學生小組陳述執(zhí)政官、元老院公民大會、保民官的的職責
4.教師過渡：羅馬共和體制的運行就像一個班級的運行，相互制約共同發(fā)展，那這個法制體系的得以運行的標志是什么呢？
提示：提示法制
4.教師：出示羅馬司法女神引出《十二銅表法》
【實質】
“十二銅表法”包括債務法、繼承法、婚姻法以及訴訟程序等各個方面，基本上是羅馬人傳統(tǒng)習慣法的匯編，表現(xiàn)出維護貴族和富裕平民利益的傾向。
“十二銅表法”體現(xiàn)出古代羅馬人的法治精神和奴隸制國家的本質特點。
“十二銅表法”就是羅馬成文法的開端。
通過一個案件讓學生了解《十二銅表法》的運行
教師講述：羅馬在擴張的過程中大量被征服的戰(zhàn)俘和人口被掠為奴隸，在羅馬共和國里，奴隸數(shù)量多，使用廣，他們的辛勤勞動創(chuàng)造了輝煌的羅馬，但是處境悲慘，被稱為“會說話的工具”。出示視頻《角斗士》，讓學生感受奴隸悲慘遭遇。
教師過渡：在羅馬城，每天有2000多奴隸成交，愛琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。 悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于，一場聲勢浩大的奴隸大起義爆發(fā)了（出示相關圖片），它震撼了羅馬的統(tǒng)治，加速了共和國的衰亡。（揭示出羅馬共和國衰亡的根本原因），聲勢浩大的奴隸起義，震撼了羅馬的統(tǒng)治。羅馬共和國的一些手握軍權的將領開始爭權奪利。在公元前45年，愷撒以“祖國之父”的名義實行獨裁統(tǒng)治，羅馬共和國名存實亡，元老院權利日漸衰弱，原來的共和制還能繼續(xù)維持嗎？（必須依靠一個強有力的政權——帝制）
學生觀看凱撒遇刺的影片
二、羅馬帝國
1.建立背景：羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實力人物為建立軍事獨裁進行爭奪。[來源愷撒在位期間，實行了一系列改革，他的措施觸動了元老們的利益，激起貴族共和派的強烈反對，最終招來殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經(jīng)過長期斗爭，到公元前30年，屋大維逐漸獨攬大權，公元前27年，他開始實行元首制。
資料補充：屋大維，羅馬杰出的政治家、古羅馬帝國的創(chuàng)始者。元首政治開始于公元前27年。元老院覺得屋大維有能力鎮(zhèn)壓奴隸和保衛(wèi)奴隸主的利益，就贈給他“奧古斯都”的稱號，意為神圣、莊嚴、偉大。在元首制下，元老院實際上受元首的控制，屋大維本人是元首、統(tǒng)帥、終身執(zhí)政官、首席元老、大祭司長，獨攬軍事、司法、行政、宗教等大權，實際上是皇帝。所以，屋大維創(chuàng)立的元首制實質上是一種隱蔽的君主制，屋大維統(tǒng)治羅馬是羅馬帝國的開始。
2.版圖擴張與帝國前期的繁榮
羅馬帝國建立后，不斷對外侵略擴張，地中海成為羅馬帝國的內湖，羅馬帝國成為地跨三洲的大帝國、中國的漢帝國也日漸強盛。古代羅馬不但同中國有交往，而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來。西方諺語：“條條大路通羅馬”，正說明了這一時期羅馬帝國繁榮情況。 [www.%@z&zst^e#p.com]
這一時期的羅馬帝國社會安定，交通安全、稅收增加，是羅馬的經(jīng)濟繁榮起來，這在歷史上是羅馬的“黃金時代”，稱為“羅馬和平”時期。
請同學們回憶中國歷史內容，思考：羅馬帝國時期，是我國的哪個時期？
提示：羅馬帝國的初期兩百年正值中國的東漢時期，兩國互通有無，交往密切，交通便捷，文化傳播頻繁。
出示材料 教師過渡：繁盛的羅馬帝國，統(tǒng)治階級日益奢侈腐化，享樂成風。最終走向了衰落與滅亡。
【教學反思】
學生在以前的學時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。
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