資源簡介

課堂教學設計
課題 第2課 第二次鴉片戰爭 課型 新授 教師 備 注
教材分析： 本課是部編本《義務教育教科書·中國歷史（八年級上冊）》第一單元《中國開始淪為半殖民地半封建社會》的第2課。《義務教育歷史課程標準（2011年版）》對本課的要求是：“簡述第二次鴉片戰爭期間英法聯軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領土的侵略史實。”
學情分析： 八年級學生具備一定知識儲備和分析史料能力，加之之前學習過第1課《鴉片戰爭》，已經對中國近代史有了初步的感知，所以在學習本課時較為輕松。
學習目標： 1、掌握英法聯軍發動侵華戰爭、火燒圓明園、逼迫中國簽訂不平等條約、俄國侵吞我國大片領土等基本史實； 2、理解為什么第二次鴉片戰爭是鴉片戰爭的繼續和擴大，學會運用比較的方法學習歷史； 3、通過列強在華暴行認識到侵略者的貪婪和兇殘，以及列強的侵略是人類文明遭到破壞的原因；通過對《天津條約》《北京條約》等一系列不平等條約的分析，理解中國的半殖民地程度加深，初步形成分析歷史問題的能力。
教學重點難點： 西方列強侵略中國的史實 理解第二次鴉片戰爭使中國半殖民地化程度加深
教學過程設計 教學環節 教學內容 教學策略
情境導入 展示咸豐皇帝像及簡介——中國近代歷史上唯一客死他鄉的皇帝，在位期間爆發了第二次鴉片戰爭，導入新課。 探究學習 欲壑難平 戰爭再起 展示課件，教師提問：為什么有人把第二次鴉片戰爭稱為亞羅戰爭？請學生講述“亞羅號事件”和“馬神甫事件”的經過。 展示英國理事巴夏禮等人在亞羅號事件發生后的言論等相關材料，請學生分析思考：如果沒有“亞羅號事件”和“馬神甫事件”，第二次鴉片戰爭還會不會發生？ 教師引導，得出結論：第二次鴉片戰爭爆發的借口是“亞羅號事件”和“馬神甫事件”，根本原因是列強為了進一步打開中國市場，擴大侵略權益。 活動——舊聞新作 用新聞報道的形式報道第二次鴉片戰爭的概況，內容包括戰爭爆發的時間，參與國家，路線，結果。 罄竹難書 屈辱重現 教師展示關鍵詞：三個條約、兩個強盜、一方國土，請學生歸納第二次鴉片戰爭期間，列強犯下的種種罪行。 罪行一：簽訂不平等條約 2、活動——把《天津條約》、《通商章程善后條約》、《北京條約》的內容與條約一一連線，熟悉條約內容。 罪行二：火燒圓明園 3、展示雨果的信，教師提問：兩個強盜是誰？夏宮是什么？雨果對這一事件什么態度 展示視頻資料，對比圓明園前世今生，引發學生共鳴，對文明被毀滅的惋惜和對強盜行徑的譴責。 罪行三：侵占大片國土 4、展示沙俄侵占中國領土動態圖，用圖標形式歸納近代沙俄侵占中國領土的情況，教師講述：俄國乘火打劫，在第二次鴉片戰爭期間侵占中國領土150多萬平方公里，相當于三個安徽省，是近代侵占中國領土最多的國家。 展示被侵占的美麗領土，喚起學生守疆護土的使命感。 劫數難逃 程度更深 教師帶領學生分析第二次鴉片戰爭影響，從三個方面： （1）條約中看影響 展示《北京條約》和《天津條約》的內容，《通商口岸圖示》，請學生討論：兩個條約的簽訂對中國社會產生的影響？ 教師小結：中國領土主權完整遭到進一步破壞 （2）生活中看影響 展示材料，學生分析得出結論：傳統的自然經濟遭到進一步瓦解 （3）朝廷中看影響 展示材料：道光、咸豐年間的人沒有領受軍事失敗的教訓，戰后與戰前完全一樣，麻木不仁，妄自尊大。直到咸豐末年，英、法聯軍攻進了北京，然后有少數人覺悟了，知道非學西洋不可。 教師提問：“軍事失敗”指的是什么？“少數人覺悟” 又指什么？ 結論：清政府設立總理衙門，開始學習西方。 小結：從政治、經濟、外交等方面得出結論，第二次鴉片戰爭使中國半殖民地化程度進一步加深。 對比兩次鴉片戰爭，出示表格，請學生從目的、時間、侵略者、結果等角度分析，為什么第二次鴉片戰爭是鴉片戰爭的繼續和擴大。 活動——一站到底 兩位學生進行題目問答比拼，鞏固本課重點內容。 國恥難忘 責任愈重 播放習近平“以史為鑒 面向未來”的講話：銘記歷史，不是為了仇恨，而是要共同引以為戒；傳承歷史，不是為了糾結過去，而是要開創未來，讓和平的薪火代代相傳 。 學生齊讀梁啟超《少年中國說》，感受少年強則國強的責任和使命感。
板書設計及課堂小結： (
經過
1856—1860
英法
) (
爆發
導火索
根本原因
) (
第二次鴉片戰爭
) (
罪行
條約
圓明園
領土
) (
影響
半殖民地化程度進一步加深
)
作業布置：
教學反思及作業反饋：

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