資源簡(jiǎn)介

《希臘羅馬古典文化》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課教師 授課科目 歷史
課題 《希臘羅馬古典文化》 課型 新授課
班級(jí) 時(shí)間
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 知道《荷馬史詩(shī)》是世界文學(xué)寶庫(kù)的瑰寶；知道古希臘建筑藝術(shù)的基本特點(diǎn)和典型代表；了解這一時(shí)期的哲學(xué)代表人物；知道法學(xué)是羅馬人最偉大成就之一。
過程與方法 學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容制作表格，歸納希臘古典文化的主要成果；通過學(xué)習(xí)古希臘史學(xué)家和史書，了解歷史、歷史學(xué)、史料的基本內(nèi)涵。
情感態(tài)度價(jià)值觀 欣賞希臘優(yōu)秀的文明成果，感受古希臘文明的魅力，體會(huì)人類文明的豐富多樣性，繼承古希臘人求知探索的精神。
教 學(xué) 重 點(diǎn) 希臘、羅馬古典文化的突出成就。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 理解分析希臘古典文化所折射的人文精神。
教 學(xué) 方 法 自主學(xué)習(xí)法、問題教學(xué)法、合作探究法 教 學(xué) 手 段 多媒體教學(xué) 課時(shí) 安排 1課時(shí)
教 學(xué) 過 程
教學(xué)流程 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)依據(jù)
新課導(dǎo)入 多媒體播放：《2008年北京奧運(yùn)會(huì)圣火采集儀式》實(shí)況錄像片段。 師：詢問學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)起源的了解；多媒體出示英國(guó)詩(shī)人雪萊的一段話：“ 我們?nèi)际窍ＥD人。我們的法律、我們的文學(xué)、我們的宗教，根源皆在希臘。”詩(shī)人雪萊為什么會(huì)這樣說？ 生：認(rèn)為希臘是西方文明的發(fā)源地。 師：希臘羅馬文化有哪些突出的成就呢？這節(jié)課，讓我們循著歷史的足跡，一起來領(lǐng)略豐富多彩的希臘羅馬古典文化！ 從熟知事物引申到未知領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)興趣。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：文學(xué)和雕塑 文學(xué)： 活動(dòng)一：第一學(xué)習(xí)小組根據(jù)課前收集整理的先關(guān)資料介紹《荷馬史詩(shī)》及其作者。 過渡：《荷馬史詩(shī)》是寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，也是了解早期希臘社會(huì)的主要文獻(xiàn)。通過第一學(xué)習(xí)小組代表的介紹，相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這部文獻(xiàn)有了一定的了解，那同學(xué)們有沒有留意到，《荷馬史詩(shī)》中描繪的場(chǎng)景是神人共存的。希臘神話中的神有著和人一樣的性格，除此以外希臘神話還有哪些其他特點(diǎn)呢，接下來，請(qǐng)第二學(xué)習(xí)小組帶我們感受希臘神話的特點(diǎn)。 神話： 活動(dòng)二：第二學(xué)習(xí)小組展示課前收集的圖片和文字資料。 師：其實(shí)希臘神話離我們并不遙遠(yuǎn)，大家熟知的計(jì)算機(jī)“木馬病毒”就源自于希臘神話故事“特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)”，“一箭穿心”的比喻來自于小愛神丘比特，……還有潘多拉魔盒、橄欖枝象征和平、月桂樹表達(dá)愛情等等美輪美奐的故事，都是由希臘神話故事演繹出來的。 希臘神話大約產(chǎn)生于公元前8世紀(jì)，是歐洲最早的文學(xué)形式。它是一切關(guān)于古希臘人的神、英雄、自然和宇宙歷史的神話，是原始氏族社會(huì)的精神產(chǎn)物。在古希臘原住民長(zhǎng)期的口耳相傳中，并借鑒了流傳到希臘的其他各國(guó)神話，在此基礎(chǔ)上，形成了基本規(guī)模。后人整理成古希臘神話故事，分為神的故事和英雄傳說。 多媒體展示：希臘神話油畫。 師：古希臘神話中的神和人是一樣的，既有體態(tài)美，又具有人的思想感情、品質(zhì)和行為，和人一樣有喜怒哀樂、七情六欲。神與人的區(qū)別只在于神是永生的，而人的生命是有限的。 希臘神話的特點(diǎn)是什么？（神人同形同性） 通過小組合作的方式在課前收集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。www. 通過欣賞圖片及文字資料，分析古希臘神話中的神的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。
2.雕塑： 活動(dòng)三：第三小組學(xué)生代表展示合作學(xué)習(xí)成果： 師總結(jié)：希臘人對(duì)神的祭祀從很久以前就開始了，為了祭祀神，他們修建了一座座的廟宇，這就促進(jìn)了希臘羅馬建筑藝術(shù)的發(fā)展。接下來請(qǐng)第四學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為我們介紹希臘、羅馬的建筑藝術(shù)。 通過豐富的圖片及文字資料創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：建筑藝術(shù) 活動(dòng)四：第四小組展示合作學(xué)習(xí)成 師：通過第四小組同學(xué)的介紹我們了解到希臘羅馬的建筑藝術(shù)的成就，以及羅馬建筑藝術(shù)的特點(diǎn)，即：及堅(jiān)固結(jié)實(shí)，又華麗宏偉。那么請(qǐng)問同學(xué)們，這些建筑是由什么組成的呢？ 生：思考并回答。 師：古希臘的一位哲學(xué)家認(rèn)為，這些都是由原子構(gòu)成的，他是誰(shuí)？與他同時(shí)代的哲學(xué)家又有哪些成就呢？我們一起來了解希臘的哲學(xué)和法學(xué)。 通過了解和分析希臘羅馬文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決歷史問題的能力。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三： 哲學(xué)和法學(xué) 哲學(xué)： 多媒體出示德謨克利特、蘇格拉底、亞里士多德人物圖片。 小組活動(dòng)：四人組成學(xué)習(xí)小組，歸納三位哲學(xué)家的成就，并派代表進(jìn)行總結(jié)性介紹。 師：這三位哲學(xué)家的哲學(xué)思想及其成就為后人所繼承并發(fā)揚(yáng)，他們?cè)谡軐W(xué)界的地位是不可撼動(dòng)的。 法學(xué)： 多媒體出示材料： “羅馬曾經(jīng)三次征服世界：第一次是武力；第二次是宗教；第三次是法律。 武力因羅馬帝國(guó)的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。” 師問：這里面的法律指的便是羅馬法，那么什么是羅馬法，羅馬法又是怎樣形成的呢？ 多媒體出示羅馬法形成過程示意圖： 師：講解羅馬法的形成過程，介紹《十二銅表法》在羅馬法制建設(shè)中的地位。 學(xué)生：根據(jù)示意圖和講解了解羅馬法的形成過程。 小組合作學(xué)習(xí)，概括總結(jié)三位哲學(xué)家的成就，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和概括能力。 通過出示材料激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 通過展示示意圖使學(xué)生直觀的感知羅馬法的行程過程。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四： 公歷的緣起 多媒體播放微課：《公歷的緣起》 生：欣賞微課后總結(jié)公歷的形成過程中的幾個(gè)重要階段。 師：多媒體出示公歷形成過程的概括示意圖： 通過欣賞微課，直觀的感知公歷的形成過程，通過情境創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。
課堂小結(jié) 出示本課知識(shí)總結(jié)表格： 師生共同完成表格，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。 通過師生共同完成表格的方式幫助學(xué)生明確本課知識(shí)要點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì) 希臘羅馬古典文化 文學(xué)和雕塑 建筑藝術(shù) 哲學(xué)和法學(xué) 公歷的緣起

展開更多......

收起↑