資源簡(jiǎn)介

太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
整體構(gòu)思
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將本課置于中國(guó)近代反侵略與抗?fàn)幍拇蟊尘跋拢嚓P(guān)要求是：“知道洪秀全，了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰。”學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)中國(guó)近代史已有初步的了解，初中階段的學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)，發(fā)揮歷史學(xué)科育人的作用。因此，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情分析和學(xué)科特點(diǎn)，確定本課以“太平天國(guó)夢(mèng)”為主線，從“太平天國(guó)夢(mèng)的產(chǎn)生”“太平天國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)”“太平天國(guó)夢(mèng)的悲劇”“太平天國(guó)夢(mèng)的追問(wèn)”四個(gè)篇章，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)遭受侵略，中華民族不斷抗?fàn)帲剿骶葒?guó)之路，旨在探索歷史核心素養(yǎng)在中學(xué)歷史課堂中的落實(shí)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：出示習(xí)近平主席和中國(guó)夢(mèng)的圖片，習(xí)總書(shū)記將“中國(guó)夢(mèng)”定義為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，核心目標(biāo)是到2021年中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年和2049年中華人民共和國(guó)成立100周年時(shí)，順利實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。接著出示洪秀全和太平天國(guó)夢(mèng)的圖片，清朝末期，在廣東的洪秀全有個(gè)太平天國(guó)夢(mèng)，他將太平天國(guó)夢(mèng)定義為有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無(wú)處不均勻，無(wú)人不飽暖。洪秀全實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想了嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起走近太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】由此轉(zhuǎn)入對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史解讀。借助現(xiàn)實(shí)切入主題，拉近學(xué)生和歷史事件之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
第一篇章 太平天國(guó)夢(mèng)的產(chǎn)生
教師：1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，清政府戰(zhàn)敗，并簽訂《南京條約》。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府更加腐敗。
展示材料：
材料1 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后鴉片大量進(jìn)口，10年當(dāng)中，每年從3萬(wàn)箱增至6、7萬(wàn)箱，造成白銀大量外流，引發(fā)了銀貴錢賤現(xiàn)象，并且日益嚴(yán)重。洋布、洋棉排擠了土布、棉布，“民間之買洋布、洋棉者十室而九。”
材料2 清政府為了支付戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和軍費(fèi)開(kāi)支，極力搜刮，加捐加稅。官府常抓人毒打交不起稅的人。
材料3 1846年——1850年，兩廣地區(qū)水、旱、蟲(chóng)災(zāi)不斷，廣大勞動(dòng)人民陷于饑餓和死亡的困境。
教師：通過(guò)閱讀這些材料，你獲得了哪些信息？
學(xué)生：分析材料，提取信息。
教師點(diǎn)撥：外國(guó)侵略激化了地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾，再加上自然災(zāi)害，清政府統(tǒng)治出現(xiàn)危機(jī)。
教師：1843—1850年規(guī)模較大的群眾暴動(dòng)有70余起，遍及十幾個(gè)省。
1843年，湖南武岡州曾如炷起義。
1844年，湖南楊大鵬等2000余人奮起抗糧。
1845年，廣西藤縣鄧立奇、鐘敏和起義。
1846年，湖南新田縣王宗縣舉事。
1847年，天地會(huì)領(lǐng)導(dǎo)漢、瑤等族人民轉(zhuǎn)戰(zhàn)于湖南、廣西邊境。
1848年，廣東欽州與廣西橫州等地天地會(huì)聯(lián)合起義……
這些斗爭(zhēng)狠狠的打擊了清朝統(tǒng)治勢(shì)利。一個(gè)地主文人驚呼：粵西近日情勢(shì)，如人滿身瘡毒，濃血所至，隨即潰爛，……終必有潰敗不可收拾之一日。
【設(shè)計(jì)意圖】從長(zhǎng)時(shí)段、大歷史入手，層層遞進(jìn)向?qū)W生呈現(xiàn)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的背景。將時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋等素養(yǎng)在潛移默化中加以滲透。
過(guò)渡：遍布廣西、湖南等省的天地會(huì)起事，由于缺乏統(tǒng)一的組織，紀(jì)律性也較差，被清政府各個(gè)擊破，而洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教則表現(xiàn)出與天地會(huì)不同的特點(diǎn)，它有比較明確的綱領(lǐng)和嚴(yán)密組織。
教師：洪秀全廣東花縣人，農(nóng)民家庭出身，1814-1843年洪秀全十五年考試，四次落榜，多次科場(chǎng)失意，使洪秀全憤恨不平，就在1843年最后一次落榜時(shí)，受基督教小冊(cè)子《勸世良言》啟發(fā)，開(kāi)始從事傳教活動(dòng)，創(chuàng)立拜上帝教。
展示材料：
洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”，指出：“上帝人人當(dāng)拜，上帝對(duì)天下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前都是平等的”。他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群”。他指出清朝最高統(tǒng)治者，實(shí)乃“閻羅妖”，世間“相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過(guò)，號(hào)召群眾起來(lái)“共擊滅之”。
教師：會(huì)不會(huì)有人加入“拜上帝教”？參加“拜上帝教”有什么好處？洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”的目的是什么？
學(xué)生：通過(guò)分析，得出結(jié)論。
教師：洪秀全的宣傳給貧苦中的人民帶來(lái)希望，吸引許多的人民加入，這為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，奠定了群眾基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知與遙遠(yuǎn)的歷史加以對(duì)接，移情于那個(gè)特殊時(shí)代和社會(huì)群體的歷史心態(tài)，融入“歷史解釋”中“同情之理解”的要素。
過(guò)渡：洪秀全是怎樣實(shí)現(xiàn)推翻清政府這一目標(biāo)的呢？
第二篇章 太平天國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)
教師：請(qǐng)大家結(jié)合教材和表格梳理太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)前期的過(guò)程。
時(shí)間 事件
1851年1月 洪秀全在廣西桂平縣_________村發(fā)動(dòng)武裝起義，建號(hào)_______________,起義軍稱“_______________”。不久，洪秀全稱“____________”。攻克永安后，洪秀全封___________為東王，____________為西王，_______________為南王，____________為北王，____________為翼王，所封諸王均受________節(jié)制。太平天國(guó)初步建立政權(quán)。
1853年3月 攻克南京，將南京改名為_(kāi)________，作為都城。
1853年 為了推翻清朝統(tǒng)治和鞏固政權(quán)，太平天國(guó)開(kāi)始進(jìn)行_______和_________。北伐最后全軍覆沒(méi)，西征則取得重大勝利，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)軍事上進(jìn)入全盛時(shí)期。
學(xué)生：依據(jù)教材梳理太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
教師：通過(guò)表格梳理，同學(xué)們對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程有了一定的了解，下面，我們一起看一下《太平天國(guó)前期形式》圖， 廣西到處發(fā)生天地會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的群眾反抗斗爭(zhēng)，而清朝在這里的統(tǒng)治力量又很薄弱。洪秀全首先在金田起義，不久東鄉(xiāng)稱王，永安建制，僅僅經(jīng)過(guò)兩年都斗爭(zhēng)，席卷了廣西、湖南、湖北、江西、安徽、江蘇六省，最后定都天京。為了攻占清政府都城北京，天平天國(guó)進(jìn)行了北伐，由于孤軍深入，北伐最終失敗。在北伐的同時(shí)，為了確保天京，進(jìn)行了西征，西征取得了勝利，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在軍事上進(jìn)入全盛時(shí)期。
過(guò)渡：為了鞏固政權(quán)，太平天國(guó)頒布了《天朝田畝制度》和《資政新篇》，我們一起了解下這兩個(gè)文件。
展示材料：
①凡天下田，天下人同耕。……凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則多分，人寡則寡分。……此處不足，則遷彼處，彼處不足，則遷此處。……
②人人不受私，物物歸上主。……凡收成者，（除留足口糧外）余則歸圣庫(kù)。所有婚娶彌月喜事，俱用圣庫(kù)。
③ 務(wù)使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無(wú)處不均勻，無(wú)人不飽暖。 ——摘自《天朝田畝制度》
教師：《天朝田畝制度》中對(duì)土地和產(chǎn)品分別按照什么原則，怎樣分配？其核心是什么？體現(xiàn)了農(nóng)民的什么理想？
學(xué)生：討論回答。
教師點(diǎn)撥：《天朝田畝制度》中按照人口平均分配土地，產(chǎn)品除留足口糧外，其余收歸國(guó)庫(kù)，廢除了封建地主土地所有制，體現(xiàn)了絕對(duì)平均主義。
展示材料：
①所謂‘以法法之’者，……如綱常倫紀(jì)、教養(yǎng)大典，則宜立法以為準(zhǔn)焉。……
②凡外邦人技藝精巧，邦法宏深，宜先許其通商……許牧司等并教技藝之人入內(nèi)，教導(dǎo)我民……
③……興車馬之利……興舟楫之利……興銀行……興器皿技藝……興郵亭……興醫(yī)院…… ——摘自《資政新篇》
教師：與《天朝田畝制度》相比，《資政新篇》提出了哪些新主張？其核心是什么？
學(xué)生：通過(guò)對(duì)材料的分析，得出結(jié)論。
教師：《資政新篇》提出以法治國(guó)，與外國(guó)通商，新式教育，發(fā)展工商業(yè)。核心主張是發(fā)展資本主義。接著追問(wèn)？如果你是當(dāng)時(shí)的農(nóng)民，你更青睞于哪一方案
學(xué)生：討論回答。
教師：我們來(lái)看下當(dāng)時(shí)人們的反應(yīng)。1853年天京街頭出現(xiàn)了《天朝田畝制度》告示，當(dāng)時(shí)人們討論紛紛。
創(chuàng)設(shè)情境：
甲：我家有5口人，3男2女，按《天朝田畝制度》的規(guī)定，不論男女，都可以分得一份田地，那我家可以分得5人的田地了。
乙：這幾年，腐敗的清政府把我們害慘了，我也要參加太平軍，推翻清政府，保住我的土地。
丙：另外這上面還規(guī)定，好田和差田要搭配分。你家只能分得一半好田，一半差田。
甲：管他呢，這比以前沒(méi)有田耕好多了。5個(gè)人的田地夠我耕種了，以后不但吃穿不愁，還可以把剩余的拿到街上去賣，添置一些家當(dāng)。
乙：你這種想法是不允許的。你沒(méi)看清告示上的規(guī)定：每戶除留足口糧外，其余多的東西都要上交天國(guó)的圣庫(kù)，統(tǒng)一管理。
甲：呦，還有這樣的規(guī)定？這可不好，我辛辛苦苦多收一點(diǎn)糧食，自己不能處理，卻要上交，這不是好了他人嗎？罷了，我還不如省省力氣，生產(chǎn)的糧食夠吃就可以了。
丙：是啊，自己花力氣種出的糧食，卻要給別人，誰(shuí)有心思多種糧食呀。另外，現(xiàn)在長(zhǎng)期打仗，天國(guó)哪有時(shí)間和精力去分田呢？嗨！
教師：通過(guò)分析不同人物的對(duì)話，試著評(píng)價(jià)一下《天朝田畝制度》。
學(xué)生：閱讀分析材料。
教師：可以看到《天朝田畝制度》廢除封建土地所有制，提高了農(nóng)民反封建積極性，是農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)的結(jié)晶。建立圣庫(kù)制度，絕對(duì)平均主義，使農(nóng)民生產(chǎn)積極性低，違背社會(huì)發(fā)展規(guī)律。維護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，落后于世界發(fā)展潮流。《天朝田畝制度》具有革命性、落后性和空想性。我們?cè)賮?lái)看看《資政新篇》。
展示材料：
材料一 太平天國(guó)的人們對(duì)《資政新篇》中由“百萬(wàn)家財(cái)者”設(shè)立銀行，“準(zhǔn)富人請(qǐng)人雇工”等，不用說(shuō)是極為刺眼的。
材料二 19世紀(jì)五六十年代，江浙尚未誕生近代民族資本主義工業(yè)和資產(chǎn)階級(jí)，占據(jù)主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)依舊是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)。
教師：《資政新篇》發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方式農(nóng)民能接受嗎？當(dāng)時(shí)有發(fā)展資本主義的條件嗎？
學(xué)生：閱讀材料回答。
教師：《資政新篇》雖然符合歷史潮流，但是缺乏實(shí)行的社會(huì)條件。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行“感情移入”，激活課堂氛圍，點(diǎn)亮學(xué)生心靈。
過(guò)渡：兩個(gè)綱領(lǐng)性文件沒(méi)能保住太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的繁榮，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)最終以悲劇收?qǐng)觥?br/>第三篇章 太平天過(guò)夢(mèng)的悲劇
教師：1862年，天京淪陷。形勢(shì)大好的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，為何最終化為悲劇？
展示材料：
材料1 禁止了鴉片，欠缺采用宗教；不建設(shè)民國(guó)，卻建設(shè)天國(guó)。 ——李大釗
材料2 天父殺天兄，江山打不通，長(zhǎng)毛非正主，依舊讓咸豐。
材料3 洋槍隊(duì)，是由外國(guó)人訓(xùn)練的一支中國(guó)軍隊(duì)，專門鎮(zhèn)壓太平軍。
教師：根據(jù)材料分析，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因有哪些
學(xué)生：通過(guò)分析材料，得出結(jié)論。
教師：由于農(nóng)民階級(jí)的局限性，天平天國(guó)無(wú)法提出切和實(shí)際的革命綱領(lǐng)，無(wú)法制止和克服領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的腐敗。加上中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺，最終轟轟烈烈的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗了。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析材料和圖片，讓學(xué)生理解天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。讓學(xué)生初步掌握論從史出的歷史研究方法。
過(guò)渡：從金田起義、定都天京到天京淪陷，歷時(shí)13年的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了它最初的目標(biāo)嗎？
第四篇章 太平天國(guó)夢(mèng)的追問(wèn)
展示材料：
定都天京前，洪秀全頒布“太平禮制”，規(guī)定了一整套嚴(yán)格尊卑等級(jí)制度。定都天京后，深居簡(jiǎn)出，只有諸王能見(jiàn)到洪秀全；天王服上的金紐扣和皇冠加起來(lái)有8斤重。還沒(méi)推翻大清，就躲進(jìn)深宮，嬪妃千名以上。幼天王說(shuō)他的母后就有88個(gè)，天王轎用轎夫64人，臣下見(jiàn)天王要三呼萬(wàn)歲，天王府內(nèi)建有東花園、西花園等。穿靴子也有規(guī)定，天王靴，每支繡9條龍，東王靴，每支8條龍，北王每支5條，……東王出行時(shí)役史達(dá)1700多人，官員民眾不回避或者不跪倒者，立即斬首。
教師：你覺(jué)得這些領(lǐng)導(dǎo)人的做法像什么？這是洪秀全最初的理想社會(huì)么？
學(xué)生：回答。
教師：洪秀全的做法違背了最初所追求的平等，民主。我們一起看下曾國(guó)藩《討粵匪檄》中的一段話：
逆賊洪秀全、楊秀清稱亂以來(lái)，于今五年矣。荼毒生靈敷百余萬(wàn)……農(nóng)不能自耕以納賦，而謂田皆天下之田；商不能自賈取息，而謂貨皆天下之貨；士不能誦孔子之經(jīng)……舉中國(guó)數(shù)千年禮義人倫詩(shī)書(shū)典則，一旦掃地藹盡。此豈獨(dú)我大清之變，乃開(kāi)辟以來(lái)名教之奇變。
教師：曾國(guó)藩如何評(píng)價(jià)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的？你怎樣看待曾國(guó)藩對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)？
學(xué)生：討論回答。
教師：這是“當(dāng)時(shí)視角”下，曾國(guó)藩對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史評(píng)價(jià)，曾國(guó)潘經(jīng)歷過(guò)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，是天平天國(guó)最強(qiáng)勁的對(duì)手，他的評(píng)價(jià)是一手史料，很珍貴，但是有主觀色彩，我們要辨析的看待曾國(guó)藩的評(píng)價(jià)，對(duì)待史料要具有質(zhì)疑的精神。
過(guò)渡：接下來(lái)，我們將視野放大，站在兩千年歷史的高度再看太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，又會(huì)有什么樣的評(píng)價(jià)呢？
展示材料：
每一次較大的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，都打擊了當(dāng)時(shí)的封建統(tǒng)治，因而也就多少推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。 ——毛澤東《毛澤東選集》
西方侵略者強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，但太平天國(guó)不予承認(rèn)……中國(guó)之所以沒(méi)
有像印度那樣成為殖民地，正是由于中國(guó)人民堅(jiān)持反侵略斗爭(zhēng)的結(jié)果。
——胡繩《從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)》
太平天國(guó)成為民主革命先行者孫中山的靈感來(lái)源。12歲時(shí)就立志做洪秀全第二……甚至他的革命理論——“三民主義”也是受太平天國(guó)理念的影響。
——徐中約《中國(guó)的奮斗》
教師：我們?cè)凇扒暌暯恰毕拢瑢?duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行審視，站在兩千年的歷史長(zhǎng)時(shí)段看，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的影響是什么？
學(xué)生：討論回答。
教師：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)動(dòng)搖了清朝統(tǒng)治的政治基礎(chǔ)，打擊了西方列強(qiáng)的侵略氣焰，影響了后來(lái)的民主革命運(yùn)動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】歷史的評(píng)價(jià)要站在相當(dāng)?shù)母叨龋瑲v史的思考要直指人心。通過(guò)“高處”的“位置”，讓學(xué)生形成有高度的認(rèn)識(shí)，掌握有高度學(xué)習(xí)歷史的方法。
展示圖片：
19世紀(jì)中期的世界歷史……1861-1865年美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，1868年日本明治維新，俄國(guó)1861年改革。
教師：依據(jù)上述圖片，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阏J(rèn)為中國(guó)需要怎樣的革命？
學(xué)生：討論回答。
教師總結(jié)：近代的中國(guó)，就像一輛緩慢行駛的列車，她的進(jìn)步需要一代又一代人的努力，中國(guó)需要通過(guò)什么樣的革命，來(lái)提高列車的速度，成為高速前行的列車？中華民族的偉大復(fù)興要如何實(shí)現(xiàn)？當(dāng)下的我們，是否愿意將自己的生命，化作列車下的一節(jié)又一節(jié)的鐵軌呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)同時(shí)期中外對(duì)比，升華主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。喚起學(xué)生的青春追求，如此，歷史與現(xiàn)實(shí)得以貫通。

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