資源簡介

課程名稱 培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義
科目 美術 教學對象 高中生 授課人
課時 一課時
一、教材內容分析
本課出自人民美術出版社，高中美術《藝術欣賞》第一冊第一課，本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。本課圍繞著什么是美術鑒賞、美術的分類兩個問題展開教學，有助于明確模塊的學習內容和學習意圖，增強學生的學習情趣和以便今后教學的開展。
二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
知識與技能：明白美術鑒賞的意義及其方法，能對美術作品進行正確的分類，并且學會如何正確的鑒賞美術作品 過程與方法：通過欣賞、討論、比較優秀的美術作品，從而掌握如何鑒賞美術作品 3.情感、態度、價值觀：增強自己的審美情緒，提高自己的美術鑒賞水平，沉淀自己的藝術修養
三、教學重點
在于培養審美的眼睛，掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值和意義
四、教學難點
如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞的一般過程或方法
五、學習者特征分析
本班學生是高中美術特長班的學生，雖然具有一定的美術素養，但由于以往的初中美術教學都不重視欣賞課的學習，因此學生的藝術教育和欣賞教育是存在缺陷的，大部分學生都明白學習美術的必要性，但缺乏學習的機 會或重視不夠，同時，對美術與現實生活的聯系缺乏足夠的認識,孤立的看待美術現象、美術作品、美術行為，這種現象的結果就增加了美術的神秘感，與現實生活割裂開來。因此，要從生活出發，讓學生感受到美術作品并不神秘，它與我們的生活息息相關。
六、教學策略選擇與設計
學生思考為主，教師講授
七、教學環境及資源準備
教師準備：中外美史作品、教材、PPT
八、教學過程
教學過程 （注明每個環節預設的時間） 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備
導入 （5分鐘） 1、大家好，我是來自哈爾濱師范大學家具設計的許鴻蓮，大家可以叫我許老師，很高興能來貴校授課。 2、講述剛入大學時第一次去參觀中國美術博物館的經歷（當看到莫奈的《魯昂大教堂》這幅作品時，始終不明白為什么如此有名，到底好在哪里） 3、同學們，有沒有去過美術館看過畫展啊？看到各類美術作品時大家有疑惑嗎？這些好的作品畫的是什么內容？為什么這樣表達嗎？這其實涉及到美術鑒賞的問題，那我們今天一起來學習吧! 4、大屏幕展示“培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義” 俗話說：“外行看熱鬧，內行看門道。”作為高 中生，面對琳瑯滿目的美術作品卻不知該如何欣賞，不能不說是一種缺憾。馬克思曾說過：“如果愿意欣賞藝術，您必須是一個有藝術修養的人。”欣賞美術作品的能力是可以培養的。 怎樣欣賞美術作品呢 (把剛才學生談的看法初步匯總一下。) 總的來說一般分為三個步驟： ①從分析形式和形象入手；②對內容的理解、體驗； ③對內蘊的探究和領悟。 同學們，你們是不是這樣去欣賞的呢 如果是這樣，你就將自己的欣賞水平提升到了一個較高的層次。 聽故事 學生在教師的啟發下思考，并瀏覽課本 生答：去過。/有疑惑。/不是特別懂 生答：了解作者，時間，內容 故事導入，給一個好的氛圍的開端
講授新課（30分鐘） 1、出示攝影圖片“天安門廣場”“黃山日出” 提出問題：A、大家看到這兩幅景觀圖有什么感受嗎？ 同學們知道培養審美的眼睛有哪兩個途徑嗎？ 在我們的認知里大家對天安門廣場有什么感覺？ 由學生回答 總結：從表面上來看，天安門只是一座古建筑，但從審美角度說，它已成為象征中國歷史的一個審美符號。它經歷了古代中國的文明和近代中國的屈辱和奮起，更見證了中國三十多年來的改革開放的巨大成就。可以說我們對中國歷史的認識越深入，從中獲得的審美想象就越豐富。這個過程其實已經蘊含了美術鑒賞的基本特征。 2、出示張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》 提出問題：A、大家喜歡哪幅作品，為什么？ B、大家知道這兩幅畫的相同點和不同點嗎？（提示：畫種、服裝、國家、貧富、） C、為什么同題材的作品給人的感受不同呢？ 由學生的回答 大家對美術作品的這些疑問或者觀點，都涉及到了美術鑒賞的問題，那么什么是美術鑒賞，美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什么？ 欣賞圖片，探究問題，回答提問。 生答：非常的壯觀，美麗。/一是欣賞大自然，二是欣賞第二自然——由人創造的藝術品。/天安門廣場非常的莊嚴、神圣。 帶著問題觀察出示的作品，踴躍的回答問題 生答：喜歡《搗練圖》，因為喜歡國畫。/相同點：兩幅作品都是以勞動婦女為題材 不同點：1、前者是中國畫，后者是油畫2、前者是貴族婦女，后者是貧窮婦女3、前者給人優雅平和，后者讓人產生同情4、前者是盛唐時期作品，后者是法國貧富差距大階級矛盾尖銳時期的作品。/不知道 在欣賞圖片中，逐步訓練學生區分不同美術形式的能力 通過作品展示，讓學生在看畫的同時，提出自己的觀點，自然而然的引出美術鑒賞的概念，比單純由老師來講述好得多
環節1 什么是美術鑒賞？ 環節2 美術作品是如何分門別類的？ 環節3 布置課后作業 1、分別出示天安門的圖片、徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》 提出問題：A、看到天安門我們聯想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的） B、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫嗎？ C、這三副畫有什么相同點和不同點？ D、這三幅圖都想表達什么情感？ 根據學生的回答，總結有關理論和觀點（美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質特征，美術鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動） 1、根據課本中的分類，分別展示課本相關圖片， 提出問題：A、大家喜歡這里面的那些圖片？ B、各個圖片分別代表哪種藝術門類？（老師給予引導。） C、你還發現你生活中還有那些美術作品，它們屬于以上那種藝術門類 同學們，從本書中選取一張你最喜歡的美術作品，進行鑒賞并寫明作品名稱、年代、門類、時代背景、表達內容。 帶著問題觀察出示的作品，踴躍的回答問題 生答：濃濃的愛國情/不是/都有感情表達，畫的內容不一樣/不知道 欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題 生答：第一個和第四個/繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影/易烊千璽寫的字，是書法 生答：好的老師 在欣賞圖片中，逐步訓練學生區分不同美術形式的能力 讓學生開動腦筋，列舉自己生活中所發現和存在的美術元素，訓練主動思維的習慣 課下再次鞏固，加深學生印象
九、教學評價設計
十、板書設計
培養審美的眼睛 什么是美術鑒賞 概念： 對象：美術作品 過程：感受、歸類、分析、判斷、想象和評價 目的：獲得、理解 美術的分類 繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影
十一、幫助和總結
美術鑒賞不僅對知識的學習，更重要的是對培養學生認識世界的能力、審美的眼睛和健康的審美情趣以及未來的人生發展，都具有十分重要的意義。 藝術來源于生活。培養審美的眼睛可以更好的觀察生活中的藝術。這節課我們為培養一雙審美的眼睛奠定了初步基礎，另外，還請同學們注意，要能欣賞千奇百怪的現代藝術，還必須樹立全新的藝術觀念，在此基礎上，平時多看多分析，定會使審美的能力得到更好的提高。
十二、教學反思
①在教學過程中課堂氣氛比較活躍，學生們非常感興趣，喜歡聽老師回答同學們的提問并頗感受益，這樣的教學環境是教師喜歡的也是學生喜歡的。 ②學生對美術和美術鑒賞絕大多數沒有明確的認知或清楚的認識。并對學習和生活有很大的幫助，其中提到了可以陶冶性情，提高文化素質，培養審美能力，但又都不能具體說明。③在鑒賞課的講述中我也認識到，單純就美術問題的討論終將會使學生逐漸失去興趣。只有聯系現實社會，涉及不同學科知識，才能不斷調動學生的學習熱情。

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