資源簡介

《奇思妙想》教學設計
教材：廣東嶺南版美術第9冊11課
課時：1課時
學習領域：設計·應用
一、教材分析：
這是一節“設計 應用”課，奇妙的思想是人類想像的翅膀，能奇思妙想便有五彩繽紛的世界，這堂課的最大亮點是美術作品的視覺沖擊力強，蘊含了一定的科技思維訓練，目的是培養學生多視點的創造思維能力，激發學生發展自已想像的翅膀，無拘無束地翱翔在奇思妙想的海洋里，用自已的腦、眼、手設計創作奇妙的藝術世界。
二、學情分析：
教師和學生的思維有較大差異，因而，課堂教學要從學生視點入手、從學生感興趣的話題入手，聯系學生生活經驗，引導創意思維訓練。學生繪畫表現能力有限，許多想法用繪畫表達不出來，教師就要發揮學生語言表達優勢，為學生提供語言表達想法的空間，再引導學生進入能達到的繪畫表現領域。
三、教學目標：
知識與技能：
①了解奇思妙想組合的藝術價值：創造性、視覺合理性和視覺享受；
②學習巧妙結合兩種不同物象的構成方法；
③掌握組合的四種方法，添加、縮放、融合、替換。
2.過程與方法；
①在展示交流中探究圖像構成的妙趣；
②在欣賞感受中探索奇思妙想的藝術性和合理性。
3．情感、態度、價值觀：
①認識到藝術來自生活、來自自然、來源于智慧的創造；
②喜歡奇思妙想的藝術。
四、教學重點：
掌握組合的四種方法，添加、縮放、融合、替換。
五、教學難點：
有一定意義的主題性組合。
六、作業要求：
1、基本要求：發揮想象力，試著將兩樣毫無關聯的物體組合成一個新的物體，并用線描的方式把它畫出來。
2、較高要求：注意兩個物體組合的趣味性，畫面構圖要飽滿，線條要流暢，要用多種花紋進行裝飾。
七、興趣點：
通過奇思妙想大闖關的方式讓同學們能夠積極、愉快的學習。
八、教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖
一、游戲 導入，創設情境 1、玩小游戲《有趣的組合》，教師示范玩法。2、引出課題：奇思妙想，板書：奇思妙想。3、創設“奇思妙想”大闖關的學習情境。 1 、學生代表玩游戲 。2 、學生踴躍參加，學習的積極性得到加強。 通過小游戲《有趣的組合》導入奇思妙想的課題。通過一個簡單的小游戲，讓學生了解奇思妙想的設計原理；又通過創設奇思妙想大闖關的情景，增強了學生的積極性。
二、共同探討，總結規律 （第一關：想一想） 1、教師引導學生總結出組合的概念，指出四種組合的方法：添加、縮放、融合、替換。 （第二關：看一看） 2、欣賞圖片書本、蝴蝶、大象。
（1）書本→有著書本翅膀的貓頭鷹。 （2）蝴蝶→蝴蝶作為帆的船。 （3）大象→有著小號頭的大象。 （4）引導學生總結出：組合并不是簡單地把兩個物體拼在一起，組合需要創意，要給人驚喜，讓人有眼前一亮的感覺。 1、跟著老師的引導，總結出組合的概念，并理解組合的四種方法：添加、縮放、融合、替換。2、欣賞圖片，通過觀察圖片理解組合需要創意。 通過觀察圖片、思考問題使得學生初步探索這些奇思妙想圖片的設計方法；利用奇妙有趣的圖片引導學生想象，拓寬學生的思維，開發學生的創作意識。
三、欣賞作品，分組創作 （第三關:畫一畫） 1、教師微課示范，如何把章魚和熱氣球組合成一個有趣的作品。2、播放奇思妙想的優秀作品，引導學生學習觀察。3、作業布置：試著把兩樣毫無關聯的物品組合在一起，要注意組合的方法和趣味性。4、學生創作，教師巡堂指導。 1、學生認真觀察教師微課示范，了解創作步驟，從中學習創作的方法。2、欣賞優秀的作品、激發創作靈感。3、學生積極開展創作活動。 微課示范繪畫方法和欣賞優秀的作品，使學生更清晰明了的掌握奇思妙想作品的創作方法。創作前開展作品欣賞，有利于激發他們的形象思維和創作靈感。
四、作品展示，相互投票 1、教師協助學生把每小組的優秀作品展示在展覽區。2、組織各組的學生觀賞同學們的作業，體驗成功的樂趣。3、組織學生排隊投票，選出最有趣和畫面效果最好的兩幅作品。 1、學生們有序觀展，討論同學們的作品，體驗美術活動成功的樂趣。2、學生排隊投票，選出最有趣和畫面效果最好的兩幅作品。 鼓勵學生積極參與展評活動，培養他們正確的審美評判能力，同時有助于同學之間的互相學習，取長補短，共同進步。
五、拓展延伸，美化生活 1、播放利用不同廢舊物品重新組合而成的奇思妙想的物體。用學到的本領去美化你自己的生活。2、讓學生談談這節課的收獲。3、提醒學生下課后收拾好自己的工具、檢查衛生再離開課室。 1、觀看圖片，并談一談自己可以用什么廢舊物品來制作新的東西。2、和同學們一起分享這節課的收獲 引導同學們用不同方法來裝飾自己的生活環境，并倡導“廢物再利用”的環保理念。
六、板書設計

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