資源簡介

課題：《威武的盾牌》 授課人：XXX
教學課時：一課時
教學目標 1、知識與能力：了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。 2、過程與方法：結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作，培養學生的觀察力、動手能力和合作創新能力。　 3、情感態度價值觀：使學生體會古代勞動人民的勇敢和智慧，激發學生對民族文化的傳承熱情，培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。
教學重點 了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創作。
教學難點 讓學生感受威武的含義并能嘗試做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌
教學方法 觀察探究法、講解法、演示法、比較法、分析法等。
教學準備 （學生）彩色卡紙，硬紙塊，剪刀，彩色筆，雙面膠等。 （教師）影片、錄像、演示教具、課件等。
教學過程 教學活動內容與呈現方式 學生活動 設計意圖
前置作業： 1、生活中你都見過哪些地方見過盾牌舉例說一說？ 2、觀察盾牌的外形特點與樣式。 3、嘗試用紙工、繪畫、泥塑等形式制作彰顯威武的盾牌。 一、導學過程 1、課前三分鐘 謎語：在古代戰場上，能充分發揮他的作用，堅不可摧，像銅墻鐵壁，不易刺穿，你們猜是什么？生：盾牌 2、矛與盾的故事 楚國有個賣矛又賣盾的人，他贊美自己的盾，說：我的盾很堅硬，任何武器都無法都刺破，又夸自己的矛說，我是矛很銳利，沒有什么東西穿不透的。有人問他用你的矛去刺你的盾會怎樣，他便答不上來。 二）觀看影片，引出盾牌 1、老師先讓大家來看一段錄像！（出示課件：有盾牌的戰斗場面） 2、剛才是什么武器在戰場上發揮了巨大的作用？ 師：回答的真棒，看來同學們的觀察都很仔細，其實盾牌還有好多的知識我們不知道，今天，我們就一起走進“盾牌”的世界。 （板書課題――盾牌） 3、說說你對盾牌有哪些了解？ （二）、感知威武，進行德育 師：讓我們先來看一幅畫，請同學認真看，說說你看了這幅圖像后有什么感受？ （播放書上圖片《扶盾武士俑》 師：這是我國北朝時期彩繪陶俑《扶盾武士俑》。你們看，他的左手扶著一樣什么東西？ 生：盾牌。 師：盾牌上的圖案像什么？你覺得它可能是什么呢？ 生：像獅子頭，我看了很害怕。 生：像老虎，很嚇人。…… 你覺得它怎樣？能用一個詞來概括嗎？ 生：威武。 師：說的真好。 完善板書：威武的 師：你們看，這個盾牌和人差不多高了，這樣在戰爭中能起到很好的保護作用。武士左手扶著一塊威武的盾牌，右手緊握兵器，你們猜它可能握著什么呢？（可能是刀、也可能是劍……）你們的想象真豐富，究竟是什么，因為這個陶俑已經被破壞了，所以我們現在無處考證。老師希望同學們在以后的生活中，要學會保護我國的各種文物，不要再出現這種現象了。 5、那么，盾牌除了具有防御作用以外，它還有別的用途嗎？（板書：威武的盾牌）（敵人怕，威懾對方） 怎么樣才顯得威武呢？ （三）小組學習，設計盾牌 孩子們真不錯，現在我們來為自己設計制作一個盾牌，那么第一步需要做什么呢？ 1、首先，我們來思考一下，制作盾牌要解決那些問題呢？ 學生匯報 (1)外形：我們發現這些外形都是對稱的，利用對稱的原則，咱們對折，很快就把外形設計出來了， 其他同學有補充的嗎？（形狀多樣） 外形設計好了，威武的盾牌就設計好了嗎？還需要什么才能更加威武？ (2)圖案：我發現運用動物頭來設計的，選擇的動物都很威武，他們把這些動物的特點進行了夸張，比如老虎，他們把老虎的鋒利的牙齒，張大的嘴，緊鎖的眉頭，圓瞪的眼睛都夸大了。 其他同學有補充的嗎？ (3)色彩：我觀察發現，這些色彩對比很強烈，多運用的是對比色，比如：紅，黃，藍等還有補充的嗎？老師，我發現還需要制作一個把手，這樣才能方便拿放。老師小結：孩子們真聰明，善于發現問題，更能運用自己學過的知識來解決這些問題，老師真佩服，你們真是一群聰明的小精靈。 老師在學生匯報的環節中演示課件，引導完善學生的討論結果。 強調：突出威武，與眾不同 （四）小組合作，制作盾牌 孩子們，想好了嗎？給自己組設計制作什么樣的盾牌？ 好了，咱們現在不說，現在呢，開始做，一會給老師和同學們一個驚喜，怎么樣？開始動手吧！ 溫馨小提示： 1、小組分工一定要明確 2、用動物頭來裝飾 3、色彩對比強烈 4、做好手握部分 5、注意安全 （五）評價作業，展示盾牌 1、展示學生作品，組內同學互評，每組派一位代表來介紹本組作品，感受體驗成功的喜悅。 2、展示自己的作品，學生評、教師評。 （六）課外延伸，建立盾牌 在古代，人們遇到危險時，常用盾牌來保護自己。假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？心中要樹立起自我保護的意識 生本課程注重課前先學，讓學生提前預習觀察身邊見過的盾牌。 學生邊說邊回憶并聆聽學過的寓言故事《矛與盾的故事》 美術是視覺的藝術，學生通過觀察視頻，了解盾牌在戰場上的威力。 學生說一說彩陶傭表現得寓意。 讓學生發現的盾牌的裝飾圖案多以猛獸為主。 學生發言，國家的勝利趨勢看戰場的兵器，強兵配銳利的兵器才能更好的防身。 　　學生小組交流商議什么圖案的盾牌更代表威武，并且做好分工合理協作共同完成具有防御功能的威武盾牌。 同學們說出動物圖案在變形夸張中才更突出可怕和威猛。 學生補充說盾牌把手的制作方法，交流哪種更科學。 在制作之前讓學生欣賞各種設計新穎的威武盾牌，其他們提供一定的素材。 提倡小組合作，培養學生的團隊合作意識。 各小組將作品拿在手中讓其他小組的學生評出最威武的盾牌。 通過前置性作業讓學生先自我去觀察、了解、研究盾牌的外形特點與樣式。 創設動態教學情景，在輕松的氣氛中，通過故事導入，激起學生學習的興趣。進一步了解矛和盾作用。 本環節的設計是培養學生的觀察能力，理解盾牌不易打破，扎實，堅固，盾是用一種堅硬的銅或鐵制作成的，用于擋住敵人射的箭。具有防御功能，導入新課 本環節讓學生通過觀看，挖掘學生的觀察力和想象力，為接下來的創作奠定基礎。 欣賞藝術的作品，與實際生活相聯系，理解“威武” 學生在匯報交流中進一步了解盾的外形結構特征逐步認識它的寓意，和設計意圖。 為學生自己的創作搭建一個交流平臺，開拓自我的創作思路。 通過對比生活中的動物圖案和夸張變形后的動物圖案，進一步理解“威武所帶給人的感受不同，讓學生懂得威猛的動物圖案通過夸張、變形的不同表現手法體現威武。突出本課教學方向：“獸頭盾牌” 裝飾柱的制作方法和選材多樣，不局限學生的思維，拓寬創作渠道，運用身邊容易找到的各種媒材進行巧妙的構思和設計。在裝飾的同時更注重造型的變化。 自評、他評、互評、師評等多種評價方式，培養學生的鑒賞能力，用美術的語言肯定他人的亮點，達到相互欣賞相互學習的目的。學以致用為自己設計一個威武的盾牌。
板書設計 威武的盾牌 動物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸張、變形”使盾牌更威武。 　

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