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第11課　西漢建立和“文景之治”
【教學目標】
知識與技能 (1)西漢建立的時間、開國皇帝、都城。 (2)漢高祖實行休養生息政策的措施。 (3)“文景之治”。 (4)培養學生閱讀理解、分析歸納能力
過程與方法 (1)出示與本課相關的史料,學生閱讀史料提煉要點。 (2)小組合作,學生進行探究式學習,培養探究能力和合作意識。 (3)多媒體播放視頻短片,提高學生的學習興趣
情感態度 與價值觀 (1)通過對漢初實行休養生息政策原因的學習,培養學生形成歷史唯物主義世界觀。 (2)認識到西漢社會經濟之所以得到恢復和發展,是由于漢初統治者實行休養生息政策和人民辛勤勞動的結果
【本課重難點】
重點:休養生息政策。
難點:“文景之治”。
【教學過程】
　　一、西漢的建立
教師引導:請同學們閱讀教材P54的內容,從中找出描寫西漢初年社會狀況的句子。
學生回答:西漢建立之初,到處是殘破荒涼的景象。人民流離失所,人口銳減,大片的田地荒蕪。當時連皇帝的馬車也配不齊毛色相同的四匹馬,有些將相出行只能乘牛車,人民得不到溫飽。
教師講解:確實如此,西漢初年,有三大社會問題非常突出:一是經濟凋敝;二是邊境不安;三是諸侯王勢力膨脹。其中經濟問題最大,請同學們看大屏幕。
投影展示:
民失作業,而大饑饉。凡米石五千,人相食,死者過半。
——《漢書·食貨志》
教師講解:材料選自《漢書》,比較真實地反映了漢初的經濟狀況,當時谷物奇缺,物價昂貴,甚至出現了人吃人的現象。那么,下面請同學們結合我們前面所學內容,討論一下,西漢初年經濟凋敝的原因是什么
小組討論:略。
學生回答:西漢初年經濟凋敝的原因是秦朝的殘暴統治和秦末農民戰爭的破壞以及楚漢之爭的破壞。
　　教師引導:再具體一點。
學生回答:秦朝時,每年服徭役的人不下300萬,繁重的徭役,迫使成千上萬的農民脫離農業生產,社會經濟遭到嚴重破壞。沉重的賦稅使農民大量破產,使社會出現了經濟凋敝的景象。再加上秦末農民戰爭和楚漢之爭的影響,就出現了材料中所提到的現象。
二、休養生息政策
教師解讀名詞“休養生息”:國家在社會大動蕩或大變革之后,統治者實行的減輕人民負擔,保養民力,增加人口,以達到恢復社會經濟,穩定政治統治的政策。
請學生看大屏幕,教師投影展示如下四則史料:
史料一　秦之所以失天下者何 我之所以得天下者何
——劉邦
史料二　夏五月,兵皆罷歸家。詔曰:“……民前或相聚保山澤,不書名數,今天下已定,令各歸其縣……民以饑餓自賣為人奴婢者,皆免為庶人。”
——《漢書·高帝紀》
史料三　……約法省禁,輕田租,什五而稅一,量吏祿,度官用,以賦于民。
——《漢書·食貨志》
史料四　農,天下之本也……其令郡國務勸農桑,益種樹,可得衣食物。
——《漢書·景帝紀》
學生分析歸納出休養生息政策的措施。(學生小組合作,分析史料,歸納措施)
措施:(1)吸取秦亡的教訓。(2)士兵還鄉,釋奴為民,增加農業勞動力。(3)采取輕徭薄賦的政策。(4)重視農業生產。
教師設疑:休養生息政策的實施發揮了怎樣的作用
師生一起總結作用:(1)增加勞動力。(2)減輕人民負擔。(3)恢復農業生產。(4)緩和社會矛盾 →使漢初經濟逐漸得以恢復和發展,社會局勢穩定下來。
三、“文景之治”
播放《文景之治》視頻,思考什么是“文景之治”。
　　請學生看大屏幕,教師投影展示如下史料:
史料一　農,天下之本也。黃金珠玉,饑不可食,寒不可衣……其令郡國務勸農桑,益種樹,可得衣食物。
——《漢書·景帝紀》
史料二　治霸陵皆以瓦器,不得以金銀銅錫為飾,不治墳,欲為省,毋煩民。
——《史記·孝文本紀》
史料三　年八十已上,賜米人月一石(dàn),肉二十斤,酒五斗。其九十已上,又賜帛人二匹,絮三斤。
——《漢書·文帝紀》
指導學生總結文帝、景帝時期的主要措施:(1)注重農業生產,提倡以農為本。(2)提倡節儉,以身作則。(3)重視“以德化民”。
教師繼續投影如下史料,師生共同歸納“文景之治”的表現。
史料一　自今上即位數歲,漢興七十馀年之間,國家無事……
——《史記·平準書》
史料二　海內安寧,家給人足。
——《資治通鑒》
史料三　太倉之粟陳陳相因,充溢露積于外,腐敗不可食。
——《漢書·食貨志》
表現:政治清明,社會安定,經濟發展。
老師強調:“文景之治”是中國封建社會第一個治世局面。
　　合作探究:與秦朝的統治政策相比,漢初實行的休養生息政策對社會的安定和發展有怎樣的好處
能與民休息,使人民安居樂業,提高農民的生產積極性,促進農業生產的恢復,從而使糧價大大降低。使農民能夠穩定地提供賦稅、徭役,也促進了其他行業的發展。經濟得到恢復和發展,使漢朝的統治進一步鞏固。
暢所欲言:文帝和景帝的“勤儉治國”和“以德化民”給我們什么啟示 對現在的國家治理有何現實意義
成由儉、敗由奢。我們現在既要依法治國,又要以德治國。
　　教師總結:漢初六七十年的休養生息帶來的經濟繁榮,為西漢進入鼎盛時期奠定了雄厚的物質基礎,也為漢武帝鞏固大一統提供了客觀條件。
【板書設計】
【教學反思】
在本課的教學中,通過閱讀材料,理解材料大意,培養學生的邏輯思維,然后得出結論,了解“論從史出”的歷史研究方法。注意調動學生的積極性,采用問題探究的形式,讓學生帶著問題閱讀教材,小組討論得出問題的答案,在學生回答的基礎上教師點評補充,幫助學生更好地理解。讓學生認識“成由儉,敗由奢”的道理,認識“文景之治”的重要意義。

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