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第4課夏商周的更替 教案(表格式)

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第4課夏商周的更替 教案(表格式)

資源簡介

世界
第4課 夏商周的更替
知識與技能 (1)知道夏朝的建立標志著中國王朝的產生。 (2)了解禪讓制到王位世襲制的演變 (3)知道夏、商、西周三朝更替的基本史實。 (4)了解西周的分封制及其作用
過程與方法 (1)通過多種形式讓學生去感悟歷史。 (2)通過制作年代尺、討論等方法,引導學生進行探究性學習。 (3)通過多媒體輔助教學,激發學生的學習興趣,提高教學質量
情感態度 與價值觀 (1)通過本課學習,使學生了解到,奴隸社會取代原始社會是人類歷史上的一次重大社會變革,具有進步性,同時又要認識到奴隸主階級對奴隸的壓迫、剝削的殘酷性。 (2)通過對奴隸制國家夏朝的學習,知道我國是世界上四大文明古國之一,增強民族自豪感
重難點 重點:夏、商、西周的建立與滅亡;西周分封制。 難點:西周分封制。
學教環節 學生活動 教師活動 設計意圖
新課導入 1.閱讀學習目標。 2.閱讀三字經部分內容,引出疑惑,進而學習新課 1.教師展示學習目標,安排學生齊聲朗讀。 2.出示三字經節選內容,安排學生閱讀,簡要解讀引入新課 1.提前預知本課內容,以便讓學生有重點地進行學習。 2.通過展示學生熟悉的三字經中與本課相關內容,產生共鳴,引出新課
新授課—— 夏朝的建 立與“家 天下” 1.學生閱讀教材,快速找出上夏朝的相關知識。 2.閱讀文字材料,思考材料表達的含義。嘗試回答:王位世襲制和禪讓制的區別。聽教師解讀。 3.閱讀二里頭遺址相關材料,思考回答:兩段材料分別反映了夏朝什么特點 4.閱讀材料、視頻,小組討論:從原始部落發展到奴隸制王朝,是社會進步還是倒退 5.閱讀圖文材料回答:夏朝滅亡的原因。聽教師總結 1.布置學生閱讀教材P20—21,以快問快答的形式提煉夏朝的相關知識。 2.出示啟的圖片以及相關史料記載,引導學生閱讀材料,明確材料表達的意思,提問:王位世襲制和禪讓制的區別。教師總結。 3.出示二里頭遺址相關圖文材料,提問:兩段材料分別反映了夏朝統治的什么情況 教師總結:反映了夏王朝的階級分化和等級界限。 4.出示材料、視頻,安排小組探究:從原始部落發展到奴隸制王朝,是社會進步還是倒退 教師總結歸納。 5.出示圖文材料,讓學生分析夏朝滅亡的原因 1.通過閱讀教材自主學習,培養學生提取重要信息、分析歷史問題的能力。 2.通過史料,使學生能夠從史料中提取出有效歷史信息,培養學生的史料實證意識。 3.通過小組活動探究,讓學生融入課堂,主動參與學習,探究的過程也是培養學生證據意識、史論結合能力的過程。 4.通過分析史料,使學生能夠從中提取出有效歷史信息,認識失民心者失天下的道理
新授課—— 商湯滅夏 1.觀看,與教師同步了解商湯滅夏的三個知識點。 2.自主閱讀教材P21—22,結合圖片及地圖,回答:商湯能夠滅夏的原因。商朝為什么遷都 遷都對商朝的影響是什么 3.嘗試講講你所知道的商紂王的故事、武王伐紂的故事等。閱讀教材P22相關史事,思考:商朝滅亡的原因 1.出示,展示商湯滅夏這一框題包括的三個知識點。 2.安排學生自主閱讀教材P21—22,出示圖片及地圖,提問學生:商湯能夠滅夏的原因。商朝為什么遷都 遷都對商朝的影響是什么 教師總結。 3.出示材料,提問學生,讓其講商紂王的故事等。觀看圖片,結合教材P22相關史事,說說商朝滅亡的原因 1.通過材料閱讀和圖片分析,培養學生分析歸納的能力,延伸學生的視角。 2.通過講故事等活動,活躍課堂學習氣氛,激發學生學習興趣。 3.注意結合教材中的材料研讀、相關史事等內容,了解基本史實,同時也能正確引導學生史論結合的意識
新授課—— 武王伐紂 1.自主閱讀教材P23—24,快速搶答的問題(武王伐紂背景、時間、戰役,西周的建立、都城,西周統治的轉折、滅亡標志等)。 2.觀看《牧野之戰》的視頻,思考:武王伐紂成功的原因 1.安排學生自主閱讀教材P23—24,快問快答的問題(武王伐紂背景、時間、戰役,西周的建立、都城,西周統治的轉折、滅亡標志等),教師歸類總結。 2.播放視頻,提問武王伐紂成功的原因 1.通過閱讀教材、快速搶答,激發學生的熱情,鍛煉學生主動回答問題、參與課堂的能力。 2.觀看視頻,快速直觀地了解牧野之戰,培養學生從視頻等資料中找出與知識點的關聯項,提高總結提煉聯系的能力
新授課—— 西周分 封制 1.快速搶答的問題(分封制的目的、分封對象、諸侯的權利義務、等級等)。 2.觀看視頻、圖片及地圖,聽教師進一步解讀森嚴的分封制。 3.提前準備的兩個小組派代表講述“國人暴動”及烽火戲諸侯的故事,并思考:西周滅亡的原因 1.快問快答的問題(分封制的目的、分封對象、諸侯的權利義務、等級等),教師總結。 2.播放視頻,出示圖片、地圖等資料,教師進一步解讀分封制,明確這是一種森嚴的等級制度。 3.課前安排兩個小組準備“國人暴動”及烽火戲諸侯的故事,課上給同學們講述。教師點評,并引導學生分析西周滅亡的原因 1.通過閱讀教材、快速搶答,激發學生的熱情,鍛煉學生主動回答問題、參與課堂的能力。 2.觀看視頻,讓學生快速直觀地了解禪讓制的特點及禪讓的順序。 3.通過圖片等資料,培養學生論從史出的能力,學會整理歸納,掌握本課重點,突破本課難點
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課堂小練                            1.“夏傳子,家天下。”材料中“家天下”指的是 (  ) A.禹建夏朝 B.啟繼承王位 C.盤庚遷殷 D.西周建立 2.年代尺是掌握歷史時序的重要方法。下面年代尺中“ ”對應的朝代是 (  ) A.商朝 B.周朝 C.東周 D.戰國 3.西周實行分封制的根本目的是 (  ) A.鏟除商的殘余勢力 B.保衛鎬京 C.發展社會經濟 D.鞏固統治 [答案] 1.B 2.A 3.D
課后作業 請完成第4 課的練習題

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