資源簡介

《生活日用品的聯想》教學方案
教材解析
聯想是由一件事物想到另外一件事物的思維過程。本課通過生活日用品的聯想，旨在讓學生初步了解聯想的途徑，進而能夠通過這些途徑，對熟悉的日用品進行大膽的聯想和表現，培養學生富于聯想、敢于想象、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。
教學目標
1．了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。
2．能根據生活日用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾，使其形象生動有趣。
教學重點
通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發學生的創造能力和熱情。
教學難點
引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。
課前準備
多媒體課件。
課時安排
1課時。
教學過程
一、圖片引入
師：同學們，圖片中的東西你認識嗎？
生：認識，生活日用品。
生活中的日常用品五花八門，它們的形狀特點與各自的使用功能有著密切的關系，根據這些日用品的造型進行聯想，將會多么有趣啊！
【設計意圖】根據圖片提問，使學生既感到好奇又感到有趣，使其在濃厚的興趣中進行發散思維。
二、新課講授
教師課件播放圖片——雕塑衣裳夾。師：你認為雕塑是根據什么聯想的？
生：衣裳夾。
師：奧登堡是20世紀最具創造性的藝術家之一，他的大型“日用品”雕塑給人以全新的感覺，深受人們的歡迎。這件“衣裳夾”的創作靈感直接來源于生活，經過藝術家的聯想和再創作，既幽默又震撼，讓我們領略到了“日用品”的魅力。你對生活中的物品有哪些聯想呢？
教師課件播放圖片——勺子和鞋的聯想圖例。
生：把勺子聯想成小人、掛鐘和烏龜，把鞋聯想成信號燈和吃冰激凌。
師：這是怎么變的呢？
生：根據日用品的外形，用添加、組合的方法進行聯想。同一種用品不同的人觀察角度的不同會聯想成很多不同的形象。
師：通過以上的學習，同學們想不想親生體會一下，我們來看一看聯想的步驟。首先我們要仔細觀察它的形狀，然后通過聯想變成另一事物，再勾線，最后上色。
【設計意圖】運用集中式思維引導學生進行想象，并培養造型概括能力。
三、藝術實踐
仔細觀察生活中的日常用品，對它們的外形進行有趣的聯想，用自己喜歡的工具、材料將它們表現出來，并介紹給同學。
四、評一評
我們知道了對物體外形進行聯想，可以創造出許多有趣的新形象。看誰的作品聯想得有趣又有新意？
五、總結拓展
真沒想到大家能把這些不被關注的生活用品，通過豐富的聯想和利用自己靈巧的雙手，變得這么漂亮新奇！觀察身邊的其他材料來制作對生活日用品進行聯想，并同學們相互交流。
【設計意圖】引導學生了解想象力的重要性，及產生的巨大作用，激發學生學習的興趣，增添努力的信心和方向。

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