資源簡介

《飛天（一）》教學方案
教材解析
本課主要內容是向學生介紹祖國壁畫藝術的精品——飛天，向學生展示擁有飛天最多的佛教洞窟——敦煌莫高窟。這是在民族傳統的基礎上，吸收融合了外來飛天藝術的成就，發展創作出來的敦煌飛天形象。通過欣賞、表現飛天的形象，有助于學生了解中國傳統造型藝術中的表現方法，感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創造才能，增強學生熱愛民族傳統文化的情感。
教學目標
了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力，加深對文化和歷史的認識。
教學重點
了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法。
教學難點
如何用線條表現飛天的動勢。
課前準備
多媒體課件。
課時安排
1課時。
教學過程
一、圖片引入
師：同學們認識下面圖片中是什么景觀嗎？
生：敦煌莫高窟。
莫高窟，俗稱千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它不僅是中國古代文化藝術的寶庫，也是世界古代文化藝術的寶庫。莫高窟由洞窟文化、壁畫藝術、佛像飛天三大部組成。本節課我們來認識其中的飛天是什么。
【設計意圖】敦煌莫高窟是我國的文化遺產，通過提問激發學生的學習興趣。
二、新課講授
1．認識飛天。
教師：飛天在我國石窟藝術中，她們是美好、優雅的化身。結合教材，請思考：
（1）什么是“飛天”？
（2）“飛天”一般出現在什么地方？
（3）每個時代的“飛天”都是一個樣子嗎？
生1：飛天是乾闥婆與緊那羅的復合體，他們原來是古印度神話中的娛樂神和歌曲神，一個善歌，一個善舞，形影不離，和諧融洽，是恩愛的夫妻。后來乾闥婆和緊那羅合為一體，變為飛天。
生2：“飛天”一般出現在石窟壁畫中。敦煌莫高窟492個洞窟中，幾乎窟窟都畫有飛天。
生3：講解飛天的三個時期：
借鑒時期（北魏）：圖片風格“造型簡單”“色彩古樸”等。
融合時期（西魏—隋）：圖片風格“動感飛天”“色彩豐富”等。
形成自我風格（唐）：圖片風格“姿態優美”“富麗堂皇”等。
2．教師引導學生欣賞這幅圖片，回答問題：
（1）圖中的飛天在干什么？
在彈琴。
（2）這樣的畫面給你什么感覺？
仙女在彈琴，靈動的音符飄蕩在空中，此曲只應天上有，人間哪得幾回聞！
（3）什么樣的線條更適合表現飛天的衣裙飄帶？
直線、折線給人一種生硬的感覺，曲線給人一種柔美的感覺，所以曲線更適合。
【設計意圖】了解飛天的特點，培養學生的審美能力，增強學生熱愛民族傳統文化、民族自豪感。
三、藝術實踐
欣賞課中的飛天作品，選一件你最喜歡的，從表現飛天的造型、色彩、線條等方面，試著運用藝術語言將畫面的美感描述出來。對比飛天作品和書中的第一頁《朝元圖》壁畫，分析它們的藝術特點。
四、評一評
我們知道了敦煌莫高窟是中國古代藝術的寶庫，也是世界古代文化藝術的寶庫。看誰對飛天的優美姿態和作品中的流暢線條表述得準確生動？
五、總結拓展
敦煌飛天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌藝術的標志。這使我想到了中國的四大石窟，它們是甘肅敦煌莫高窟、山西大同云岡石窟、河南洛陽龍門石窟、甘肅天水麥積山石窟，分別與同學們介紹一下。
【設計意圖】培養和發展學生的個性，提高學生交流能力，鍛煉學生的口語表達能力。

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