資源簡介

《猜猜我是誰》教學方案
教材解析
本課以“生活即課堂”為主題確定了教學內容，要注意學生的視覺觀察和對生活的體驗。通過人物背面頭部寫生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學習線描寫生方法，培養(yǎng)學生的觀察習慣，提高學生的觀察能力、線造型能力以及畫面的組織能力。
教學目標
通過學習，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
教學重點
學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。
教學難點
如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
課前準備
多媒體課件。
課時安排
1課時。
教學過程
一、圖片引入
師：請同學們猜一猜，作品中的小朋友在干什么呢？
生：作品中的小朋友在聚精會神地看著墻上的畫。
師：畫家雖然沒有從正面畫他，但是我們仍然可以從背面感受到他專注的樣子，本節(jié)課，我們就來練習如何從后面畫好同學的頭部吧。
【設計意圖】啟發(fā)談話，激發(fā)學生的好奇心，引出本課繪畫表現(xiàn)形式。
二、新課講授
人物的頭部特征。教師展示展示幾位本班同學背面頭像，請同學們猜一猜是誰。
師：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢？
生：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。
教師找有代表性的男生和女生到講臺，說說特征。
生：男生：短發(fā)、密、方向向下、線條為直線。
女生：一個小辮，分組、都向一個方向、多用弧線。
師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)寫生人物頭部的背面關鍵就是要畫出人物的頭發(fā)。
人物發(fā)型特征（頭發(fā)走向）與線條的運用特點：男生由中心向外，短而密的線。女生線到扎頭繩的地方集中，然后又分開，一組一組的長線。
教師示范畫法，以女同學畫法為例。
步驟：
1．仔細觀察背部特征，先畫人物臉部輪廓。
2．找到女同學發(fā)箍，分析發(fā)勢走向，將頭發(fā)分股。
3．在分股內畫線條，完成服裝配飾，勾線涂色。
【設計意圖】了解背面人物的觀察方法，培養(yǎng)學生觀察和分析能力及自主學習能力。
三、藝術實踐
從后面認真地觀察一位同學的頭部外形，抓住發(fā)型特征，用線條細致地畫出來。讓同學猜猜你畫的是誰。再以小組合作的方式，用各自的畫剪貼組合成一幅有情節(jié)的畫面。
四、評一評
我們學會了從背面準確地捕捉人物的頭部特征。看誰的作品線條運用得好，頭飾、發(fā)型表現(xiàn)得有特點？
五、總結拓展
今天我們嘗試了用線描的方法寫生人物頭部的背面，鍛煉了我們的線描能力，欣賞一下我國古代繪畫大師吳道子的線描作品，再次感受線條的魅力，與同學們交流。
【設計意圖】培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，理論與實踐相結合，體驗繪畫的樂趣。

展開更多......

收起↑