資源簡介

課題 2 如何正確書寫化學方程式
【教學目標】
1．知識與技能：理解化學方程式的意義及書寫化學方程式的兩條原則，能正確書寫化學方程式。
2．過程與方法：運用討論交流等學習方法，再對學習素材進行比較分析與歸納概括的過程中不斷獲取新知。
3．情感態度與價值觀：感受用化學方程式來表示化學反應的簡約之美；結合化學方程式書寫原則的教學，培養學生實事求是的科學態度和嚴謹求學的科學素養。通過課堂活動培養學生合作學習意識。
【教學重點】正確書寫化學方程式
【教學難點】化學方程式的配平方法
【教具準備】課件
【教學程序】
［引入］：我們已經學過化學反應和質量守恒定律，了解化學反應的實質是分子分成原子，原子重新組合形成新的分子，且所有化學反應都遵循質量守恒定律，今天我們以水的電解為例，共同分析它的微觀解釋，在化學反應前后，原子的種類、數目、質量不變。先以化學式表示物質，寫出一個表達式。
［提問］：這個表達式能體現質量守恒嗎？怎樣才能體現呢？
［導入新課］：今天我們就學習如何正確書寫化學方程式（板書課題）
［任務安排］：獨立自學。閱讀課本第99頁第一段，了解方程式的書寫原則。
(1)以客觀事實為依據
(2)遵守質量守恒定律
［任務安排］：獨立自學。閱讀書99-100頁第一段內容，了解氫氣點燃的方程式是如何配平的，并總結配平的標準和原則。
為使式子兩邊的每一種元素原子的總數相等，就需要配平，即在式子兩邊的化學式 前面
配上適當的 化學計量數 .
［任務安排］：小組互學。閱讀教材P100-101頁內容，
根據磷在空氣中燃燒的反應為例，總結歸納出書寫的具體步驟。
［比較分析］：化學方程式的書寫步驟一：寫。
［發現問題］：化學式前加不加數字？加幾？
［直觀信息］：觀看水電解的微觀擬人動畫。
［分析］：兩個水分子生成了兩個氫分子和一個氧分子。在水和氫氣的化學式前加上數字2（化學方程式提供的信息），加在化學式前的數字叫計量數，尋找合適的計量數的過程就是化學方程式的配平──書寫步驟二：配。
［對比分析］：書寫步驟三：注。
［分析講解］：在氫氣、氧氣化學式后面加上“↑”表示生成的氣體。
氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應中在氫氧化銅后面加上“↓”表示生成的固體。
［提 問］：是否只要生成了氣體或固體都要標注箭頭？
［歸納分析］：化學方程式提供的信息──反應中各物質的質量關系，書寫方程式的原則──遵守質量守恒定律。配平的目的就是要遵守質量守恒定律，使方程式中前后各原子的數目相等。怎樣配平？
［探究活動］：嘗試配平兩個化學方程式。
［討論與交流］：配平的心得技巧。
［方法導引一］：觀察法
［歸納總結］：所配化學式前邊的化學計量數應是最簡整數比。
［方法導引二］：最小公倍數法
［歸納總結］：首先找到方程式兩邊各出現一次，并且兩邊原子數相差較多的原子，作為配平的起點，求最小公倍數。
［方法導引三］：奇數配偶數法
［歸納總結］：方程式兩邊某種原子一奇一偶，非常適用于多次出現的情況，單質一般留到最后配。
［練一練］：練一：（P101）寫出鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵的化學方程式。
練二：各小組快速將書上一至五單元所有出現的化學反應正確書寫出化學方程式（寫在書上空白處），相互訂正，有問題的提出來集體講解。
［搶答］：化學方程式糾錯。
［展示評價］：展示評價學生的學習成果，通過對錯例的分析，找到另一原則──以客觀事實為基礎。
［評價反思］：評價學生歸納的使用原則，反思前面所寫水電解方程式的完整性。在求新知的過程中完善前面的學習成果。
［探究活動七］：課堂小結，知識的整理和歸納。
［學力升級］：學案1．2．
附：板書設計
如何正確書寫化學方程式
書寫原則：
(1)以客觀事實為依據
(2)遵守質量守恒定律
書寫步驟：
1．“寫” 寫出反應物、生成物和反應條件
2．“配” 配平：參加反應的各粒子的相對數目相等
3．“注” 注明反應條件
配平方法：
（1） 觀察法
（2） 最小公倍數法
（3） 奇數配偶法
（4）

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